《小抄寫員》教案
【教學目標】1、知識和技能：理解課文內容，能根據自己的感受朗讀課文；領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
2、過程和方法：以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感、態度和價值觀：感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
【學習重點和難點】
1、學習重點：體會文中的思想感情，感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
2、學習難點：領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
【教學流程】
一、快速瀏覽，感知文本
1、這節課我們繼續學習《小抄寫員》，請同學們打開課本。請你快速瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？學生快速瀏覽并思考。
2、指名交流。
二、以讀促思，感悟文本
1、剛才同學們都提到文中的兩位主要人物──敘利奧和父親。當望子成龍的父親看見敘利奧學習不如從前用功時，他是怎樣一次又一次地責備兒子的呢？我來引讀，咱們邊讀邊在腦海中再現情景。
師：在屢次提醒兒子都不見效的情況下，父親終于動怒了。一天早上，父親對敘利奧說──
生讀：“敘利奧！你怎么啦？你和從前相比，不是變了個樣子嗎？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道嗎？”
師：在這一天吃晚飯的時候，父親再一次指責敘利奧──
生讀：“多掙六元四角錢雖然很好，只是這個孩子──他實在使我傷心！”
師：兩個月后的一天，從老師那里了解到敘利奧在學校里的表現后，父親更加嚴厲地指責敘利奧──
生讀：“敘利奧！你知道我為了養活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎？我為了你們，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎樣！”
師：又過了兩個月，父親的態度越來越冷淡，后來甚至說出這樣的話──
生讀：“我早已不管他了！”
2、在長達四個月的時間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養家，還要默默忍受父親的誤解與責怪。請同學們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責備后心理活動的句子，用心地讀一讀，體會體會。
3、著重交流以下語句：
⑴ 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可。”
① 讀這句話的時候，你從中體會到什么？
② 指導朗讀。
⑵ 敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續做下去，白天多用點兒功，夜里仍舊工作吧！”
① “唉”是個嘆詞，表示傷感或惋惜，你覺得它在這句話中表示“傷感”還是“惋惜”？為什么？
② 怎么通過朗讀讀出敘利奧當時的心情呢？指導朗讀。
⑶ 敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
① 眼淚快要流出來了而心里卻很歡喜，這句話是否矛盾？
② 怎么讀才能讀出這么復雜的情感呢？自由練讀；男女生比賽讀。
⑷ 他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”