《一個這樣的老師》教案
4.默讀課文，畫出不理解的詞語，并提出不懂的問題。
5.集體質疑解疑
（1）質疑
（2）結合課文內容理解詞語。
面面相覷（指導“覷”的字形） 冰川期
胸有成竹 鄭重其事 狡黠（指導“黠”的字形）
6.想一想：課文主要寫的是什么？懷特森老師給你留下的最初印象是什么？
（1）簡單概括課文的主要內容。
（2）試復述科學課上發生的事。
（3）說說你對懷特森老師的印象。
7.給課文劃分段落，討論每部分的寫的是什么。
8.熟讀全文。
三、布置作業
1.抄寫生字新詞。
2.正確流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1.細讀課文，通過研讀懷特森老師語言、動作、神態以及學生們在課上表現，感悟懷特森老師用心良苦。同時通過12至14自然段的學習，更全面更深刻地體會懷特森老師對學生產生深遠影響、獨具一格的教師形象。
2.有感情地朗讀課文。
3.正確評價懷特森老師，寫出自己的真實感受。
教學重點：
1. 研讀懷特森老師語言、動作、神態以及學生們在課上表現，感悟懷特森老師用心良苦。
2.通過12至14自然段自主學習，緊緊抓住兩次“正視”，深刻全面地體會懷特森老師對學生產生深遠影響、獨具一格的教師形象。
教學難點：學習9、10自然段，體會懷特森老師的良苦用心。
教學過程：
一、聽寫詞語，導入新課
1.聽寫詞語：面面相覷 狡黠（強化“覷”、“ 黠”的正確書寫；明確詞語在文中的準確意思。）
2.練讀詞語，回憶課文內容：
饒有興趣 鄭重其事 胸有成竹
絕跡 驚呆 狡黠 編造
懷特森老師 凱蒂旺普斯
3.用簡潔的語言概括“凱蒂旺普斯”事件。（依學情指導學生說清楚：在什么情況下誰做了什么？結果怎么樣？）
過渡：我們都得了0分，真是不可思議！“老師”在學生心目中是多么神圣！可是有關凱蒂旺普斯的一切，居然是老師自己編造出來的！他為什么要這樣做？他究竟是一個怎樣的老師呢？（板書：？）這節課我們繼續學習第30課——《一個這樣的老師》。
二、細讀課文，深入感知
（一）凱蒂旺普斯事件，感悟懷特森老師用心良苦。
1.默讀1——10自然段，
體會：懷特森老師是（ ）的一個老師。
閱讀提示：
1.默讀1——10自然段，畫出描寫懷特森老師語言、動作、神態的句子，反復讀一讀，體會：懷特森老師是（ ）的一個老師。2.邊讀邊做批注。
1、師生討論交流——懷特森老師是一個（ ）的老師。
2.集體交流——懷特森老師是（ ）的一個老師。
教學估計一：懷特森老師是一個博學（知識豐富）的老師。
(關注1、2自然段，通過“面面相覷、驚奇、絕跡、沒有人知道”等詞語或句子，體會懷特森老師的博學，了解學生們對他的喜歡。)
教學估計二：懷特森老師是一個（捉弄人、狡猾、胡編亂造……）的老師。 (關注 5——8自然段，通過“狡黠、編造”等詞語和學生的反應，體會懷特森老師是一個<捉弄人、狡猾、胡編亂造……>的老師。)