冬夜讀書示子聿教學設計
持之以恒 實踐經驗
⊙教學過程：
一、誦讀古詩，談話揭題。
1、學生誦讀古詩（由學校開展的古詩文誦讀活動入手）。
•教師要引導學生回歸到本學期學習的《示兒》一詩。
師追問：對于陸游，你還知道些什么？
2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時那樣發憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，是對子女的臨終遺囑，而今天我們學習的《冬夜讀書示子聿》這首詩，也是寫對子女的教育，并被世人津津樂道。（多媒體出示全詩，并板書課題）
二、理解題意，讀熟詩歌。
1、理解題意。
① 讀題后，讓學生說說：讀了這個題目，你知道了些什么？
（學生交流）
•這件事情發生在一個冬天的深夜。
•這首詩是陸游寫給小兒子聿的。
•陸游在冬夜讀書時生發的一些感想以此來教育他的兒子。
②引導學生說說題目的意思。
③再指導多角度讀好詩歌題目。
過渡：陸游在冬日寒冷的夜晚，樂此不疲地啃讀詩書時，生發了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？讓我們一起回到了800多年前的那個深夜，走進那個令人難忘的夜晚。
我們先來讀讀這首詩。
2、讀熟詩歌。
① 學生自由朗讀。要求：讀準字音，讀通詩句。
② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節奏等）。
過渡：學習古詩，除了會讀之外，我們還要理解古詩。
三、自學古詩，初感詩意。
1、教師：請同學們自己再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請在書上打個小問號，然后把你的收獲和同桌交流交流。
2、學生自學，并和同桌交流。
四、深入理解詩句（各句學情預設）
1、教師：通過剛才自己的學習與同桌的討論，我想大家對詩句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來告訴大家。
① 第一句：古人學問無遺力。
a、教師：第一句詩讀明白的舉舉手，看來真不少，指名交流詩意。
（古人讀書﹑做學問時是用出全部力量，一點也不保留的。）
你是怎么讀懂的啊？（因為我知道學問的意思是讀書學習，也就是做學問，遺的意思是留，無遺力是指用出全部力量，一點也不保留）
b﹑教師：由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）
c﹑教師：你說的真好，你是怎么知道這些詞語的意思的？
（我是通過查字典、聯系整句詩、請教別人來知道的）
教師：這些都是一些好的學習方法，很值得我們學習。
d、教師：請你舉例說說古人追求學問是如何不遺余力的？
（古人學習的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學習勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日……）
e﹑教師：你能為大家簡單地介紹一下這些成語背后的故事嗎？
教師：聽了這些，感覺古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。
（板書：不遺余力）