西師版六年級語文下冊全冊教案1
1《夏》
2《古詩兩首》
3《密西西比河風光》
4《黃山松》
《積累與運用（一》
5《冬陽•童年•駱駝隊》教學設計
6《唯一的聽眾》教學設計之二
7《學會聆聽》
8《回憶爸爸》
：《積累與運用（二》
9《恐龍在我們頭上飛》
10《企鵝爸爸》
11《美麗的地球》
12《未來我們怎樣出行》
：《積累與運用（三》
13《毛澤東詩詞兩首》
14《翻越大雪山》
15《黃河大合唱》
16《抗日英雄楊靖宇》
：《積累與運用（四）》
17《暴風雨的啟示》
18《神奇的絲瓜》
19《訪蘭》
20《天窗》
：《積累與運用（五）》
21《熟讀精思》
22《空城計》教學設計之二
23《天上偷來的火種》
24《漁夫和金魚的故事》教學設計
：《積累與運用（六）》
25《尋找幸運花瓣兒》
26《我很重要》
27《我的信念》
28《畢業贈言》
：《積累與運用（七）》
1：《夏》
教學目標
1自學本課生字，理解詞語的意思，并能運用。
2有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點，體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。
3背誦課文第一段。
教學準備
教師：準備有關夏天的圖片或影像資料。
學生：課前閱讀描寫夏天的書籍。
教學設計
一、創設情景，導入新課
1出示夏天相片，包括江南水鄉、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。
2板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，小組交流
1人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。
2讀課文，以小組為單位，交流預習情況。
3用橫線勾出文章直接表達作者感情的句子，再仔細讀一讀。
三、細讀課文，贊美夏天
1文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現夏季特點的句子。
2感受夏天的氣氛。
（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？
（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點？
（3）“春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了�！边@兩句話蘊含著怎樣的意思？
�。�4）有感情地朗讀第一段。
3欣賞夏天的色彩。
�。�1）“按繪畫的觀點，這大約有其中的道理�！薄斑@”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息�！北容^研讀，深刻體會。）
（2）結合對“希望”、“成熟”等詞語的理解，完成填空：
夏天，正當之間，正是一個、的旺季。（春華秋實承前啟后生命交替）
（3）聯系下文，理解句子“夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季”的含義。
�。�4）田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？
4感悟夏天的旋律。
（1）“田家少閑月，五月人倍忙。”出自白居易的《觀刈麥》。根據搜集的資料，說說詩句意思。（出示“‘田家少閑月，五月人倍忙’，他們的肩上挑著夏秋兩季。”引導學生讀這句話。）