《只有一個地球》第二課時教案設計（通用17篇）

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇1

　　【教學環境】網絡教室

　　【教學目標】

　　認知目標：

　　1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

　　情意目標：

　　1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

　　2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

　　技能目標：

　　1、逐步培養學生獨立思考,初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

　　2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。

　　【教學重點難點】

　　1、 理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。   

　　2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

　　3、利用網絡深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環保的重要性。

　　【教學方法】

　　自主合作，探究發展

　　【學法指導】

　　了解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。

　　【教學準備】

　　多媒體課件；課前布置同學們從圖書館，網絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、談話激趣導入。

　　在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說 地球   你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）

　　2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)

　　3、揭示課題。

　　看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。

　　今天我們就來學習一篇有關地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”

　　二、明確目標，理清條理。

　　為什么說只有一個地球呢？這就是我們這節課解決的重點問題。

　　三、搜集資料，合作探究。

　　1、初步質疑。

　　地球美而小這一部分，我們上一節課已經學習過了，剛才也作了回顧。看著板書，這節課你們還想了解哪些問題呢？（生質疑，師引導）

　　2、屏示學法指導。

　　一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；

　　二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；

　　三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；

　　四是匯報成果，學習結束后，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網絡傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。

　　3、分組布置任務。

　　第一組：人類是怎樣破壞地球的？

　　第二組：地球受到破環后的后果。

　　第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

　　第四組：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？

　　四、分組匯報，點撥啟導。

　　1、提出匯報要求。

　　代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。

　　2、第一小組匯報。

　　（1）引用課文的事例；也可說你身邊發生的有關事例。

　　（2）教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

　　的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那么，造成怎樣的后果呢？

　　3、第二小組匯報。

　　（1）引用課文內容和查找的資料。

　　（2）教師點撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關錄像。

　　4、第三小組匯報。

　　（1）辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”

　　（2）學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”

　　是啊，地球母親無私的養育著我們，精心的保護著我們，曾經是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）

　　看到這些，你想說些什么？

　　我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

　　地球母親您真是太偉大了。

　　看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”

　　5、第四小組匯報。

　　概括總結課文內容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

　　五、聯系實際，落實行動。

　　看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

　　近幾年，世界各國都呼吁環保，看人們已經行動起來了（有選擇的播放課件）

　　聯合國委員會發出了呼吁，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！

　　六、提出口號，宣傳環保。

　　作為小學生，作為環保小衛士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創意!（教師在同學們討論后將好的口號再屏示一遍）

　　只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！（屏示：精心保護，造福后代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！

　　七、選擇作業，課堂延伸。

　　1、給聯合國秘書長寫一封信。

　　2、畫一幅環保的宣傳畫。

　　3、學習了課文請說說自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？

　　5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

　　【板書設計】屏示

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇2

　　一、教材和學生分析

　　《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗可愛而又渺小”、“資源的有限與面臨的枯竭”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　學生在四年級的時候通過《地球萬歲》一課已初步認識到了地球對我們的重要性，而課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網絡架起時空橋梁，搭起學生意義建構的“支架”，會讓學生更直觀、形象地獲取知識、認識地球。

　　二、教學目標 、重難點說明

　　針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標 定位在：

　　1、知識目標：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。

　　2、能力目標：培養學生學會抓住重點問題把握、理解文章的中心，并能夠正確表達出自己的感想。

　　3、情感目標：激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

　　教學重、難點是：引導學生利用網絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標 提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。

　　三、教法、學法說明

　　基于教學目標 的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、觀察感悟、情感交流等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

　　四、教學過程 設計

　　根據以上分析，我設計了觀察激趣——問題探究——升華情感——拓展遷移的教學模式。

　　（一）觀察激趣

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在觀看所拍攝的地球美景這前，我先讓學生們觀看了幾張宇宙中的圖片，然后我設計了這樣幾句導語：“在浩瀚無邊的宇宙中有一個美麗的星球 ,它是我們人類的家園，它是太陽和月亮的好朋友，它就是——地球”，然后又觀看地球的國片。這樣就激活了學生的思維，激發了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經意的問：“看了這些圖片，你想用一句什么話來贊美地球？”學生發自肺腑的表達，為后面各環節的教學作好了情感鋪墊。

　　（二）問題探究

　　從文中的關鍵問題引導學生入手，對學生對通篇課文的理解有很好的幫助。所以我引導學生：通過觀察圖片我們感受到了地球的美麗，那在課文當中作者用哪一句話概括了地球的特點？得出“地球太可愛，又太容易破碎”這一令人困惑的問題。從這一問題入手，來全面、準確地認識地球。

　　1、感悟地球的外在美

　　學生通過課前的觀察圖片，已初步感受到了地球的美，這時可再讓他們從文字中去感受美。孩子們通過對其中詞語的咸悟、多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。這時“面對如此美麗可愛的地球，我們人類把它稱作什么？”這一問題的提出，讓學生對地球的偉大有了初步的認知。

　　2、感受地球的內在美

　　“地球的內在美體現在哪？”這一問題的探究，讓學生感悟到了地球為我們人類提供了各種各樣的資源，對地球的偉大與無私奉獻又有了更深一層的認識。

　　3、感受地球的渺小

　　通過以上兩個環節，學生已認識到了地球的美麗與可愛，這時我又設計了這樣的導語：是啊，地球是偉大，它無私地、慷慨地為人類提供了各種各樣的資源，包括森林資源、水資源、生物資源、大氣資源等，可是你知道嗎——出示“地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。”通過這個句子體會作者是采用數字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小，同時也會讓學生更心疼地球。

　　4、地球的易碎性 （資源的枯竭）

　　地球像一葉扁舟，可就是這一葉小舟卻載著60多億人在茫茫的宇宙中行駛，它無私地、慷慨地為人類提供了各種各機關報資源，可我們人類呢？我們人類又是怎樣對待它的？觀看看到人類破壞地球的種種行為，并進行解說，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，然后再引導學生從課文中找出地球媽媽易碎的原因，這時學生的情感又有了一定的升華，此時再引導他們結合生活中的現象來談一談自己的周圍有哪些破壞環境的行為，學生更能有切切實實的感受。

　　網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現了“小語文、大社會”的教育理念。

　　5、地球的唯一性

　　“等有一天，地球上的資源枯竭了，我們便再也無法生存了，這時的我們該怎么辦呢？我們能移居到別的星球上嗎？”通過這一問題的解決，學生又對地球的唯一性，人類的不能移居有了更深的認識。

　　（三）升華情感

　　認識到了地球的唯一、人類的不能移居，再讓孩子們聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。 “保護地球、保護地球的生態環境，”得到了共鳴，學生的情感認識得到了一定的升華。

　　（四）拓展遷移

　　當學生的情感認知有了一定的基礎后，我又給學生觀看了兩條網上的信息，分別是‘布什總統拋棄東京議定書和布會總統不參加拯救地球的會議，讓學生談感受，并倡導他們給布什總統寫勸說稿，這樣的設計，使情感的抒發與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。并且知識由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現了大語文教學觀。

　　之后，讓學生暢談“因為一個地球，所以我們……”這時學生內心的想法便自然而然的便是肺腑之言了。

　　五、板書設計 （略）

　　六、教學小結

　　《只有一個地球》一課的教學設計以建構主義理論為指導，根據新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景、感悟情境；利用文字信息，感悟質疑、理解升華；利用問題探究，把握要點、升華情感；利用實踐活動，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發展。

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇3

　　教學目標

　　認知目標學習本課生字、新詞。朗讀課文。

　　能力目標了解作者說明事理的方法。

　　情感目標了解本課介紹的有關地球的知識，使學生受到初步的保護環境的教育

　　教學重、難點及突破措施了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

　　教具錄音機、地球儀

　　教學體會此文知識性較強，指導學生多查資料。

　　教學過程

　　教學內容雙邊活動

　　第一課時

　　（一）導入課文。

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應該怎樣對待地球呢？

　　今天我們學習的《只有一個地球》向我們介紹了有關知識。

　　（板書：只有一個地球）

　　（二）范讀課文。

　　想一想課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？

　　讓學生初步感知課文內容，從整體上了解文章。

　　（三）檢查預習：

　　讀準字音

　　本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點指導，使學生準確掌握生字的讀音

　　3、解釋詞語。

　　天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。

　　（四）理清文章結構。

　　1.自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？

　　2.討論分段并概括段意。

　　3.訂正：

　　第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動的范圍更小。

　　第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。

　　第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。

　　第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的生態環境，為子孫后代造福。

　　（五）讀課文，提出疑難問題。

　　（六）作業。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　（一）講讀第一段。

　　我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

　　學生讀課文用筆畫一畫有關詞語，然后討論出地球的特點。

　　（板書：美麗而又渺小）

　　提出問題，學生討論：

　　1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？

　　（因為有了地球才有人類和一切生命。）

　　2、為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更小？

　　（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）

　　3、作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。

　　（運用列舉數字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。）

　　指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。

　　通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

　　（二）講讀第二段。

　　指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。

　　（地球所擁有的自然資源也是有限的。）

　　什么是有限的？

　　（有一定的限度。）

　　人類對自然資源的破壞表現在哪里？其結果如何？

　　（對不可再生資源的破壞：不加節制地開采。結果：礦產資源越來越少。）

　　（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）

　　什么是“節制”和“不加節制”呢？

　　（節制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。）

　　（不加節制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。）

　　出示小黑板，解決思考練習的第2題。

　　指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。

　　自由讀這部分內容，概括地說一說。

　　板書：（自然資源有限）

　　（三）講讀第三段。

　　面對這些問題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？

　　根據文章內容，學生討論自由發言。

　　這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

　　（人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現了又有多少人能夠去居住呢？）

　　學生邊討論教師邊板書：

　　（不能移民）

　　教師引讀，幫助學生加深對文章內容的理解。

　　（四）講讀第四段。

　　實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有一個地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。

　　（我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

　　（板書：精心保護造福后代）

　　自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關系？能試著說一說嗎？

　　（因果關系。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

　　（五）對照板書，總結全文。

　　本文列舉了大量事實數據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類賴以生存的只有這么一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們人類帶來嚴重的威脅。我國政府把環境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。

　　（六）談感受。

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.談一談自己學后的感受。

　　引導學生結合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務。

　　（七）解決課后練習第3題。

　　1.讀詞語并用帶點的詞造句。

　　2.理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。

　　舉例：

　　渺小：一個人的力量是渺小的，只有大家團結起來，群策群力，才能戰勝一切困難。貢獻：學好科學文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。

　　（八）作業。

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設計

　　只有一個地球

　　美麗而又渺小

　　“母親”和“搖籃”？

　　因為有了地球才有人類和一切生命精心保護

　　造福后代自然資源有限

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇4

　　教學目標：

　　1、學會7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，增強保護環境的自覺性。

　　教學重難點：理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，增強保護環境的自覺性。

　　教學時數：2課時

　　教學方法：自主合作學習。

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文

　　教學要求：學習生字詞，理清層次。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入新課。

　　二、檢查預習，學習生字詞。

　　1、自學生字。

　　2、檢查效果。

　　3、想想以下詞語意思：濫用、恩賜、慷慨、目睹。

　　三、理清課文層次：

　　1、全班學生自由讀課文。

　　2、思考討論：

　　①課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？

　　②課文可分為幾段，每段寫了什么？

　　3、指名回答，講解糾正。

　　①說明地球上人類活動的范圍很小。

　　②說明地球上的自然資源是有限的。

　　③說明人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

　　④說明我們要精心保護地球。

　　四、小結。

　　第二課時

　　教學內容：深入學習課文內容。

　　教學要求：理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，增強環保意識。

　　教學過程：

　　一、復習、回憶上節課內容。

　　二、學習第一段：

　　1、指名讀。

　　2、思考討論：

　　①這部分作者說明的是什么？

　　②作者從哪幾個方面說明的？

　　③為什么說地球是可愛的，又是容易破碎的？

　　3、指名回答后，講解糾正。

　　4、指導朗讀。

　　三、學習第二段：

　　1、指名讀。

　　2、思考討論：

　　①這段說明了什么？從哪幾方面說明的？

　　3、指名回答，教師講解糾正。

　　4指導朗讀。

　　四、自學第三、四段。

　　1、指名讀。

　　2、思考討論：

　　①為什么說地球是可愛的？

　　②我們應為保護地球做些什么？

　　3、指名回答，講解糾正。

　　4、指導朗讀。

　　五、總結全文。

　　1、說說你學了本文后的感受。

　　六、作業：

　　1、看拼音寫詞。

　　guǒ zhe   kuàng wù   en  cì    ku  jié    kāng kǎi

　　(      )  (       )  (       )  (       )  (       )

　　2、課文從       資源、       資源、      資源、      資源、       資源五方面講了人們對地球的破壞。

　　板書設計

　　只有一個地球

　　可愛    美麗可親      無私慷慨

　　易碎    活動范圍小    資源有限

　　精心保護地球

　　保護生態環境

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、過程與方法

　　了解作者說明事物的方法。

　　2、知識與技能

　　⑴　理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。

　　⑵　領悟文章的思想進行小練筆，培養學生學習語言的能力。

　　⑶　電腦網絡操作，培養學生自主選擇、自我評價、協作參與的能力和創新實踐的能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。

　　【教學內容及重點、難點分析】

　　本課既是一篇很有科學性的說明文，又是一篇語言文字十分優美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態環境了，呼吁人們保護地球、保護人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優美詞句讓學生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優美。

　　1、教學重點

　　讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。

　　2、教學難點

　　如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。

　　針對教學重難點，設計最優化的教學手段，改進教法，激發學生的學習興趣。把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。

　　【教學對象分析】

　　本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓練。

　　五年級學生也有一定的電腦操作能力。在網絡教學中，更有利于培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料，學習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。

　　新大綱要求我們：語文教學要讓學生更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節課中，我充分利用cai的優勢，讓學生通過生活實際中的各種現象來感悟生態環境的破壞。

　　【教學媒體設計】

　　主題教學內容媒體策略使用方式時間

　　媒體形式作用：

　　電子相冊導入新課動畫錄音在愉快的氛圍中把學生帶入課堂教師點擊“電子相冊”按鈕2分鐘

　　地球風采感知美麗的地球登陸網站利用指定網站上地球的一些精彩圖片，創設情境，喚起學生情感學生點擊“地球風采”按鈕3分鐘鉛筆學生有感情朗讀文本、交互讓課件工具代替鋼筆，培養學生良好的閱讀習慣學生點擊“鉛筆”按鈕2分鐘計算器計算全球人均活動范圍文本、交互充分利用媒體，既能讓學生在數字上感知，又能保障課堂時間學生點擊“計算器”按鈕1分鐘自學學習三、四自然段文本、交互、登陸網站讓屏幕代替課本，吸引學生注意力，并能隨時登陸上指定網站解決難點學生點擊“自學”按鈕6分鐘反饋學生自學結果網絡廣播讓學生展示其學習思維過程教師機監控廣播某學生2分鐘救救地球感知地球上的生態災難文本、交互、登陸網站媒體中的圖片、指定網站充分調動起了學生的情感學生點擊“救救地球”按鈕3分鐘計算器人類從地球到別的星球需多長時間文本、交互利用數字充分說明人類除了地球別無去處學生點擊“計算器”按鈕1分鐘電子相冊《熱愛地球媽媽》動畫錄音與導入呼應，并使學生的情感得到升華教師點擊“電子相冊”按鈕1分鐘課外拓展查詢資料庫，為小練筆作準備文本、交互、登陸網站學生自主選擇共享資源學生點擊“課外拓展”按鈕10分鐘

　　【教學過程設計與分析】

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　1、課前2分鐘，利用蘇亞星在網絡上打開教師課件，出示電子相冊。

　　2、上課后：同學們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天，我們一起來學習講述同樣內容的第9課──《只有一個地球》

　　3、齊讀課題

　　問：在讀題時，我們應該怎么讀？

　　為什么？

　　4、再齊讀課題

　　二、學習第一部分

　　1、過渡：同學們一定對地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學們做一回宇航員，一起來領會一下地球的風采。

　　[學生操作網上瀏覽]

　　2、此時你想說些什么？

　　3、課文把地球描繪得如何呢？

　　學生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復有感情地朗讀。

　　教師操作：教師網上瀏覽，相機指導。

　　4、交流：

　　利用蘇亞星把指名學生的操作結果調至全班學生的桌面上，全班學生共同參與交流，并進行品讀。

　　5、交流地球的另一特點──渺小

　　學生操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數字，“地球的面積有5.1億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現今全球人口有70億，算出每人占面積多少平方公里。

　　6、通過計算，你認識到了什么？

　　7、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著70億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們人類又是如何對待這生命之舟的呢？

　　三、學習第二部分

　　1、學生自學3、4自然段：

　　學生操作：　　　　　　　⑴　自由讀3、4自然段

　　思考：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。

　　⑵　什么叫再生？

　　⑶　提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網站，并結合實際了解資源再生過程。

　　2、教師組織學生匯報自學成果

　　3、教師小結[網絡操作]

　　學生操作：

　　⑴　學生登陸進入“救救地球”

　　⑵　學生自主選擇觀看各種有關資源破壞的圖片、網站。

　　⑶　選擇最令你觸目驚心的內容，說說你的感受。

　　4、網上交流

　　網上展示指名學生的桌面，讓學生練說。

　　四、學習第三部分

　　1、你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）

　　2、做個假設

　　在離地球40億公里處發現有一星球適合人類居住，利用四年級學過的課文《太陽》中學到的知識：太陽離地球1.5億公里。人類乘飛機到達太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球40億公里處需要多長時間呢？

　　學生操作：利用計算器計算。

　　3、發現需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

　　4、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。

　　五、如果我們人類在這唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！下面，請同學們跟著音樂來唱出我們的心聲

　　教師操作：網上放音樂《熱愛地球媽媽》。

　　六、延伸課題，準備小練筆

　　1、為了我們人類，對于這唯一的地球，我們不得不保護。那么我們將如何以實際行動來做呢？（學生網上暢談）

　　2、下面就請同學們把自己的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。

　　3、學生操作：網上搜查作文資料

　　⑴　學生登陸進入資料庫

　　⑵　搜查資料

　　⑶　自由練寫

　　（這一環節若課上時間不夠。可延續到課后進行。）

　　附錄：⑴　《假如我是環保局長》存有指定網站的各種文字資料、圖片資料，以及有關環保局長的職責，讓學生對其有大概的了解，并寫出符合實際的文章。

　　中國潔凈煤技術網

　　⑵　《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，并結合一項電腦拼圖，以及相關網站，為學生提供寫作的各種資料。

　　上海綠化網

　　⑵　《五十年后的家鄉》存有各種有關家鄉——無錫的網站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。

　　中國無錫網

　　⑷　自定，存有一篇有關《只有一個地球》這篇課文的讀后感，供學生學習參考。

　　【教學設計目的】

　　培養學生搜集信息、加工信息、處理信息及運用信息的能力。讓學生查尋資料，從而達到共享資源的目的。網上互相交流，可以培養學生自主選擇、協作參與、創造實踐的能力。

　　（原文獲無錫市信息技術與課程整合教學設計一等獎）

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇6

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

　　2、學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。

　　3、了解作者說明事理的方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

　　教學準備： 網絡課件

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。

　　2、揭示課題

　　你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。

　　二、講讀課文（1-2）自然段

　　1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）

　　2、說說你看到了一個怎樣的球體？

　　3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。

　　5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：

　　（1）表面積只有5.1億平方公里。

　　（2）半徑只有六千三百多公里。

　　（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

　　7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）

　　這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

　　三、講讀課文（3—4）自然段

　　1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）

　　2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？

　　3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。

　　4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。

　　交流討論。

　　5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）

　　四、講讀課文（5—7）自然段

　　1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

　　2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。

　　3、交流討論。

　　4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。

　　五、講讀課文（8—9）自然段

　　1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

　　“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。

　　3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

　　六、總結

　　1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。

　　集體評議。

　　2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網上發表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。

　　3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衛士。

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇7

　　（整理說明：因陳老師第一課時的含量極大，自己的記錄水平還不行，不可能全部逼真地再現，有些語言細節只能*回憶來完成。但整個教學環節與課堂結構沒有什么問題。如果我的整理對陳老師的精彩有影響的話，請朋友們諒解。）

　　一、師生互動

　　師：認識我嗎？

　　生：認識。

　　師：說說我是誰？

　　（老師介紹周圍的環境，空間大，聽課的老師多，說話時要就近話筒，聲音大一點）

　　生：全國特級教師。

　　師：厲害不厲害。那你們就是等級學生了。

　　師：問大家一個問題，這個問題很簡單，但特容易答錯，你們現在在哪里？

　　生：在禮堂。

　　師：錯！

　　生：在宇宙間。

　　師：錯！

　　生：在地球上。

　　師：（板書：地球）我們一起來感覺地球的存在，用腳踏，大專喊。

　　二、課件展示

　　用多媒體播放有關地球在宇宙間的影片，老師作簡單介紹。

　　師：用一句話來夸夸你眼中的地球。

　　生1：地球真偉大。

　　生2：地球真漂亮。

　　生3：（課文里的一句話）

　　師：他很聰明，能找課文里的一句話來回答老師的問題，畫出來讀一遍。

　　師：（齊讀這一句）一起贊美地球。

　　三、讀課文

　　1、學生自由讀課文，（有一部分學生在齊讀）

　　師：我很感動，同學們神情專注，態度十分認真，也很流利。想讀一段的同學請舉手。班長推薦一位，說說為什么推薦她？

　　生：她成績好，上課認真。

　　師：你還是沒有回答我的問題。

　　生：有感情，流暢。

　　師：（對那位被推薦的同學）請你讀出你的特點來。

　　（學生讀第一自然段）

　　師：（對讀書的那位同學）你幫我推薦一位，為什么推薦她？

　　生：讀書有感情，流利，準確。

　　師：比她的優點還要多呢。

　　（學生讀）

　　（共有四位同學補推薦站起來讀書）

　　師：下面我要同學們自我推薦。

　　師：請告訴我你叫什么名字？

　　生：

　　師：你讀書有什么特點？

　　生：有感情，流利。

　　（學生讀課文，老師帶頭鼓掌）

　　師：那里有一位同學的手舉得很高，我一定給你一次機會。你讀書有什么特點？

　　生：他們有的我都有。

　　（學生讀課文）

　　師：齊讀最后一個自然段。

　　四、學習詞語

　　（課件展示）

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　師：小字的意思我們知道，誰解釋“渺”字的意思？

　　生：不廣闊。

　　生：渺茫。

　　師：把句子再讀一遍，不知道的就猜一猜。

　　生：很小。

　　師：對了。渺和小都是表示小的意思，選一個字的意思就可以了。想想下面幾個詞語的意思。

　　居住    枯竭     扁舟    遨游

　　（其中學生對扁舟一詞的理解花的時間多一點，最后師生把該詞理解為狹窄的小船。但感覺這個詞不是并列結構的詞，應該是偏正結構。選“扁”就不能作為扁舟這個詞語的意思。老師可以談談自己的觀點）

　　師：你找到什么方法嗎？

　　生：這兩個字的意思都相同，選一個字的意思就可以了。

　　師： 你姓什么？

　　生：柳。

　　師：我們就把這種解詞方法定名為“柳氏解釋法”

　　2、舉例解釋法

　　自然資源

　　師：在課文里找出哪些是屬于自然資源？

　　（課件展示分類內容）

　　自然資源

　　師：別急，請你們先靜心地看看書，三分鐘。說說為什么要這么分類？

　　三、朗讀解釋詞語

　　不是……而是……甚至……

　　生：這些都是關聯詞

　　師：你很聰明，但就是語法大師也無法解釋這些詞的意思，我們只有通過讀書才能把這些詞的意思讀出來。

　　（陳老師請一位同學通過三次朗讀，讀懂了這些詞的意思。）

　　師：再請一位同學把這個句子讀一讀。

　　（老師鼓勵這位同學說，態度很明確，讀得好。）

　　師：通過朗讀來理解詞語也是一種理解詞語的方法，在課文里找一找這樣的句子，讀一讀。

　　a……本來……但是因為……不但……還……

　　b不錯……但是……即使……又……

　　回憶鞏固這些理解詞語的方法

　　四、理解課文內容

　　1、理解課文的體裁

　　2、理解課文的內容

　　師：默讀課文，你知道了哪些知識？

　　（學生默讀，理解，老師幫助學生用一個字來理解課文所介紹的知識）

　　五、討論交流

　　學生回答，老師輔導用最簡單的話概括文章內容，老師板書：資源有限、小、美、不能移居

　　六、理解課題：想一想，為什么是這樣的課題，不是地球，而是做只有一個地球呢？老師在課題上面加關聯詞，要求學生用“因為只有一個地球，所以……”來說理解課題。

　　七、課題引申

　　1、寫一句廣告詞。

　　師：我曾知道一個關于水的廣告詞，如果人們不珍惜水，那地球上最后一滴水就是人們的眼淚。同學們為地球寫一句廣告詞，寫得好的推薦到中央電視臺。

　　2、學生寫。

　　3、廣告詞的評選

　　（在學生交流過程中，老師輔導學生要寫得簡單而震撼力。中央電視臺的廣告時間是以秒來計算的，一秒就是好幾十萬，甚至上百萬。）

　　4、全體起立，舉手宣誓

　　保護地球是我們的責任。

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇8

　　教材分析]

　　《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇講讀課文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球環境的重要性。該課文能引起學生探索與創造的興趣，學習時要求學生提出不懂的問題；要注意查閱工具書和收集有關資料；要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探討，通過集體努力加深對課文的理解。

　　[教學目標]

　　1、學會本課生字、生詞，并學會初步的說明文的寫作方法。

　　2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。

　　3、培養學生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。

　　4、激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

　　[教學重點]

　　讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。

　　[教學難點]

　　讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。

　　[教學理念]

　　1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的自學能力。

　　2、通過運用對照比較、社會調查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力。

　　3、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學模式，層層遞進，不斷增強學生善待地球的情感以及環保意識。

　　[教學課時]

　　根據學生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。

　　[教學媒體]

　　1、 課文生字學習課件

　　2、 重點詞句、段落的文字課件

　　3、 美麗地球動畫課件

　　4、 地球資源課件

　　5、 人類破壞地球圖片

　　6、 音樂欣賞課件

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、謎語導入，揭示課題，明確目標

　　1、教師出示謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”

　　2、請一位同學到黑板上出示謎底，并板書“地球”。

　　3、教師引導：“我們生活在地球上，它與我們人類息息相關，今天我們一起學習“只有一個地球”這篇課文。

　　二、初讀課文，學生自學預習課文

　　1、學生自由朗讀課文，教師布置預習要求：

　　（1）借助字典自學本課生字、新詞；

　　（2）初讀課文，標出自然段，了解文章大概意思；

　　2、學生按要求預習課文（8分鐘）。

　　三、教師檢查學生預習情況：

　　1、指導學生讀準字音

　　（1）恩賜：賜是平舌音

　　（2）礦物、慷慨、貢獻：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音

　　（3）濫用：“濫”是前鼻音

　　2、同音字、形近字比較區別并組詞

　　裹（    ）    渺（    ）    恩（    ）    慨（    ）

　　囊（    ）    緲（    ）    思（    ）    概（    ）

　　3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學習”的課件，并聯系上下文引導同學理解詞語。

　　四、齊讀課文，了解主要內容。

　　1、默讀課文，討論分段

　　（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

　　（2）這篇課文劃分段落？概括段意。

　　2、小組討論（5分鐘）

　　3、在學生討論的基礎上，教師小結：

　　第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。

　　第二段（3~4自然段）：地球資源有限。

　　第三段（5~9自然段）：地球只有一個，人類不能移居。

　　4、齊讀課文，體驗課文內容。

　　五、作業設計

　　1、識記字型，寫生字。

　　2、收集“美麗的地球”圖片以及有關環境破壞的圖片。

　　[第一課時設計思路]

　　一、謎語導入，揭示課題

　　教師針對學生具有強烈好奇心的特點，巧設謎語，創設一種神奇的情景，激發學生的求知欲，讓學生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。

　　二、初讀課文，學生自學預習課文

　　為了滲透小學六年級識字教學以自學為主的原則，教師布置預習任務，讓學生發揮主觀能動性，運用學習工具，培養自主研究、探索的精神，提高學生的自學能力。

　　三、教師檢查預習效果

　　在學生自學的基礎上，教師按照學生接受能力的規律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學生充分掌握本課的生字詞。

　　四、齊讀課文，了解主要內容

　　本環節的設計，主要通過小組討論進行合作交流，讓學生了解課文的主要內容，并進行分段，理清文章的脈絡，為第二節課的學習作好鋪墊。

　　五、作業設計

　　通過識記字形、寫生字，鞏固學到的新詞語；布置同學收集圖片，培養學生的動手能力，讓學生對下一節課的學習有個感性認識。

　　第二課時

　　一、創設情景，激趣導入。

　　1、布置學生分享收集到的有關“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。

　　師：同學們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？

　　生：好朋友/家/母親……

　　師：有同學把地球叫做母親，說得多動情啊！我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？

　　生：好！

　　二、地球美麗而渺小

　　1、播放課件“地球的美麗與渺小”

　　師：地球——我們的母親，她美麗嗎？

　　生：美！

　　師：你們從那里可以看出母親的美呀？

　　[學生找出描寫地球外貌的一句話，教師相應出示文字課件；“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”然后讓學生讀，再大家互評、齊讀、試背，使學生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。]

　　師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？

　　[教師引導學生抓住“6300多公里”、“5.1億平方公里”、“一葉扁舟”，體會作者運用數字說明和打比方的方法，寫出地球的渺小。]

　　三、地球資源有限

　　師：母親的美并不在于她的外表，而在于她對我們的無私奉獻。請同學們默讀課文3—4自然段，以小組為單位討論討論母親為我們奉獻了什么？

　　[在小組討論的基礎上，教師引導學生找出地球為人類奉獻的自然資源，接著教師出示地球資源的課件，讓學生弄清“可再生資源”和“不可再生資源”，從而得出“地球資源有限”的結論。]

　　師：嬌小而美麗的地球母親，把她有限的資源默默地奉獻給了我們人類，但我們有沒有好好地利用他們，好好地保護我們的母親呢？

　　[教師接著播放人類破壞地球資源的課件，讓學生看到人類破壞地球的種種行為，再讓學生結合課本和生活中的現象以及課前收集到的資料，談談自己周圍有哪些破壞環境的行為。學生舉例：如使用一次筷子（破壞森林資源）；把費舊電池亂扔（污染水資源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（環境受到污染）……此時，教師出示信息窗，把相關的人類破壞地球的資料展現給學生，讓學生進一步引起高度重視，心靈受到震撼。]

　　四、地球只有一個，人類不可移居

　　師：同學們，我們現在閉上眼睛想一想：地球母親原來是年輕而美麗的，而此刻她卻傷痕累累地向我們走來，不斷地哭訴著她的悲哀……那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球去；還是留下來保護我們的地球母親？

　　生：我們應該留下來保護我們的母親！

　　生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。

　　[教師出示“無法移居”的課件，引導學生從課文中得出結論：我們只有一個地球！]

　　五、升華情感

　　師：今天我們走近了地球母親，進一步了解她，想必現在同學們也有很多話想對我們這位母親說。下面請同學們把自己最想說的話告訴母親，好嗎？

　　生：親愛的地球媽媽，我們愛您，我們會用顆顆美麗的心呵護您……

　　[學生一邊回答，老師一邊播放邁克爾•杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]

　　六、拓展思維

　　師：母親聽了你們的心里話，心里肯定非常高興，那么我們除了用語言表達對母親的愛之外，我們還應該怎么樣啊？

　　生：用行動！

　　[教師引導學生聯系生活實際，談談應如何保護環境，學生暢所欲言、各抒己見，最后教師小結，師生大聲宣讀：“保護環境，從我作起！”]

　　七、作業設計

　　每位同學回家做一件保護環境的小事（如發出環保倡議、畫環保宣傳畫、設計環保公益廣告、參加植樹活動等）。

　　[第二課時設計思路]：

　　本節教學設計根據新課標精神，力求突顯新課標知識、能力、情感的三維目標，充分運用對照比較、社會調查、指導朗讀、感官刺激等教學方法，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景；利用文字信息，質疑探究；利用協作學習，升華情感；利用學科整合，拓展思維，最終致力于學生的語文素質的形成與發展。

　　一、創設情景，激趣導入

　　這一環節，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學生的思維，激發學生的興趣，把學生的注意力快速地集中到本課的學習上，然后，教師引導學生稱呼地球為母親，拉近學生與地球的情感距離，為下面各個環節的教學作好情感鋪墊。

　　二、課文探究

　　1、課前教師已布置學生搜集有關破壞環境的圖片，了解地球環境的現狀，讓學生對課堂的探究有個思維的基點。

　　2、教師將課文分為三大部分：“地球美麗而渺小”、“地球資源有限”、“地球只有一個，人類不可以移居”進行層層遞進的探究。將地球作為母親，以與學生進行交流的方式，使每個部分的連接自然流暢，環環相扣；其中每部分都安排了相關的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學生的共鳴。同時充分運用網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現了“小語文、大社會”的教育理念。

　　三、升華情感

　　這一環節，教師通過播放相關音樂，創設氛圍，讓學生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結合起來。既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。

　　四、拓展思維

　　這一環節，教師讓學生聯系實際，交流討論，發散學生的思維、擴展學生的想象空間，培養學生的創造能力和思維拓展能力，讓學生形成主動探究、善于發現的習慣，從而激發學生熱愛地球、保護環境的情感。

　　五、作業設計

　　教師設計開放性作業，讓同學們自主選擇，充分發揮學生的自主性，并針對不同特長的學生，設計不同的形式和角度，確保每一位學生都可以把學到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結合，加深體驗。

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇9

　　教學目標：1、了解有關地球的知識，使學生懂得保護生態環境、保護地球的重要性，增強環保意識。

　　2、有感情地朗讀課文。4、學會本課字詞。教學重點：體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”所表達的思想感情。教學準備：1、查閱有關資料，了解我國資源狀況及生態環境的情況。2、地球儀一個。教學流程：一、導入新課1、         請同學們用心去聆聽這大自然的聲音。（放一段《大自然之聲》）2、         你們此時此刻有什么感受？（生談）是地球讓我們能夠聆聽這美妙的聲音，是地球讓我們欣賞到那迷人的景色。3、         是地球讓我們享受到生命的美好。今天，就讓我們一起走近地球。（出示課題）齊讀課題。二、整體感知    速讀課文，說說地球的概況。過渡：大家說得真好！相信在深入研究課文后，你們會有新的認識和感受。三、精讀品悟㈠、學習第一部分。1、師出示地球儀。我們的地球是由海洋、陸地兩部分組成，表面積是5.1億平方公里，其中人類生活的陸地面積只占其中的五分之一，聽到這兩個數字，你感受到了什么？（人類在地球上生活的范圍很小）2、輕聲讀第一、二自然段，并抓住重點詞句談一談你的感受。（當學生談到地球的美麗、壯觀、可愛時，指導學生朗讀，相機理解晶瑩透亮、群星璀璨、渺小等詞語）㈡、學習第二部分過渡：是啊，地球是渺小的，而人類活動的范圍更小。在這小小的地球上，自然資源是取之不盡用之不竭的嗎？請同學們細讀并研究第三、四自然段，并結合課前搜集的材料，以組為單位，完成下表內容。1、         學生先細讀課文，再以組為單位填表

　　自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果 礦產資源       水資源       森林資源     生物資源     大氣資源    

　　2、小組代表介紹表格內容。3、師：了解了這些情況，你的心情是怎樣的呢？㈢學習第三、四部分過渡：人類的破壞行為，嚴重的破壞了地球的生態環境，如果長期這樣，人類的生存危機將會來臨。地球將會滅亡。請同學們自由讀第五至九自然段，把你想說的話說給大家聽。1、         交流感想2、         抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”發表感慨。（把“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！出示給學生）3、同學們，人類只有一個地球，它美麗而又慷慨，無私地為人類提供各種資源，它是那么可愛，但人類的破壞行為，又深深的傷害了這位無私的母親，她傷痕累累，面臨著破碎的危險。我們應該怎樣保護它呢？請同學們完成以下奇思妙想：1、我們應該怎樣精心保護地球？（談一談你的構想）2、設計一些號召全世界人民都來保護地球的標語或童謠。四、總結全文同學們，從今天起，讓我們人人都做環保小衛士，環保小宣傳員，用真誠的心去保護咱們的地球，保護地球的生態環境，讓地球越來越可愛，因為我們“只有一個地球”。五、作業：針對你所在社區存在的環境污染問題，想辦法提高身邊人的環保意識，改善社區的環境。（倡議書、宣傳畫等）

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇10

　　[課前引導]

　　師：同學們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區崗廈小學的語文老師。你們叫我什么？

　　生：陳老師。

　　師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪里？

　　生：學校的禮堂里。

　　師：（搖頭）思路不夠開闊。

　　生：在深圳。

　　生：在中國。

　　生：在地球上。

　　師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？

　　生：地球。

　　師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。

　　生；（齊）地球——

　　師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！

　　生（一起，深情地）地球——你好——

　　（學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）

　　師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現在開始上課。

　　[第一課時]

　　師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

　　（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

　　師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。

　　生：地球，你真美呀！

　　生：地球，你好偉大！我喜歡你！

　　師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　師：請充滿感情地朗讀這句話。

　　生：（有感情地朗讀）

　　師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學們帶著問題自己讀課文。

　　生：（自讀課文，初步理解課文內容。教師放手讓學生把課文讀透）

　　師：現在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？

　　生：（紛紛舉手）

　　師：這么多的同學愿意讀。好，我請班長推薦一個。

　　（班長推薦學生甲）

　　師：（對班長）請你說說為什么推薦她？

　　班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。

　　師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。

　　（學生甲讀課文）

　　師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現在請你（對學生甲）推薦一位。

　　（學生甲推薦學生乙）

　　師：（對學生甲）你為什么要推薦他？

　　學生甲：他讀書流利，而且很有感情。

　　師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。

　　（學生乙讀課文）

　　師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。

　　生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。

　　（學生丙讀課文，且發揮很好）

　　師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。

　　（全班齊讀課文）

　　師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況。看屏幕。

　　先理解帶點的字，再解釋詞語：

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 

　　生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。

　　師：再用同樣的方法解釋下列詞語。 

　　居住 遨游 扁舟 枯竭 

　　師：請同學們相互說說。

　　（學生相互說詞語的意思）

　　師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規律可尋？

　　生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。

　　師：再看下一個詞。

　　舉例解釋詞語：

　　自然資源 

　　師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？

　　生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

　　師：現在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？ 

　　礦物資源 （不可再生） 

　　水資源、森林資源、

　　生物資源、大氣資源 （可以再生） 

　　生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。

　　師：再看下面的一組詞。

　　朗讀理解詞語：

　　……不是……而是……甚至…… 

　　師：請找出有關的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學生練習后，教師請一學生讀，表達得不是太好）

　　師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區別開來？

　　（學生再讀，理解得比較好）

　　師：課文中還有幾組關聯詞，請找出有關的句子，用上面的方法自己讀讀。

　　（學生讀有關的句子）

　　師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學知識說明文，下面請同學們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關于地球的科學知識？

　　生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。

　　師：還有補充嗎？

　　生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。

　　師：我們看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？請把下面的一句話補充完整：因為“只有一個地球”，所以……

　　生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。

　　師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。

　　（學生讀書，背書）

　　師：請同學們一起背最后一段。

　　（學生集體背誦后，下課） 

　　[第二課時]

　　師：我們一起背誦課文的最后一段。

　　（全班集體背誦最后一段）

　　師：通過這篇課文的學習，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網上的消息。 

　　布什拋棄《東京議定書》 

　　布什總統于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業廢氣。

　　布什不參加“拯救地球”會議

　　今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統。” 

　　師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。

　　（學生做出各種表情）

　　師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現在請你們把心中的想法說出來。

　　生：布什，你真是一個很糟糕的總統！

　　生：布什你太自私了。

　　生：美國的這個總統應該馬上下臺。

　　生：布什，你一個大國的總統怎么會這樣呢？

　　師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰斗。我們要想辦法讓布什轉變態度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態度。

　　（生寫勸說稿，教師巡回指導）

　　師：（模仿布什的口氣）我是美國的現任總統布什，我的信念是：美國的利業高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。

　　生1：布什總統，你太不應該了……

　　布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？

　　生1：布什總統，你好。我是中國的一位小學生。我從網上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們只有一個地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞。現在地球上60%以上的地區缺水，空氣的污染也相當嚴重，經常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業污染的后果。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。

　　布什：你說的情況我都知道。但是我認為沒那么嚴重。我們美國的科學技術這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。

　　生2：布什，你不要走！

　　布什：你是誰？你要干什么？

　　生2：我是正義的化身，我要控訴你！

　　布什：控訴我？憑什么？

　　生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統，應該有責任感！你不能只顧自己的利業。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因為科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統的位子也不保了，你必須認真考慮！

　　布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態度很嚴厲，但講的話還是有一定的道理的。看來我是要考慮考慮。再聽聽其他小朋友的意見。

　　生3：（作海豚游水的動作）布什先生你好，很高興能見到你。

　　布什：你是誰？怎么這樣？

　　生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在。可是后來大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）

　　布什：我很同情。你要我做什么呢？

　　生3：希望你采取行動，拯救地球，揪揪我們海洋里的動物、植物。

　　布什：好，我一定認真考慮你的意見。

　　…………

　　師：同學們，你們剛才的表現非常出色，連一貫很自負的美國總統布什先生也被你們打動了。因為你們的理由很充分，講話的態度也很誠懇。這也說明你們對課文的理解很透徹。建議你們以班級的名義寫一封信給布什，希望真的能改變他的態度。下課。  

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇11

　　教學本課，我從兩方面入手進行語言文字的訓練。1、精選訓練點。在講課時，我不貪求全，詞詞講，句句說，破壞課堂教學有限的容量。如我“在講地球的美和小時，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓練點，我首先向學生發問：“把地球比作扁舟說明了什么？”學生幾乎異口同聲回答“說明了地球的小！”這個比喻的作用真的僅此而已嗎？我讓學生進一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何不同？我們在打比方時，要求本體和喻體有相同之處，比喻得要貼切、恰當，而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外似乎再也找不出相同之處，這個比喻恰當嗎？學生產生了疑問，為什么不用米粒皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？此時，我及時的點撥，學生了解了其巧妙的寓意，地球像一葉小舟形駛在茫茫宇宙中，而這葉小舟上載著60多億人，人類的安危全系于這葉小舟，如果人類在這生命之舟上任意破壞，后果則不堪設想。所以從“扁舟”這個詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應保護地球，才是這個比喻的精妙之處。通過這個詞語的訓練，使中心得以突出，加強了語言文字訓練，又使得環保意識深入人心。2、巧設訓練法，我利用騰圖資料中的練一練習題，為學生提供了一個廣闊的思維空間。使學生領會其博大精深，進一步發展祖國的語言文化。

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇12

　　一,說教材

　　本課介紹了地球的有關知識,闡明了地球對于人類生顧的重要性和唯一性,說明了保護地球生態環境的意義.

　　課文由宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,首先介紹了地球在宇宙中是一顆美麗而渺小的星球,而地球上人類的生活范圍也十分有限,說明地球"美麗又渺小".接著,又從地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制睦開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅.然后,用科學家研究的成果證明,當地球資源枯竭時,人類不可能移居到第二個星球.最后,號召我們精心保護地球,保護地球的生態環境.

　　二,說目標

　　綜合考慮教材內容,特點及編排意圖,從學生實際出發,依照"語文課程標準"精神和要求,制定了如下學習目標,確定了重點和難點.

　　教學目標

　　1,使學生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經濟發展的各種需要,都要從地球上索到.

　　2,使學生知道世界上人口增長過快,資源和能源緊張,環境污染等世界性的社會問題.

　　3,使學生知道地球只有一個,為了人類社會的持續發展發展愛護地球,以及如何以實際行動愛護地球.

　　4,使學生知道確定"地球日"是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球.

　　教學重點

　　讓學生知道地球是人類共有的家園,使學生明白應該怎樣對等地球.

　　三, 說教法

　　本課時我結合教材特點,采用多種方法并用的形式穿插于整個教學之中.主要教法有:

　　1,多媒體輔助教學法.

　　針對小學生年齡特點,我采用多媒體輔助教學,創設良好的學習環境,調動學生的興趣,激發學生的情感,使他們能深刻領悟作者的思想感情.

　　2,鼓勵欣賞法.

　　教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以鼓勵,欣賞為主,主要是激勵學生充分地展示才能,滿足他們的自信心,體會成功的心理特點,激起學生學習的欲望.

　　3,開放式教學法.

　　使學生真正溶入課堂教學之中,學生在這種開放的氛圍中暢所欲言,體現個性.

　　四, 說學法

　　隨著"學生是課堂的主人,是學習活動的主體"等新課改精神的深入開展及素質教育的逐步完善,符合課改精神的"合作探究"的學習方法應運而生.本節課采用這一學習方法,既增強了學生的合作意識,又提高了學生的自學能力.同時配合以讀代講,以生提問代替老師發問來調動學生學習的表現欲望,也活躍了課堂氣氛.

　　五,說導學過程

　　(一)謎語導入,明確目標:

　　1,猜謎 想猜嗎 請讀謎面:"不用發動日夜轉,春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬."(評:一猜就準.)[學生板書:地球]

　　2,出示地球圖:這就是咱們腳下的地球,關于地球,你知道些什么 怎么知道的

　　△小結:同學們知道得真多.電視,書籍,網絡等都能讓我們增長知識,開闊視野.大家得多和它們交朋友.

　　(二)導入新課

　　師:同學們剛才講得很多,我們人類的生活,生存離不開地球.地球是我們共有家園. 同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢 (出示音樂及飛船升空的片段)

　　1,師:宇航員在太空看見地球發出怎樣的感嘆

　　2,出示"我們這個地球太可愛了,同時也太容易破碎了!

　　3,請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文,從哪兒能看出地球"可愛",從哪兒看出來地球容易"破碎"

　　4,學生讀課文進行學習

　　5,小組匯報:"愛"部分

　　你讀了課文了解到了什么 你給大家匯報下:

　　a:讀了課文,我們知道了在太空看地球是"美麗而渺小"的.(出示課文插圖)同學們,你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢 是的,他就是地球,我們可以看到藍色和白色的紋痕相互交錯,遍布它的全身.難道它不美麗,不可愛嗎 (邊說邊看圖)

　　b:因為有了地球才有人類和一切生命.因此說地球是"母親",是"搖籃".出示課文內容:"地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親."

　　提問學生:這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛

　　生回答:用了比喻手法,,把什么比著什么

　　c:出示:(地球儀,學生邊說邊指出)"地球的半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟.它只有這么大,不會再長大.地球的表面積是51億平方公里,人類生活的陸地大約只占其中的五分之一."(讓學生體會數字的作用,體會比喻句的好處.)"6300多公里""51億平方公里"大陸的面積是好多 提問

　　6,通過這一部分你們體會到了什么

　　學生自由回答:

　　a:我體會到了地球太美麗,太壯觀了.

　　b:我感覺到地球真是太小了,人類生活的范圍更是小又小,我們應該珍惜它.

　　7,有感情的朗讀課文,讀出地球的2個特點.

　　是啊,我們是應該好好的愛撫地球,但是有些人卻不了解我們所生活的環境,隨意的破壞.

　　引入:

　　學生匯報"易碎"部分:

　　你讀了課文了解到了什么 你給大家匯報下:

　　a:我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的.

　　b:我知道了科學家把這些自然資源分為了2種:一種是"不可再生資源,"通常是指礦產資源,;而另一中是可再生資源,包括水資源,森林資源,生物資源,等.出示生活中常見的物品.煤,鐵,石油,木材 , 談水,紙張,糧食,大熊貓.

　　(讓學生說出是可再生的,還是不可再生的.)

　　除了課文以外你還了解關于地球易碎的哪些情況

　　學生匯報:a .我查閱了資料,看到水資源本來是可以再生的.但是,因為大家隨意破壞,向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學品,清潔的水源就不能再生了.

　　面對這么多的問題,我們應該怎么做呢 有人提出移居其他星球的想法,這樣行嗎 為什么

　　學生匯報:a:科學家提出了人類移居其他星球的設想,經過多方面的調查,這個設想是非常遙遠的事情.

　　b:人類不能移居有2個原因.第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個詞語是什么意思

　　第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等.少數人也許有可能,但"絕大多數人怎么辦呢 "

　　8,老師引導:這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢

　　(擺事實,講道理的方法)

　　9,有感情的朗讀這一部分內容.

　　老師引導:這部分告訴我們不能移居別的星球,實際上是說什么

　　(破壞了地球,我們將別無去處.地球是我們唯一可以生存的星球)

　　10,補充課題《 只有一個地球》 而地球只有一個,我們應該如何去做呢

　　11,學了這篇課文,聯系我們身邊的實際我們應該怎么保護地球 請用你喜歡的方式表達出來.

　　分小組交流, 然后全班匯報.

　　總結

　　同學們都認識到地球的重要,用自己不同的方式表達了自己對地球的愛,相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民.

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇13

　　教學目標：

　　1、通讀課文，初步了解有關于地球的一些知識。

　　2、訓練學生說話，寫話的能力。

　　3、增強學生保護地球的意識。

　　教學重難點：結合課文知識，利用課外知識，練寫勸說稿。

　　教學準備：錄象、課件

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　1、說說我們在哪里?(要求思路開闊)

　　2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好!

　　二、激趣導入：

　　1、同學們，喜歡遨游太空嗎?

　　2、觀看課件。

　　三、初讀課文，體會地球的美。

　　1、這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用一句話夸夸我們的地球。

　　2、讀第一自然段，看看課文是如何來贊美地球的。

　　3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　4、感情朗讀這句話。

　　四、通讀全文，自學質疑

　　1、為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”?

　　2、自由讀課文，思考問題并質疑問難。(小組討論---全班交流)

　　3、同桌互讀課文。

　　4、說說課文告訴我們哪些關于地球的科學知識。

　　5、看課題，為什么用“只有一個地球”做題目?(出示練習：因為“只有一個地球”，所以 。)

　　6、齊讀課文最后一段。

　　過渡：保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網上消息。

　　五、出示兩條消息(略)

　　六、研讀課文，深入體會

　　1、學生自讀消息。

　　2、讀完消息后，你有什么想法?你的心情怎樣?

　　①、做表情

　　②、談感受

　　③、寫勸說稿

　　④、全班交流勸說稿

　　七、總結并布置作業

　　建議同學們以班級的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態度。

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇14

　　一、課前談話：

　　師：同學們知道每年五月的第二個星期天是什么節日呢？

　　生：母親節！

　　師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？

　　生：媽媽、阿姆、Mather、Mum……

　　師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？

　　生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學生上黑板寫：地球）

　　師：今天老師就帶領大家走近地球母親！

　　二、導入  新課：

　　師：先讓我們來聽一首獻給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！

　　師：（在學生唱完一段的時候）同學們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？

　　生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！

　　生2：我覺得很慚愧，因為我曾經破壞過樹木！

　　生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個！（請學生板書：只有一個）

　　……（教師作好即時評價）

　　師：記得曾經一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經像同學們一樣發出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。）下面請同學們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學生讀完，然后齊讀）。

　　師：有什么疑問嗎？

　　生1：宇航員為什么要發出這樣的感嘆？

　　生2：為什么說地球容易破碎？

　　生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？

　　……

　　師：同學們都是善于思考發現問題的！老師看得出，同學們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標出來，下面開始！（教師巡視）

　　評價用語：1、老師發現一部分同學很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，XX同學肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！

　　三、交流淀情

　　（一）交流課文中描寫地球可愛的部分

　　師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？

　　生：據有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。

　　師：聽了這位同學的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學生的應允之后）請同學們認真地讀、仔細地體會，老師和這位同學誰讀得好，為什么？要能說出道理來！（教師范讀）

　　師：誰來說說！

　　生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！

　　師：其實平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現出來罷了，是不是？

　　生2：我覺得老師和讀得一樣好！因為，這么小他就能讀得這么好了，而老師已經是個大人了！

　　師：你可真不得了，你肯定學過哲學，你已經能夠一分為二地看問題了！你說說你學的是誰的哲學？呵呵！

　　生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！

　　師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？

　　生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……

　　師：（再問那個剛才朗讀的同學）你服輸嗎？

　　生：不服輸！

　　師：好！有勇氣啊！大家給點掌聲鼓勵鼓勵！

　　生讀。

　　師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好！（生齊讀）

　　師：同學們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……

　　生1：地球媽媽一頭綠色的亮發，飄逸不止，真是楚楚動人！

　　生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！

　　生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！（請學生板書：美麗迷人）

　　……

　　師：看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們為能有這樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學們現在已經有了初步的體驗！（再讀宇航員的感嘆）

　　（二）交流地球容易破碎的部分

　　師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！

　　生1：（讀課文的第三小節）

　　師：有補充的嗎？

　　生2：（讀課文的第二小節）

　　師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關于這部分內容我們等會再討論！

　　生3：（讀課文的第四小節！）

　　師：同學們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學們把課文的3、4小節再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！

　　學生讀。

　　師：我們一起交流！（學生說完之后，教師出示小黑板：不加節制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學品）誰來讀？（生讀）當你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！

　　生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……

　　師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務可重了，因為你代表了這么多同學的心情呢！（生讀、齊讀）

　　師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！

　　生1：人類大量地使用化學藥品，造成農作物農藥殘留！

　　生2：人類大量捕殺、獵食動物！

　　生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！

　　……

　　師：同學們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現在變得怎樣了？她原先飄逸的長發呢？她的身材呢？她的衣服呢？

　　生1：地球媽媽這時候已經衣衫襤褸了！

　　生2：地球媽媽現在已經傷痕累累了！（請學生上黑板寫：傷痕累累）

　　生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發布滿了塵土……

　　師：老師知道同學們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因為我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們忍心自己的媽媽像這個樣子嗎？請跟著老師讀——

　　師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？

　　生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。

　　師：渺小，課文是怎樣寫的？

　　生：課文給我們列舉了很多的數據。

　　師：你能找出來讀一讀嗎？

　　生讀課文中所列舉的數據。

　　生：我還發現課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。

　　師：對，你是多么的善于發現！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——

　　生：一葉扁舟！

　　師：你們讀的是航空母艦！

　　生哄笑。

　　師：還記得我們曾經學過的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風波里。”再讀——

　　生：一葉扁舟！

　　師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們人類在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊！再讀——（宇航員感嘆的話）

　　（三）感受地球的容易破碎形成強烈震撼

　　師：同學們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？

　　生1：我會到另一個星球上去！

　　生2：我將在宇宙中流浪！

　　生3：那時，我將不再存在！

　　……

　　師：同學們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節。當學生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。

　　師：40萬億公里，知道嗎？（學生迷惘）從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍？（有學生立刻算出：26.666……萬倍）對，大約有27萬倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？

　　生：不能。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：因為課文中用了至少一個詞語！

　　師：對！你真有老鷹一般善于發現的眼睛！

　　四、遷移內化

　　師：課上到這，真不知道同學們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學生反映不是太快）那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。

　　學生練習，教師巡回指導。

　　生：保護地球，勢在必行！

　　師：簡短，有力量！

　　生：地球，母親/真不忍心/到那個時刻再唱/媽媽/再愛我一次/因為/那/為時已晚/因此/就讓我們從現在開始/檢點自己的言行吧/

　　師：你是不折不扣的小詩人！

　　生：我寫的是對聯：上聯是：衣事住行皆在此 下聯是：坑蒙拐騙怎忍心 橫批是：保護母親

　　師：呵呵，寫得還真有點意思！再改改！

　　……

　　師：剛才聽了同學們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）

　　五、布置作業 

　　師：課后請同學們將老師所發下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫出自己感動的地方，并寫上自己的體會！另外，可能的請找一找《只有一個地球——對一個小小行星的關懷和愛護》這本書，也拿來讀一讀。課后收集有關資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學交流。 

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇15

　　【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

　　【教學目標】

　　1、知識和能力：

　　⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。

　　⑵培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

　　⑶了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。

　　2、過程和方法:

　　⑴通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

　　⑵引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

　　⑶是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　以讀激，激發學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、引情入境，樂學新知

　　1、出示課件：（錄象：宇宙與地球）

　　師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。

　　2、地球，你還想怎么稱呼它？

　　（媽媽，搖籃。）

　　3、今天，我們一起學習一篇有關地球的文章（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？

　　2、交流生字：

　　誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”

　　3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）

　　板書：

　　可愛、易碎。

　　三、精讀感悟，品賞悟情

　　1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

　　2、交流點撥，讀中感悟：

　　⑴宇航員為什么會發出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？

　　生：第一自然段第一句。

　　⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎？

　　⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

　　生：水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。

　　真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學）

　　⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。

　　⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？

　　生：第一段第二句。

　　⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發你現在的情感呢？自己試試吧。

　　學生自讀這句話。

　　⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？

　　你為什么這么讀，能談談嗎？

　　從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？（課件：出示一、二句。）

　　你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。

　　⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？

　　⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

　　⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？

　　⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）

　　增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。

　　⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育著我們；是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。

　　出示錄像：

　　濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現代化教學手段，為靜態單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

　　⒀看了這些，你想說什么？

　　生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

　　生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

　　（同學們都受感染。）

　　⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”（課件出示這句話）

　　⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？

　　再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？

　　學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么？

　　生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

　　生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

　　生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。

　　生：大氣污染，臭氧層空洞。

　　⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）

　　這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

　　⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。）

　　⒅同學們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法？

　　⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？你們對這段話是怎么理解的？

　　⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？

　　⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。（板書：保護地球，造福人類）齊讀最后一個自然段。

　　四、聯系實際，情感升華

　　1、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

　　聯系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。

　　2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

　　師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

　　3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。

　　4、實踐作業：

　　成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

　　【板書設計】

　　只有一個地球

　　可愛易碎

　　唯一

　　保護地球造福人類

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇16

　　教學目標

　　1.能抓住句子中的關鍵詞，說出對句子的理解，體會說明文用詞的準確、嚴謹。

　　2.抓住關鍵句子理解為什么只有一個地球，增強愛護環境、保護地球的意識。

　　3.找出有關的句子，了解課文運用了哪些說明方法。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　教學流程

　　一、親近地球

　　1.在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球。它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。同學們，你們所有的快樂與憂傷，都在她身上留下印記；世界上所有消逝的事物，都在她的記憶中存留。

　　2.她就是——地球，地球我們課文中還親切地叫她是„„（搖籃、母親）讓我們深情地呼喚一聲——母親。

　　3.作者運用什么（打比方）說明方法，把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來，你們看！

　　4.投影出示：（創設情境學生個別讀）“映入眼簾的是一個晶瑩的球體„„”

　　5.她長什么樣？（比如：身材、衣服„„）

　　6.投影出示：（學生個別讀）“映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　7.這樣一位“美麗壯觀、和藹可親”的母親在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：（輪讀）師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。

　　8.這是運用什么說明方法說明地球小？（作比較）作者接著還用什么說明方法說明地球小？（列數字）體會“只有”一詞。說明地球小。

　　9.地球半徑6300多千米，如果我們把地球跟太陽作個比較，一個太陽抵得上130萬個地球呢！地球就像汪洋中的一葉扁舟。投影出示：一葉扁舟

　　二、體悟地球

　　（一） 1.這位人類美麗而偉大的母親——地球，宇航員在遨游太空目睹地球時發出了這樣的感嘆——投影出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

　　2.我們也來夸夸地球：投影出示：“我們這個地球太可愛了，”

　　3.地球母親因為“美麗壯觀”顯得可愛；地球母親因為“和藹可親”而顯得可愛；地球母親更因為“慷慨無私”更顯得可愛。（板書：可愛）

　　4.宇航員目睹了這樣一位可愛的地球母親，為什么又發出了投影出示：“同時又太容易破碎了！”的感嘆呢？（板書：破碎）

　　（二） 1.自由讀3—7自然段，相信同學們能找到答案。請用波浪線畫出了。

　　2. 我想在你們畫的波浪線的地方，其中肯定有一處能讓你怦然心動的，是吧？投影出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。”有沒有哪位同學畫出這一句？個別讀“人類生活所需要的水資源„„嚴重的威脅。”

　　3.你讀這一段語句時心情這樣？（預設：擔憂、難過）

　　4.這個語段中哪個詞觸動了你的內心世界？（威脅）

　　5.“給人類生存帶來了嚴重的威脅。”罪魁禍首是——“生態災難”

　　6.我們現在一起讀讀剛才那位同學讀的那段話，投影出示：“人類生活所需要的水資源„„嚴重的威脅。”邊讀邊想想地球上發生了哪些“生態災難”。

　　7.學生匯報。

　　8. 我們一起回顧剛才的話。用你們的心靈你再細細地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類生活所需要的水資源„„嚴重的威脅”讀著讀著你會發現“生態災難”這四個字，它已經不是四個字了，在你們眼前，你仿佛看到的是什么？

　　9.練筆：我仿佛看到了 “給人類生存帶來了嚴重的威脅。”

　　（三） 1.再來讀一讀這段話投影出示：“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上的礦產資源的枯竭。”導致“礦產資源枯竭”的原因是——“不加節制”

　　2.“不加節制”你們聯想到什么？

　　3. 學生匯報。

　　（四） 1.同學們，課文中告訴我們了，地球上供人類生存的空間很小，地球上的資源有限。那么宇宙這么大，我們人類能不能去找一個“后媽”呢？

　　2. 投影出示：齊讀“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”這句話中“至少”去掉行不行？（學生討論）“至少”一詞說明距離的遙遠，體現了說明文科學性、嚴謹性。

　　3. 40萬億公里！猜一猜坐飛機得多少年啊？600萬年哪！誰去？

　　三、呵護地球

　　1. 正是基于種種的認識，作者在文章的結尾才發出一系列的感嘆，誰來為我們讀讀？

　　2. 投影出示：“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

　　3.了解了課文內容，你有什么想說的嗎？

　　4.千言萬語匯成了一句——“只有一個地球”，痛定思痛后只有一句—— “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

　　5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來”這是一個永恒的話題，讓我們一起問候地球——《地球，你好嗎？》 當天空不再是藍色，小鳥不會飛翔； 當江河不再有清澈，魚兒也離開家鄉； 當空氣不再是清新，花朵也失去芬芳； 當烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光； 當冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋； 當大地干枯了村莊；眼睛也失去渴望； 當城市川流不息的車，從此沒有一點安詳； 當童話失去了森林，仙女也丟了魔棒；（音樂起） 當玩具變成你的衣裳，從此沒有天真幻想； 當貪婪拼命的追逐，沒有動物與你歌唱。 讓我們一起熱愛吧！讓我們一起唱， 讓我們一起呼喚——地球，你好嗎？

《只有一個地球》第二課時教案設計 篇17

　　第一課時

　　一,教學目標:

　　1.自學生字詞,讀準"渺,賜,濫"等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.

　　2.運用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.

　　3.感情朗讀課文.

　　4激發學生珍愛地球,善待地球的情感.

　　二,教學重點:

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標題"只有一個地球"的意義.

　　三,教學難點:

　　理解有關地球知識和自然知識的專用詞語.

　　四,教學過程:

　　(一) 情景導入

　　1,出示掛圖.播放音樂.教師誦讀:

　　在浩瀚無邊的宇宙,

　　有一個美麗的星球,

　　它是人類的家園,

　　它是太陽和月亮的朋友,

　　它就是我們可愛們地球.

　　2,揭題 讀題

　　今天老師要和同學們一起學習的就是一篇有關地球文章---只有一個地球.(板題)

　　請同學門把課題大聲地讀一遍.

　　3,地球對于我們既熟悉又陌生.同學們,你們知道哪些有關地球知識,誰愿意來說一說.

　　(二) 自讀課文,整體感知

　　1,那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識 請問學們翻開書50頁,自由地把課文讀一遍,注意讀準字音,讀通課文,不理解的地方做好記號,并思考老師剛才提出的問題.

　　2,下面我們來交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關地球的知識,(同學回答)

　　3,同學們回答的很好,老師給你們理了理,課文主要是從地球的美麗,渺小,自然資源有限,不能移民,要精心地保護地球這幾個方面向我們介紹了有關地球的知識.你們都能夠找到相應的部分嗎

　　(三),講讀第一段

　　1, 同學們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語句可以體現地球的美麗 請同學們找一找,畫一畫,并有感情有地讀一讀.

　　2,誰愿意讀給大家聽一聽,注意讀出你的理解,讀出你的感受(可愛),誰能讀得更美麗,可愛一些.

　　3,為什么將地球比作"母親"和"搖籃"

　　(因為有了地球,才有人類和一切生命)

　　4,為什么說地球是渺小的,人類活動范圍更小呢 請你們從課文中找出幾個有關的數字.

　　5,出示地球儀,通過演示幫助學生理解"半徑地球表面積陸地"等.

　　6,課文中還有一句話也說明了地球的渺小,你能找出來嗎 (一葉扁舟)

　　7,這里作者運用了哪些方法說明地球小,人類活動的范圍更小(列舉數字,比喻,比較).

　　小結:通過對這部分知識的學習,我們知道了地球是美麗的,壯觀的,然而它又是渺小的,我們人類所生活的范圍更是很小很小.我們應該珍惜它,愛護它.但有些人卻不了解我們所生活的環境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的.

　　(四),下面我們一起學習課文的第二部分.

　　1,同學們自學了課文,想一想:課文向我們介紹了哪些自然資源,在課文中找出來.

　　2,這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源.(出示小黑板)

　　解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類.

　　3,四人合作小組討論:為什么說礦產資源是不可再生資源,而"水資源,森林資源,生物資源,大氣資源"是可再生資源,舉出例子.人類對自然資源的破壞表現在哪里 其結果如何

　　交流討論.

　　4,"但是,......給人類生存帶來了嚴重的威脅."同學們讀到這一句,你們想到了什么 (讓學生聯系實際說一說)

　　小結:這些都說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果."本來"一詞,說明水,森林,生物和大氣資源不像礦產資源那樣,原來是可以再生的.但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,使得可再生資源不但不能再生,還造成一系列的生態災難,給人類帶來了嚴重的威脅.所以,我們要精心地保護地球,保護地球的生態環境.

　　5,有感情地朗讀課文第4自然段.

　　(五),學習第三段

　　面對這些問題,我們應該怎樣做呢 地球在宇宙中這樣渺小,自然資源又是有限的,于是有人提出新的說法,移居到別的星球上去.請同學們用較快的速度默讀課文5,6,7三個自然段,想一想:這樣的說法能行嗎 為什么

　　1,學生默讀課文,思考問題.

　　2,討論交流.

　　(六),學習第四段

　　1,齊讀課文

　　2,找出文章的中心句并談體會

　　(七),對照板書,總結.

　　1,本文列舉了大量的事實數據,一層一層地讓我們了解了地球的知識,學了課文你明白了什么

　　2,我國政府把環境保護作為基本國策,作為新時代的少年,應該從我做起,從我們身邊的小事做起,自覺地擔負起保護地球的重任.

　　3,請同學們聯系周圍的生活實際,談談你們今后準備怎樣保護地球

　　(八),作業設計.

　　1,有感情地朗讀課文.抄寫自已喜歡的詞句.

　　2,四人合作,以"保護地球"為主題,出一期手抄報.

　　《只有一個地球》教案

　　第二課時

　　一,導入

　　(出示地球哭泣圖)同學們,從這幅畫中你看到了什么 (地球在哭泣)

　　小結:這是我們人類生活的地方就地球,有地球才有我們人類,才有我們今天的幸福生活.現在地球在哭泣是因為地球生病了.到底是怎么一回事呢 今天我們就來給地球診斷一下.(板書課題)

　　二,交流準備資料

　　1,交流資料

　　課前我讓大家收集的關于災害資料,大家都準備好了嗎 誰把自己準備得資料跟大家說一說

　　2,觀看圖片

　　大家一起欣賞老師準備的圖片.(邊出示準備的圖片,邊講解)

　　3,(放破壞環境內容的錄音)聽了他們的對話,你有什么想法

　　小結:通過觀察和收集資料,咱們知道了一些災害或者是破壞環境的現象,這些都是地球的疾病.

　　三,小組自主學習,匯報交流

　　1,根據自己的理解說明什么是自然災害 你知道的有哪一些 什么是人為破壞 你知道的有哪一些

　　小結:既然這些都稱為疾病,它們就一定對地球,對我們的生活有影響.

　　2,每個小組選擇一種你們最感興趣的疾病,討論:為什么會產生這種疾病 對我們的生活,工作,學習有哪些影響

　　3,全班匯報交流.

　　小結:這些疾病有這么多危害,所以我們從現在開始就要樹立保護地球的意識,盡自己的一份力量來拯救我們的家園.

　　4,今后你打算怎樣做呢

　　四,正確引導學生活動方向

　　1,(出示《21世紀公民綠色準則》)祖國是怎樣要求我們的

　　2,開展爭當環保小衛士活動.集體宣誓.

　　小結:現在同學們都是環保小衛士了,我們要以實際行動來保護我們的家園.

　　3,僅靠我們的力量是不夠的,要發動你周圍的人們都參與到這個活動中.作為環保小衛士你打算怎樣宣傳發動

　　小結:如果人人都參與到我們的活動中,那么,我們的地球媽媽會更加美麗!

　　五,通過這節課的學習,你有什么感受

　　板書:

　　表面 美麗 活動范圍小 精心

　　只有一個地球 資源 再生 不能再生 保護

　　移居 即使……也……;再說……地球

　　作業:1.寫一篇《保護地球》的宣傳稿.

　　2.有感情地朗讀課文.