西師版六年級語文下冊全冊教案2
五、體會哲理，深化認識
1讀最后一段。
2結合課文內容說說自己的理解。
3聯系生活實際，舉例說說自己的理解。
六、總結
1內容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應注意。
2學法方面：抓住重點詞句，入境悟情。
3寫法方面：情與景完美統一，水乳交融。
參考資料
阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風景線。它位于瑞士的東南部，阿爾卑斯山區占瑞士總面積的69%�！鞍駹柗濉薄ⅰ懊飨７濉�、“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環境造就了它獨特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨特的動植物等。世界著名的滑雪勝地——圣莫里茨高山滑雪場就位于阿爾卑斯山脈的中心地帶。
18：《神奇的絲瓜》
教學目標
1. 自主學會本課生字。聯系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。
2. 選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，說出絲瓜的神奇之處。
3. 能抓住重點詞句，體會作者的思想感情，學習作者在觀察細致，生動描寫的過程中抒發感情的寫作方法。
教學準備
師生：搜集有關絲瓜的圖片及文字資料。
教學設計
一、揭示課題，質疑激思
1引入。大家見過絲瓜嗎？說說自己見到過的絲瓜是什么樣的？用一個詞概括一下自己見到過的絲瓜。（平凡、普通等）
2質疑�？稍诩玖w林先生筆下，絲瓜卻是“神奇”的。板書課題，簡介作者季羨林。
學生讀了課題可能就會產生疑問，應及時鼓勵學生大膽質疑。如：絲瓜究竟有什么神奇之處？從而激起學生學習的欲望。
二、初讀課文，了解大意
1自由讀文，讀通讀順。
2說說文章主要內容。
三、理清脈絡，理解“神奇”
1再讀課文，說說絲瓜的生長過程。
2抓住主要事件，了解絲瓜的神奇。
絲瓜能讓無法承擔重量的瓜停止生長；能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長；能讓懸垂的瓜平身躺下。
3體會情感，體會絲瓜的神奇。
�。�1）勾畫出作者對絲瓜認識變化的詞句。讀后說說自己從這些句子中體會到什么。
�。�2）重點指導：“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。”絲瓜如果真的有思想，它會想些什么，會考慮哪些問題？
四、體會絲瓜品格，領悟人生態度
1“這是一個沉默的奇跡”是什么意思？
2“而絲瓜則似乎心中有數，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。”
（1）“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面對秋陽”是什么意思？
�。�2）你從中悟出了作者怎樣的一種人生態度？
（3）聯系自己的生活體驗，說說自己的認識。
五、拓展練習
細致地觀察你身邊的某種植物或動物，發現它的“神奇”之處，然后寫出來。在寫出事物特點的同時，寫出自己心里的感受，情感的變化，還可寫一點你的感想。
19：《訪蘭》
教學目標
1.自學本課生字。