【說教材】鼓勵也許是一個眼神、鼓勵也許是一句贊美的話語，它像一股清泉滋潤著人們的心靈，鼓起了人們的勇氣，更給了他人可貴的自信。文中老太太的一句句詩一般的語言造就了一個學琴少年在音樂的路上堅持不懈地走下去。...

教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，明白唯一的聽眾是誰。3、體會老婦人對年輕人的鼓勵、尊重、關心與愛護，感受人與人之間真情的美好。教學準備：多媒體課件教學過程：一、情境導入。1、出示語段，學生自由朗讀。...

【教學目的】1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。2、有感情地朗讀課文�！窘虒W重點】1、運用寫人文章的學法深入研讀。2、理解文中老人的語言與神態描寫。...

《唯一的聽眾》說課一、教材分析鼓勵也許是一個眼神、鼓勵也許是一句贊美的話語，它像一股清泉滋潤著人們的心靈，鼓起了人們的勇氣，更給了他人可貴的自信。...

學習目標1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文資料。3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的完美。4、環境描述、人物心理描述的作用。教學目標1、學會6個生字。...

9月27日，在我校聽評課活動中，我執教了《唯一的聽眾》一課。從教學效果看，基本達成了教學目標，教學過程雖談不上行云流水卻也一帆風順善始善終，學生表現也基本令人滿意。但是，教后反思自己的課堂，依然有需要改進的地方。...

教學目標:1,有感情地朗讀課文.2,體會老教授對"我"的鼓勵和關愛以及我對老教授的敬佩,感激之情,感受人與人之間真情的美好.3,學習并體會語言,神態和人物心理描寫.教學重點:從語言,神態和人物心理描寫中體會老教授對"我"的鼓勵和關愛以及我對...

一、學習目標1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。3、體會老教授對我的鼓勵、給我帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。4、環境描寫、人物心理描寫的作用。...

教學目標:1,有感情地朗讀課文.2,能提出不懂的問題與同學討論.3,理解課文內容,感受老人對我的關愛,鼓勵,以及我對她的敬佩,感激之情.4,學習人物語言,神態和心理活動描寫方法.教學重點:從老教授的語言和神態與我的心理,行動變化兩方面感受老...

成功之處：1.學生在自主學習及合作交流的環節中，積極思考，配合默契，討論積極。2.讀寫整合，合理想象“我”的情感：教學中，抓住重點詞、聯系上下文及對比等方法的綜合運用，讓學生進行合理想象，及時進行肯定與點撥，讓學生們深入的體...

師：上節課我們預習了課文，下面請同學們瀏覽課文，找出描寫老婦人神態的關鍵詞。生：平靜。師： 描寫老婦人神態平靜的句子，總共出現了幾次，你們能讀出來嗎？學生朗讀尋找。生1：一位極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜的望著我。...

隨著一陣陣熱烈的掌聲，喝彩聲和歡呼聲，我提著小提琴，走下了舞臺。我的心情很復雜，有高興，有感動，有……我朝著那片曾經讓我重拾信心的樹林走去。在那里，我沒有看到我想看見的東西。我失望地架起小提琴，拉起了一首悲傷的曲子。...

a案學習目標1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。4、環境描寫、人物心理描寫的作用。課前準備有關課件。...

師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說風雨過后，就見彩虹，文中的作者歷經風雨，最后見到彩虹了嗎？生：見到了，因為他成功了。師：你從課文哪些內容知道的？讀一讀。生讀最后一段。...

《唯一的聽眾》改寫湖南省長沙市芙蓉區育英學校六年級⑷班袁銘襄一天清晨，我像往常一樣，到小區后山上曬太陽。我坐在一條木長椅上，欣賞著這里的美景：悠悠的白云在天空中游蕩，小鳥在枝頭“嘰嘰”地鳴唱，茂密的樹枝向外面舒展、延伸。...