六年級語文下冊第四單元教案
本文在說明時采用了總分總的結構形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分（2—6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關系。
第二層（3、4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層（5、6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關系。
第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。
（三）探究交流
1學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。
2引導交流，抓住有關詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。
3知識拓展
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）
（四）全文小結
從內容到說明方法作簡要概括
（五）仿寫練習
結合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內容、主題進行仿寫。
五資源介紹
1生命的基本功能
2生命的本質
板書設計：
心臟聲音
肺臟聲音 生命的重要標志
腸胃聲音
教學反思：
從內容到說明方法作簡要概括，結合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內容、主題進行仿寫。
《孟子語錄》
學習目標：
1、熟練有感情地朗讀課文。
2、掌握文中重點詞語的含義。
3、掌握理解“舍生取義”的意思。
學習重點：全文字、詞含義，全文大意。
學習難點：對“舍生取義”的理解。
教具準備：幻燈片。
教學過程：
一、檢查預習情況：提問有關孟子的資料和字詞
孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人（今山東鄒縣）人。戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是繼孔子之后的又一位儒家學派大師，史稱“亞圣”。
二、展示目標（如上）
三、學習新知：
1、師范讀課文。
2、生自讀課文。
3、結合譯文理解內容
課文分析
本文選自《孟子•告子上》。《孟子》一書共收入七篇文章，每篇又分“上篇”和“下篇”。
先講解字、詞
所：不譯。欲：想要得到。也：句末加強判斷的語氣詞，不譯。亦：也。可：能。得兼：應為“兼得”的倒裝，同時得到。舍：舍棄。者也：連用時，加強判斷語氣。生：生命，也可以理解為“活著”。義：可以理解為最高尚的思想、行為、道德（真理、信仰、正義等）。