13蝸牛慢條斯理的生活
[課文說明]這是一篇說明性的課文。課文介紹了蝸牛爬行、睡覺、吃食、繁殖和棲息等方面的習(xí)性，以及一些生理特征。
蝸牛是一種常見的小動物，容易捕捉，好觀察，孩子都喜歡，有些甚至捉過蝸牛玩兒，有一些關(guān)于蝸牛的感性經(jīng)驗，對課文的學(xué)習(xí)會有較濃厚的興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對蝸牛的了解將更準(zhǔn)確、更全面。
課文知識性強(qiáng)，但本課的教學(xué)重點在于激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣，并學(xué)習(xí)表達(dá)觀察所得。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過自主學(xué)習(xí)，會認(rèn)7個生字，會寫6個字。
2.理解課文內(nèi)容，了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。
3.正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)建議]
一、課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生仔細(xì)觀察蝸牛的身體和行動，如果有條件，可讓學(xué)生搜集蝸牛的有關(guān)資料。
二、理解內(nèi)容
1.猜謎揭題：猜謎語是兒童很喜歡的一項活動。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可采取猜謎語揭示課題。先組織學(xué)生猜謎語：“一頭小牛黑溜溜，無角無尾不拉犁，背著房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。”這則謎語的謎面對蝸牛的名字、身體特點和行動特點都有所體現(xiàn)。
2.課后的兩道思考題緊扣課文的重點和難點。因此理解課文的內(nèi)容可根據(jù)這兩道思考題，從兩方面入手：一是感知蝸牛的生活習(xí)性和特征。二是感悟蝸牛慢條斯理特點的具體體現(xiàn)。
文章語言淺顯易懂，應(yīng)盡量讓學(xué)生自學(xué)理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)課文了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，了解蝸牛“慢條斯理”的特點。
3.拓展延伸：
（1）課文中對蝸牛的生活習(xí)性和生理特征進(jìn)行了多方面的介紹，但并不完全，可讓學(xué)生補(bǔ)充介紹觀察所得和搜集的資料，使他們對蝸牛的了解更全面、更詳細(xì)。
（2）可讓學(xué)生改變?nèi)朔Q，以蝸牛的身份進(jìn)行“自我介紹”。既讓學(xué)生對蝸牛這種動物留下更深刻的印象，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和靈活地運用材料的能力。
三、識字與寫字
1.本課要求學(xué)生會認(rèn)“泌、刃、灼、盹、嗅、卵、孵”7個生字，要注意提醒學(xué)生“泌”的聲母是“m”，不是“b”。“灼”的聲母是翹舌音“zh”，不是平舌音“z”。“盹”讀第三聲（dǔn），不要讀成了第四聲（dùn）。“嗅”不要讀成了“chòu”，“卵”不要讀成了“l(fā)ǎn”。
2.要求會寫“蝸、毯、刃、灼、盹、嗅”6個生字。學(xué)生已有較強(qiáng)的自主學(xué)字的能力，可讓學(xué)生自學(xué)識記。書寫時提醒學(xué)生“灼”的右邊部分是“勺”，不是“勻”；“盹”與“噸”要注意區(qū)分。
3.文中有幾個不易理解的詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱字典詞典理解，也可以和同學(xué)、老師交流。
[參考資料]