《冬夜讀書示子聿》教學設計
⑤ 學生猜測、交流。
過渡：剛才同學們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個深夜，讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚。我們先來聽一下怎樣有感情的朗誦這首詩。（出示課件，詩朗誦。）
2、讀熟詩歌。
① 學生自由朗讀。
② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節奏等）。
③ 教師激勵：會讀詩的人不僅要讀得準確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。
④ 再次聽讀檢查。
過渡：學習古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關鍵的字詞意思，只有掌握了關鍵詞語的意思，我們才能準確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨（出示全詩）。
三、深入理解，感悟領會。
1、師：你對這些關鍵的字詞理解嗎？（出示小黑板。）
2、學生思考，或者小聲討論。
3、全班交流，略談感悟：
① “學問”，指讀書學習，有做學問的意思；
② “遺”，留；“無遺力”，用出全部力量，一點也不保留；
③ “始”，才；
④ “終”，到底、畢竟的意思；
⑤ “絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；
⑥ “躬”，親自；“躬行”，親自實踐。
注意點：圍繞學生的回答，教師要追問：你是通過什么方法來解決這些問題的？
師：陸游的這首詩，現在你大概讀懂了些什么？
4、深入理解詩句（各句學情預設）
① 第一句：古人學問無遺力。
a、 指名學生讀、背。
b、 師：由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）
c、 師點撥：其實古人學習是十分刻苦的，歷史上記載古人學習勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些是描寫古人學習勤奮的成語。
（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日……）
d、 綜合學生的發言，激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事，讓學生切實體會古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：孜孜不倦）
② 第二句，少壯工夫老始成。
a、指名學生讀、背。
b、師點撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學習的時間過程是極其漫長的，也就是說，學習需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 （板書：持之以恒）
c、師：做學問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個詞：功夫。我們經常會混淆，今天我們來做個練習，看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示：我選擇，我快樂
工夫 功夫
1.他三天( )就學會了游泳。