桃花心木教學設計
可以引導學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，從如下四個方面對“澆水方法有沒有道理”發(fā)表見解，重點是引導學生學會發(fā)表見解的方法：
① 聯(lián)系種樹人的話，從反面（如果不這樣澆水有什么壞處？）來說。
② 聯(lián)系種樹人的話，從正面（這樣澆水有什么好處？）來說。
③ 聯(lián)系最后兩個自然段，從事實（后來，種樹人不再來了，桃花心木苗長得怎么樣呢？）來說。
④ 聯(lián)系生活經(jīng)驗，從自己種樹種花的經(jīng)驗來說。
說明：“種樹人這樣澆水有沒有道理？”這個問題，對于學生并不難于理解，在這里用了較大的力度來進行引導，目的在于引導學生學會發(fā)表見解的方法。發(fā)表見解，在這里首先要先說“有”還是“沒有”道理，然后要說明理由，才能令人信服，那么理由可以從哪些方面來說，通過這樣的引導學生對于發(fā)表見解的方法也就比較明確了。這便于落實本冊本組讀寫訓練重點項目（閱讀要有自己的見解）的要求。
⑷ 換位體驗，感悟種樹人的用心：
假如你是那棵百年大樹，你想對種樹人說句什么？假如你是那棵被風刮倒的樹木，你想對種樹人說句什么？假如你是那棵枯萎的小樹苗，你想對種樹人說句什么？
⑸ 指導朗讀，感悟種樹人的用心：
按照下面程序，指導讀好種樹人說的兩段話：看動畫（把種樹人所說的話中有關內(nèi)容制成動畫）聽錄音朗讀→創(chuàng)設情境（假如你們是那位種樹人，我就是那位充滿疑惑的作者，你想怎么對我說這一番道理的？）→“語重心長”是什么意思？請你選擇一兩句試著讀一讀→同學評價，再試著讀一讀→教師范讀→指名數(shù)位試讀→全班齊讀。）
3、引導小結。
第二教時
一、積累詞語，概述復習
1、創(chuàng)設情境，積累詞語：
通過比賽搶答的形式讓學生讀讀課文，感悟詞意，積累詞語：
“汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛煉、優(yōu)雅、不確定、算不準、勃勃生機、語重心長、狂風暴雨、從從容容、莫名其妙、獨立自主、百年的基業(yè)”。
2、選詞填空，復習舊課：
對種樹人的話及用心進行概述，讓學生選擇詞語填空，并齊讀：
“由于老天下雨總是＿＿＿＿的，如果無法在＿＿＿＿中＿＿＿＿生長，樹苗就會＿＿＿＿；即使幸而存活，但是它的根卻浮在地表上，無法深入地下，＿＿＿＿遇到＿＿＿＿，也會一吹就倒。所以樹木自己要學會在土地里找水源，打好＿＿＿＿。種樹人模仿老天下雨的樣子，澆水沒有規(guī)律，澆水時間＿＿＿＿，澆水的量也＿＿＿＿，他是想讓樹苗不要養(yǎng)成＿＿＿＿的心，要學會＿＿＿＿，拼命扎根、找到水源，才能長成＿＿＿＿的百年大樹。他真是用心良苦啊！”
說明：感悟詞語，積累詞語，以至能夠運用詞語，這是語文教學的基本要求。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設比賽搶答情境，教師先提出比賽規(guī)則“師說詞意，生搶答詞語”，然后要求學生讀課文猜測教師會提出哪些詞語，這樣學生邊讀課文，邊尋找詞語，感悟詞意；搶答后，學生領讀、齊讀，又進一步地識記詞語，積累詞語；最后，讓學生選擇這些詞語進行填空，引導學生對所積累的詞語，進行運用練習。這樣，把感悟、積累、運用連為一體，詞語教學到位，學生興趣濃厚。同時，學生自讀課文，填空的內(nèi)容又是種樹人澆水原因及用心的概述，即復習舊知，又為新課作了準備。