《一個這樣的老師》教案
3.抓重點句，體會孩子們被捉弄后的氣惱與憤怒，指導朗讀。
引：面對這樣一個捉弄人的老師，同學們有什么反應？
（根據學情相機出示）
“那你為什么要在課堂上鄭重其事的講？為什么還要考試？這種老師算什么老師！”
（1） “從來沒有過？那你那天拿的頭骨是怎么回事？”
（1）學生練讀――指名讀――教師引讀
（2）指名讀。
4.感悟老師的良苦用心。
引：老師為什么要這樣做？他的目的是什么呢？
（1）師生角色體驗，理解懷特森老師的用意：
“難道你們自己沒有想過嗎？既然是‘絕跡’了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。”
（2）依托文本，引導學生說出：老師想通過這件事讓大家學會思考，認真分析，學會懷疑，敢于質疑。
適時板書：思考 分析 懷疑 質疑
（3）交流體會：懷特森老師是一個（ ）的老師？
估計：（特殊、用心良苦、與眾不同，教給我們學習方法……） 隨機板書：與眾不同
過渡：上懷特森老師的課，每一節課都是不尋常的探索，他雖然只教我們科學課，但他那獨特的教學思想，給我們帶來了深遠的影響。下邊請同學們默讀12——14自然段，看看在今后的學習、生活中我們發生了怎樣的變化。
（二）“新懷疑主義”，體會懷特森老師給學生帶來的深遠影響。
1.默讀12——14自然段，思考：在今后的學習、生活中我們發生了怎樣的變化。
2.集體交流體會：
接著他站起來，正視著老師的眼睛，說出懷疑的理由。由。
（1）課堂上
提問：“正視”什么意思？你從這個詞感受到了什么？（聯系上文引導學生體會課堂上學生們理直氣壯、很有勇氣和自信心，以及敢于質疑、堅持真理的坦蕩和毅力。）
小結：當我們的懷疑正確時，它促使老師也去糾正錯誤，在這樣的課堂上，不僅是我們自己，連老師也受益非淺呀！
我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯了。
（2）生活中
提問：又一個“正視”，你從中體會到了什么？（聯系全文，幫助學生明確懷特森老師帶給作者本人的深遠影響。①明白了老師的良苦用心后，“我”從心底里敬佩他。②我在生活中也能夠自然而然地運用“新懷疑主義”，告訴對方“你錯了”。）
3.小結：看：思想的力量是多么的巨大，懷特森老師用自己獨特的教學方式教會了孩子們怎樣學習，怎樣生活。這篇文章的作者是美國著名作家大衛.歐文，他寫的《第一家爸爸銀行》風靡全球。他取得這樣的卓越成就，我想，與懷特森老師帶給他的深遠影響是分不開的。
（板書：深遠影響）
三、讀寫結合，總結全篇
1.用兩三句話表達你對懷特森老師的敬佩之情。
（學生練寫，教師巡視指導）
2.展示交流，互相啟迪。
3.教師總結。
板書設計： 一個這樣的老師
博學
與眾不同 思考
非同一般 分析