長春版六年級語文下冊第九單元教案
2 過程與方法：正確、流利地朗讀課文。背誦《薛譚學謳》
3 情感態度與價值觀：了解《列子》的大致內容，了解列子其人。能借助注釋讀懂課文內容，感悟其中的寓意。
教學重點：能借助注釋讀懂課文內容，感悟其中的寓意。
教學難點：借助注釋，理解并說出每句話的意思。
教學準備：
查找《列子》相關資料，找《列子》自己比較感興趣的故事，讀一讀。
教學時數：二課時。
教學方法：讀中感悟
教學過程：
第一課時
一、介紹《列子》相關資料。
二、讀古文，感受寓意：
（一）、讀課題《薛譚學謳》，你讀懂了什么？薛譚學習唱歌。（二）、出示小組合作學習提綱：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.能用自己的話講《薛譚學謳》的故事。
（三）小組匯報，教師相機指導。
1.掃清難讀的字：謳 遂 弗止 郊衢 響遏行云
2.結合書下注釋，理解這篇短文的大意。
薛譚向秦青學習唱歌，還沒有把秦青的本領全部學完，自己就以為統統都會了，便打算向老師先辭回家。秦青沒有阻攔他，并在城外的大路旁給他設酒餞行。席間，秦青輕輕地擊著拍子，唱了一支十分悲壯的曲子，歌聲把樹林都震響了，使天上飄動著的彩云也停住不動了。薛譚聽了，便連忙向老師謝罪請求回去繼續學習。從此以后，他一輩子再也不敢說學成回家的話。
3.感受人物形象，從故事中受到啟發。
【說明】
這則寓言告誡人們，讀書、學習淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學識技藝，是永遠沒有窮盡的.
這里也給我們以啟示：一方面可以說恰當的正面教育可收到很好的效果。道理是從實際生活中抽象出來的，當反過來用它來指導學生實際時，就應具體化、形象化，教師的引導也要曉之以理，動之以情，針對往往容易產生自滿的同學，這樣的導向往往能使其看到別人身上的閃光點，使其客觀地評價自己和他人，讓其真正懂得如何做到全面發展。也就是我們經常聽到的“言傳身教”。
三、教師小結：
“薛譚學謳”全文的重心是刻畫人物秦青和薛譚，頌揚秦青的“視徒如子”和薛譚的“知錯則改”的好品質。秦青對待學生，寬容大度、仁愛和善，作者用最簡潔、洗練的詞字成功塑造出教師秦青的高大形象。這個故事說明了學習必須虛心、持之以恒、不能驕傲自滿、半途而廢。
四、作業：
1、把其中一篇讀給家長聽，并能用自己的把這個故事講出來。
2、結合這兩則寓言故事寫一篇讀后感。
板書設計：
薛譚學謳
《列子》
余音繞梁，三日不絕 響遏行云
學無止境
第二課時
一、板書課題，解題設疑：
1、今天我們學習《紀昌學射》。
2、齊讀課題。
3、誰愿意對說一說對“紀昌學射”這則寓言文題的理解？
（紀昌學習射箭。）
4、學習這則寓言，你都想知道什么問題？
（紀昌跟誰學習射箭？是怎樣學習的？學習怎么樣？……）
5、老師把大家的問題整理了一下，是不是這樣幾個問題。
這節課我們就帶著大家設計的問題來學習本課。
二、請學生帶著這幾個問題，自己試讀課文
師：大家讀了課文，從朗讀的角度你覺得讀文言文與讀現代文有什么不同？（課文不太好讀。）