《我最好的老師》教學案例
學習目標：
1、學習本課的生字詞，了解課文內容。
2、分析懷特森先生是怎樣的一位老師，正確的理解懷特森老師與眾不同的教學手段。
3、學會用一事一議的方法寫作文。
一、談話導入
1、老師拿著一個仿真的桃子，并且滔滔不絕的講述著這個桃子的來歷，告訴大家這個桃子是他在外國的朋友帶給他的，現在同學們聞聞這個桃子是什么味道的。
2、同學們交流自己聞到的氣味。
3、教師揭開真實的現象。
4、通過剛才的活動大家評價這是一個怎樣的老師。
5、板書課題 -----我最好的老師 齊讀課題，讀出題眼“最好” 為什么說是最好的老師？“我”指的又是誰？帶著這些問題去讀課文。
二、讀課文，整體感知。
1、快速的瀏覽課文，畫出描寫老師的句子。
小組回答：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
2、有哪些出人意料的舉動？
學生讀課文，教師提示要慢慢地讀，細細的品味，抓住重點字詞體會。
3、交流
（1）把成績寫到記錄單 （2）考試全班得0分
（3）講貓猥獸 （板書：貓猥獸 ）
（4）不理會我們
（5）犯了錯誤很坦然
4、面對這樣一位有出人意料舉動的老師學生們的表現怎么樣？
學生讀課文：不用說，我們全都氣炸了。這算什么測驗？懷特森算哪門子的老師？
教師反復的指導朗讀，體會作者的情感變化。
老師繼續追問：同學們這時候僅僅是生氣嗎？還是怎樣？當知道老師拿的東西是假的時，你們是怎樣的心情?
同學們紛紛的表述自己的感受，（欺騙，傷心，無奈。。。。。）帶著這些感情再次的去讀上面的這段話。
5、像這樣的老師那里是最好的老師，引導同學們思考把最好能不能改成最壞？
6、讀課文的5至8自然段，思考懷特森先生是不是最好的老師？
（1）作者和同學們一樣的生氣，但仍然認為他是最好的老師的原因是什么？
（2）他故意鞭策貓猬獸來忽悠學生，但作者認為他還是最好的老師原因是什么？
7、學生交流，教師隨機點撥
他的這種獨特的教學方法，讓學生受到深刻的教訓，但這樣做的目的就是為了讓學生明白一個重要的道理———不要迷信書本，也不要迷信權威）
老師對孩子的啟示不是一時的，而是一生的，課文中用哪個詞來講？（引出終身受益）所以作者認為他是做好的老師。
三、整體感悟，提高寫作。
學課文的時候，我們信老師，信作者，信編者，實際這篇課文的題目是：我這樣的老師。 說出你的心里話，你喜歡這樣的老師嗎？
1、學生交流。
2、為什么科學要這樣的老師?
學生討論交流。（板書：獨立思考）
正是因為有了懷特森先生這樣教學方法獨特的老師，才會培養出了這樣的學生，這就是本文的大作家：大衛*歐文。作者寫這篇文章的時候用了一個怎樣的寫作方法？（板書：一事一議）
3、現在我們回過頭來看看這只桃子，有沒有從中得到啟發，
同學們把嗅桃子這件事的經過，以及你從中得到的啟發寫下來。寫成一篇一事一議的作文。
板書設計：
？
我最好的老師 ！
一事 一議
貓猥獸 獨立思考