《小草和大樹(shù)》精彩教案（精選17篇）
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、理解部分詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1.同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹(shù)》。(板書(shū)課題)請(qǐng)大家把課題一起讀兩遍。
2、課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)能告訴老師你都從哪些方面預(yù)習(xí)了課文呢？
3、指名說(shuō)。
4、大家預(yù)習(xí)工作做得都不錯(cuò)。下面我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)。誰(shuí)來(lái)把文章的第一小節(jié)讀一下。
二、 逆境
1、出示“逆”字。
（1）這一小節(jié)有一個(gè)生字，文中組的什么詞，請(qǐng)同學(xué)們把字典拿出來(lái)，查一查“逆”字是什么意思，“逆境”又是什么意思呢？
（2）文中有一個(gè)比喻句，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。比喻句把什么比喻什么呢？我們都知道仙人掌是生活在沙漠里的，仙人掌生活的環(huán)境可以說(shuō)是逆境，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。然后歸納一下。
2、 生活艱辛
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀文章第二小節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)夏洛蒂哪些地方讓你同情。（2）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！我們有一首歌是怎么唱的啊！是啊，失去母親的三姐妹就像小草，當(dāng)別的孩子在盡情享受母愛(ài)，享受家庭的溫暖的時(shí)候，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
根據(jù)下列句式展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
（ ），別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
（3）面對(duì)生活的艱辛，夏洛蒂?zèng)]有退縮，她是怎么努力的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。
“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)。”
問(wèn)：“始終”說(shuō)明了什么呢？（說(shuō)明她們持之以恒練習(xí)寫(xiě)作的精神）
問(wèn)：為什么要這樣做？
（4）夏洛蒂把逆境當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹嗝纯删窗。∮懈星榈乩首x這一自然段。
2、詩(shī)人的嘲諷
（1）可是，美好的愿望不等于光明的前途。當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，又遇到了什么不幸。
（2）你覺(jué)得騷塞是一個(gè)什么樣的人？從哪些詞語(yǔ)或句子可以看出來(lái)呢？
（3）我們?cè)谧x這一封信的時(shí)候應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣，自己讀一下。再指名讀。
（4）文章的題目是小草和大樹(shù)，騷塞的信也提到了，讀到這兒，你認(rèn)為小草指的是什么，大樹(shù)呢？
（5）這封信讓夏洛蒂一定很失望，而且還遠(yuǎn)不止失望，還有什么呢？如果你是夏洛蒂，你讀了信后，會(huì)有什么感受呢？
（6）騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。可是他并沒(méi)有以此而放棄自己的理想，她是怎么做的呢？
（7）她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍兀恳龑?dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。）假如你是夏洛蒂，你會(huì)立下怎樣的誓言？
過(guò)渡：夏洛蒂在文學(xué)之路上繼續(xù)艱難地行進(jìn)，可是命運(yùn)并沒(méi)有垂青于她，似乎在故意與她作對(duì)。
3、出版的失敗。
（1）從哪些詞語(yǔ)可以看出出版的失敗。寥寥無(wú)幾是什么意思？
（2）希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊啊！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請(qǐng)你來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。
（3）夏洛蒂面對(duì)這么多的困難，依然沒(méi)有倒下，她沒(méi)有讓我們失望，她就像一從巖石中長(zhǎng)出的小草，環(huán)境越惡劣，她就越結(jié)實(shí)越挺拔。面對(duì)出版的失敗，她又是怎么做的呢？
三、成才。
1、功夫不負(fù)有心人，有志者，事竟成。夏洛蒂終于成功了，讓我們用喜悅的心情來(lái)為夏洛蒂喝彩吧。（齊讀文章最后一小節(jié)）
四、人物分析：
如果說(shuō)逆境中的夏洛蒂是一棵小草，那么此時(shí)的夏洛蒂已經(jīng)長(zhǎng)成了參天的大樹(shù)，在我們共同見(jiàn)證了夏洛蒂的逆境成才經(jīng)歷后，你認(rèn)為夏洛蒂是一個(gè)什么樣的人？那么她的成才經(jīng)歷對(duì)你以后的學(xué)習(xí)生活有什么啟示呢？
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇2
《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思
最近，我上了一節(jié)六年級(jí)互聽(tīng)互評(píng)課，內(nèi)容是《小草和大樹(shù)》的第三課時(shí)，是寫(xiě)夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫(xiě)小說(shuō)，最終成功的故事。整節(jié)課思路清晰，課堂氣氛比較熱烈，達(dá)到了我的預(yù)期效果。
我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課的亮點(diǎn)有三點(diǎn)：
1、新穎的課前導(dǎo)入。為了讓開(kāi)頭不落俗套，為了讓開(kāi)頭能串聯(lián)起整個(gè)課堂，我想了多種方式，最終確定從所講的三個(gè)自然段中，選取夏洛蒂三姐妹從改寫(xiě)小說(shuō)到轟動(dòng)文壇的過(guò)程中的關(guān)鍵詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。它們分別是“反思、權(quán)衡、爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦、脫穎而出”，代表了三姐妹的三個(gè)不同階段，有機(jī)地串起了整個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)完畢，我引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞，并思考它們與我們所講的這節(jié)課有什么聯(lián)系。這樣，不僅掌握了生字新詞，還讓學(xué)生對(duì)整堂課的內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)，這種導(dǎo)入起到了一箭雙雕的作用。
2、課堂的合理爭(zhēng)鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫(xiě)小說(shuō)時(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題“小說(shuō)之路好走嗎？從哪里可以看出來(lái)？”一石激起千層浪，同學(xué)們絕大多數(shù)認(rèn)為小說(shuō)之路不好走，但有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為這條路好走，才寫(xiě)了一篇文章，就發(fā)表了，并轟動(dòng)文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學(xué)生們?cè)僮x讀，再想想：是不是每個(gè)人一寫(xiě)作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫(xiě)小說(shuō)真的沒(méi)有遇到任何挫折嗎？經(jīng)過(guò)反復(fù)讀書(shū)，學(xué)生們不僅明白了小說(shuō)也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。在上課結(jié)束之時(shí)，我號(hào)召學(xué)生們向傳統(tǒng)的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)，馬上有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)反對(duì)，認(rèn)為她們?nèi)忝玫木袷呛玫模粦?yīng)該向傳統(tǒng)的觀念宣戰(zhàn)。這明顯偏離了文章的主題，這說(shuō)明孩子受封建思想毒害頗深。我便告訴孩子，這是封建衛(wèi)道士的所作所為，是對(duì)婦女的歧視。“婦女也頂半邊天”，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，女性在各行各業(yè)發(fā)揮了越來(lái)越大的作用，從事了很多男人所從事的事業(yè)，為國(guó)家做出了巨大的貢獻(xiàn)。這種有效的課堂爭(zhēng)鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生敢于質(zhì)疑的個(gè)性。
3、以一字帶動(dòng)全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說(shuō)時(shí)，我抓住一個(gè)“搶”字，來(lái)進(jìn)行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我獡專克齻冊(cè)趽屖裁矗克齻兪窃鯓訐尩模孔寣W(xué)生研讀本段，結(jié)合“爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦”進(jìn)行理解，設(shè)置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時(shí)間、搶精力”的。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子的話語(yǔ)中再現(xiàn)，一幕幕畫(huà)面在人們的頭腦中漸漸清晰起來(lái)，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。
不過(guò)，我覺(jué)得本堂課還有一些不足之處，比如在理解“權(quán)衡”一詞時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，也沒(méi)有更好的聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致解釋出現(xiàn)偏差。還有整堂課在讀的方面，指導(dǎo)不夠，時(shí)間不夠充分，致使最后一段的理解不夠深入。還有問(wèn)題提得過(guò)細(xì)，顯得瑣碎。這些弊端都有待我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
“吃一塹長(zhǎng)一智”，通過(guò)這課的教學(xué)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會(huì)不斷完善自己，使課堂發(fā)揮更大的效用。
《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇課文，從課題表面來(lái)看，寫(xiě)的是自然界中常見(jiàn)的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫(xiě)的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我在教學(xué)時(shí)作了如下嘗試：
《小草和大樹(shù)》
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)第一段
默讀課文，理解“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”討論：
1、在這句話中是把什么比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）
3、她生命中的“艱辛”表現(xiàn)在哪里？“壯麗”呢？
三、學(xué)習(xí)第二段
（一）讀第二自然段
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)夏洛蒂遭遇到了什么？
2、面對(duì)這些不幸，夏洛蒂是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂又遇到了什么挫折？
2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
四、學(xué)習(xí)第三段
1、在沉重的打擊下，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？
五、課堂總結(jié)
夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！
六、作業(yè)布置
教學(xué)反思：“小草”和“大樹(shù)”在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的“小草”和“大樹(shù)”的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)緊扣中心的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，一一解決疑難；并抓住了重點(diǎn)句來(lái)突出中心，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)句時(shí)一并地體會(huì)文章的中心思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生體會(huì)夏洛蒂·勃朗特三姐妹堅(jiān)強(qiáng)的意志力。但教學(xué)上也有不足的地方，沒(méi)能給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，教學(xué)觀念上轉(zhuǎn)變得還不夠，不能更好地突出學(xué)生的主體性，這些都有待改進(jìn)。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，不斷地提高自己，為學(xué)生帶來(lái)更精彩的課堂。
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇3
二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 閱讀課文，掌握生字和解詞。
2. 在《小草和大樹(shù)》這一課，理解在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
3. 在《輪椅上的霍金》這一課，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活的強(qiáng)者，要學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。
4. 簡(jiǎn)要的了解英國(guó)文學(xué)史上著名的“勃朗特三姐妹”和《簡(jiǎn)·愛(ài)》。
三. 詳細(xì)內(nèi)容：
（一）《小草和大樹(shù)》
1. 牢記生字字音：
夏落蒂（dì） 堪稱（kān） 撇下（piē） 桂冠（guān）
提攜（xié） 羞慚（cán） 浸透（jìn）
狹窄（zhǎi） 口吻（wěn） 惴惴不安（zhuì）
開(kāi)拓（tuò） 慎重（shèn） 陡峭（dǒu qiào）
荊棘（jīng jí） 權(quán)衡（quán héng） 馳騁（chí chěng ）
毅力（yì） 圣殿（diàn） 訓(xùn)誡（jiè）
澆灌（guàn） 寥寥無(wú)幾（liáo） 陳腐（fǔ）
孜孜不倦（zī） 枉費(fèi)心血（wǎng） 大名鼎鼎（dǐng ）
脫穎而出（yǐng） 節(jié)衣縮食（suō） 嗷嗷待哺（áo）
2. 理解下列詞語(yǔ)的意思：
嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無(wú)幾 惴惴不安
孜孜不倦 大名鼎鼎 慎重 荊棘 權(quán)衡 提攜
3. 簡(jiǎn)介“勃朗特三姐妹”和《簡(jiǎn)·愛(ài)》
夏落蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特是英國(guó)女作家。這三姐妹出生于英國(guó)約克郡北部的一個(gè)與世隔絕的村子里，父親是窮牧師，母親早亡。曾被父親送進(jìn)以校規(guī)嚴(yán)厲著稱的寄宿學(xué)校。但三姐妹不屈服于生活的不公正，勇于抗?fàn)帲掠趭^斗。曾經(jīng)做過(guò)家庭教師。三姐妹的作品主要描寫(xiě)貧苦的小資產(chǎn)階級(jí)的孤獨(dú)、反抗和奮斗。《簡(jiǎn)·愛(ài)》是夏落蒂的代表作，也是處女作，至今受到廣大的讀者的歡迎。被馬克思稱為以狄更斯為首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼嘯山莊》，安妮的作品是《艾格尼思·格雷》。《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部以愛(ài)情為主要內(nèi)容的小說(shuō)。主人公簡(jiǎn)·愛(ài)是一位心地純潔善良、善于思考的女性，她生活在社會(huì)的最底層，受盡磨難，她的遭遇令人同情，但她那倔強(qiáng)的性格和勇于追求平等幸福的精神更為可貴。
4. 文章中心：
課文講述了出生于貧困家庭的夏落蒂·勃朗特在沉重的生活的重壓下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)作。當(dāng)她滿懷希望的想得到大詩(shī)人的指點(diǎn)時(shí)卻遭受到了巨大的打擊。但她沒(méi)有失去信心，而是從羞慚中抬起頭來(lái)與兩個(gè)妹妹共同努力，繼續(xù)寫(xiě)作，最終脫穎而出成為震動(dòng)英國(guó)文壇的作家的故事。這個(gè)故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)我們也感受到，她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的膽識(shí)與勇氣。
5. 問(wèn)題探究：
（1）文章主要講了一件什么事，全文可以分為幾個(gè)部分？文章的線索是什么？
答：全文總共七個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解。貫穿全文的線索有兩條：一條是夏落蒂·勃朗特的成長(zhǎng)經(jīng)歷：貧苦中奮爭(zhēng)——寫(xiě)作中受挫——思考中轉(zhuǎn)型——努力中成功。這條線索展現(xiàn)了夏落蒂·勃朗特姐妹不屈的奮斗歷程，表現(xiàn)了她們堅(jiān)強(qiáng)的意志。一條是與保守和偏見(jiàn)相抗?fàn)幍木�索。文中詩(shī)人羅伯特的一句話是當(dāng)時(shí)保守與偏見(jiàn)的最真實(shí)表現(xiàn)。從這個(gè)意義上來(lái)看夏落蒂姐妹的成功，有更深遠(yuǎn)的歷史意義。
（2）請(qǐng)仔細(xì)的體會(huì)下面句子的含義：
她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
答：這句話出現(xiàn)在文章中的第一自然段是對(duì)夏落蒂個(gè)人的事跡的簡(jiǎn)要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。“風(fēng)沙”“艱辛”“逆境”等詞表現(xiàn)了夏落蒂所經(jīng)歷的困難，“傲放”“壯麗”等詞表明了她的成功是經(jīng)歷了抗?fàn)幍摹?
（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙恋谒淖匀欢握艺冶憩F(xiàn)文中“逆境”的句子。說(shuō)說(shuō)勃朗特姐妹是怎樣同生活抗?fàn)幍摹?
答：第二自然段主要描寫(xiě)了三姐妹生活中所遇到的逆境。從“靠富人施舍”、“慈善學(xué)校里度過(guò)”可以看出她身處的那個(gè)“窮牧師家庭”是多么的困難。“母親不幸早逝”、“她不得不過(guò)早的承擔(dān)起一部分維持生活的責(zé)任”。他們童年時(shí)過(guò)著窮苦的生活，但從來(lái)不肯放棄學(xué)習(xí)。
第三段主要是描寫(xiě)了勃朗特姐妹在寫(xiě)作道路上所遭遇的逆境。這種逆境表面上來(lái)看是來(lái)自于著名詩(shī)人羅伯特的冰冷的打擊，更深層次是來(lái)自于當(dāng)時(shí)保守勢(shì)力對(duì)婦女的偏見(jiàn)。但是羅伯特的偏見(jiàn)不但沒(méi)有打消夏落蒂的寫(xiě)作信心，反而激起了她的斗志。她從這冷酷的打擊中昂起頭，繼續(xù)的奮斗。第四自然段主要描寫(xiě)她們的努力仍然遭到了嚴(yán)酷的打擊，自費(fèi)出版的詩(shī)集僅僅賣出了兩本。
（4）文章為什么以“小草和大樹(shù)”為題？你從勃朗特姐妹身上學(xué)到了哪些東西？
（二）《輪椅上的霍金》
1. 牢記生字字音：
霍金（huò） 撰寫(xiě)（zhuàn） 萎縮（wěi） 伽（jiā） 癱瘓（tān huàn）
禁錮（gù） 剝奪（bō） 齜牙咧嘴（zī） 依賴（lài）躋身（jī）
質(zhì)疑（zhì） 頂禮膜拜（mó） 魅力（mèi） 悲憫（mǐn） 景仰（jǐng）
恬靜（tián） 簇?fù)恚╟ù） 由衷（zhōng） 震顫（chàn）
2. 正確理解下列詞語(yǔ)的意思：
禁錮 頂禮膜拜 人格 景仰 悲憫 唐突 靜默
3. 文章中心：
本課講述的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂分·霍金在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈的震撼，感人肺腑。
4. 問(wèn)題探究：
（1）文章可以分為幾個(gè)部分，都各自講了什么？
全文共有十二個(gè)自然段，分成三個(gè)部分來(lái)敘述，層次清晰，重點(diǎn)突出。第一部分是第二、第二自然段，具體講撰寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》的霍金被稱為“宇宙之王”。第二部分，第三至第七自然段具體敘述癱瘓40年的霍金受到疾病的殘酷折磨，但依然頑強(qiáng)的進(jìn)行科學(xué)的探索。第三部分，第八至第十二自然段講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深的感動(dòng)了大眾。
（2）細(xì)讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷”？
霍金21歲的時(shí)候，正當(dāng)年輕有為的時(shí)候，病魔向他襲來(lái)，使他喪失了身體的自由，失去了說(shuō)話的能力。這是一種多么可怕的疾病啊。文章這樣詳細(xì)的寫(xiě)疾病的情況，就是要讓學(xué)生感悟霍金不屈不撓的意志，和對(duì)科學(xué)永不停息的探索精神。
（3）文章中其他的自然段是如何表現(xiàn)霍金的精神的？
答：從第5、6、7自然段，我們深切的感受到一個(gè)身患絕癥，被病魔困擾得困苦不堪的人，從不考慮個(gè)人的功名，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心宇宙的命運(yùn)。第8自然段是一個(gè)過(guò)渡段，通過(guò)女記者的問(wèn)題讓讀者明白霍金美好的心靈。
（4）年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，霍金是怎么認(rèn)為的？你對(duì)霍金的回答是怎樣理解的？
【典型例題】
1. 結(jié)合語(yǔ)境理解下列加點(diǎn)字的含義。
（1）1837年冬，21歲的夏落蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認(rèn)為是最好的幾首詩(shī)寄給當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人……
（2）文學(xué)這條路畢竟太狹窄了、太陡峭了。
2. 寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的正確讀音：
撰寫(xiě)（ ）扭曲（ ）齜牙咧嘴（ ）躋身（ ）頂禮膜拜（ ）
悲憫（ ）折服（ ）簇?fù)恚?nbsp; ）震顫（ ）禁錮（ ）
答案：
1. 答：（1）原指又發(fā)愁又害怕的樣子，在文中指夏落蒂把自己的詩(shī)寄給大名鼎鼎的詩(shī)人之后，不知對(duì)自己的評(píng)價(jià)如何而產(chǎn)生的一種擔(dān)心。
（2）“狹窄” 在本文中指在文學(xué)上要想有造詣是很難的。
2. 撰寫(xiě)（zhuàn）扭曲（qū）齜牙咧嘴(zī) 躋身（jī）頂禮膜拜（mó）悲憫（mǐn）
折服（zhé）簇?fù)恚╟ù）震顫（chàn）禁錮（gù）
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一. 積累與運(yùn)用：
1. 給下列加點(diǎn)字注音，并把詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍：
堪稱（ ） 撇下（ ） 桂冠（ ） 提攜（ ）羞慚（ ）
狹窄（ ） 口吻（ ） 慎重（ ） 陡峭（ ）荊棘（ ）
權(quán)衡（ ） 馳騁（ ） 毅力（ ） 圣殿（ ）訓(xùn)誡（ ）
澆灌（ ） 陳腐（ ） 霍金（ ） 撰寫(xiě)（ ）萎縮（ ）
癱瘓（ ） 禁錮（ ） 依賴（ ） 躋身（ ）質(zhì)疑（ ）
頂禮膜拜（ ）寥寥無(wú)幾（ ）孜孜不倦（ ）枉費(fèi)心血（ ）
大名鼎鼎（ ） 脫穎而出（ ）節(jié)衣縮食（ ）嗷嗷待哺（ ）
2. 理解下列詞語(yǔ)的含義：
禁錮： 頂禮膜拜：
人格： 景仰：
悲憫： 嗷嗷待哺：
要強(qiáng)好勝： 節(jié)衣縮食：
脫穎而出： 寥寥無(wú)幾：
惴惴不安： 孜孜不倦：
大名鼎鼎：
3. 填空：
（1）《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部（ ）（體裁），作者是（ ）國(guó)的作家（ ），她的兩個(gè)妹妹艾米莉和安妮的代表作分別是（ ）和（ ）。
（2）史蒂分·霍金是當(dāng)代重要的（ ）和（ ），主要的專著有（ ）。
（3）生活中像霍金這樣身殘志堅(jiān)的人還有許多，比如（ ）、（ ）。
二、閱讀理解：
世界最大的產(chǎn)業(yè)公司ibm里雖有雄才大將，但也不乏小人物來(lái)幫襯。其中有一個(gè)普通的員工，成天端茶倒水，抹洗清掃，覺(jué)得能摸摸辦公室的傳真機(jī)都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)。
那次她購(gòu)買(mǎi)辦公用品回公司，門(mén)衛(wèi)把衣著寒酸、推著平板車的她拒之門(mén)外，口氣生硬地要她拿出外企工作證。偏偏那天她忘了帶，于是就因一張薄紙片兒被晾在門(mén)口。門(mén)衛(wèi)酷酷的姿態(tài)，來(lái)往人們異樣的目光，慢慢燒毀了她的自足感，恥辱與憤怒卻一點(diǎn)點(diǎn)燃燒。這種日子不會(huì)久的，我不允許自己再被攔在自己公司門(mén)口。敏感加上好強(qiáng)，她從此更努力更謹(jǐn)慎。就在這時(shí)，涼水又塞牙了：她被懷疑成是偷喝別人咖啡的小賊，原因是辦公室她分量最輕地位最低。面對(duì)那位飛揚(yáng)跋扈的白領(lǐng)小姐，她氣得渾身發(fā)抖，不顧所謂的尊卑據(jù)理力爭(zhēng)。風(fēng)波平息了，她的內(nèi)心卻狂瀾依舊。
她開(kāi)始利用一切機(jī)會(huì)充實(shí)自我，每天最早到公司最遲離開(kāi)，將別人任意丟掉的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)和工作上。很快她就脫穎而出，在同一批聘用者中她第一個(gè)做了業(yè)務(wù)代表。接著她又依靠超人的實(shí)力成為第一批本土經(jīng)理、第一批美國(guó)本部作戰(zhàn)略研究的人。最后，她終于圓了美夢(mèng)，成為公司華南區(qū)的總經(jīng)理。
她的名字，吳士宏，普普通通，但她挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心往往令我們汗顏。老板與打工仔的區(qū)別就在這里，前者抗?fàn)帲笳咔?
4. “但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)”和“于是就因一張薄紙片兒被晾在門(mén)口”兩句話，前一句的修辭方法是( )，“小小的快樂(lè)”指（ ）
“薄紙片”指（ ）
5. “涼水又塞牙了”指（ ）
原因（ ）
行動(dòng)（ ）
6. 本文的主人公由一名普通的員工成為總經(jīng)理，靠的是什么？（用原文回答）
7. 簡(jiǎn)述主人公是如何成功的？她的成功對(duì)你有什么啟發(fā)？
【試題答案】
一. 積累與運(yùn)用：
1.
堪稱（kān） 撇下（piē） 桂冠（guān）
提攜（xié） 羞慚（cán） 狹窄（zhǎi）
口吻（wěn） 慎重（shèn） 陡峭（dǒu qiào）
荊棘（jīng jí） 權(quán)衡（quán héng） 馳騁（chí chěng ）
毅力（yì） 圣殿（diàn） 訓(xùn)誡（jiè）
澆灌（guàn） 陳腐（fǔ） 霍金（huò）
撰寫(xiě)（zhuàn） 萎縮（wěi） 癱瘓（tān huàn）
禁錮（gù） 依賴（lài） 躋身（jī）
質(zhì)疑（zhì） 頂禮膜拜（mó） 寥寥無(wú)幾（liào）
孜孜不倦（zī） 枉費(fèi)心血（wǎng） 大名鼎鼎（dǐng）
脫穎而出（yǐng） 節(jié)衣縮食（suō） 嗷嗷待哺（áo）
抄寫(xiě)略。
2. 禁錮：監(jiān)禁，關(guān)押。
頂禮膜拜：比喻對(duì)人的無(wú)限崇拜。
人格：人的道德品質(zhì)。
景仰：敬佩，仰慕。
悲憫：慈悲憐憫。
嗷嗷待哺：饑餓時(shí)候，急于求食的樣子。
要強(qiáng)好勝：事事不甘落后，愿意為了成功而付出努力。
節(jié)衣縮食：省吃省穿，形容儉約。
脫穎而出：比喻人的才能全部現(xiàn)露出來(lái)。
寥寥無(wú)幾：形容數(shù)量非常的稀少。
惴惴不安：形容因害怕或恐懼擔(dān)心不安的樣子。
孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。
大名鼎鼎：形容名氣很大的樣子。
3. 填空：
（1）《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部（小說(shuō)）（體裁），作者是（英）國(guó)的作家（夏落蒂），她的兩個(gè)妹妹艾米莉和安妮的代表作分別是（《呼嘯山莊》）和（《艾格尼思·格雷》）。
（2）史蒂分·霍金是當(dāng)代重要的物理學(xué)家）和（宇宙論學(xué)者），主要的專著有（《時(shí)間簡(jiǎn)史》）。
（3）生活中像霍金這樣身殘志堅(jiān)的人還有許多，比如（ ）、（ ）。
略
二、閱讀理解：
世界最大的產(chǎn)業(yè)公司ibm里雖有雄才大將，但也不乏小人物來(lái)幫襯。其中有一個(gè)普通的員工，成天端茶倒水，抹洗清掃，覺(jué)得能摸摸辦公室的傳真機(jī)都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)。
那次她購(gòu)買(mǎi)辦公用品回公司，門(mén)衛(wèi)把衣著寒酸、推著平板車的她拒之門(mén)外，口氣生硬地要她拿出外企工作證。偏偏那天她忘了帶，于是就因一張薄紙片兒被晾在門(mén)口。門(mén)衛(wèi)酷酷的姿態(tài)，來(lái)往人們異樣的目光，慢慢燒毀了她的自足感，恥辱與憤怒卻一點(diǎn)點(diǎn)燃燒。這種日子不會(huì)久的，我不允許自己再被攔在自己公司門(mén)口。敏感加上好強(qiáng)，她從此更努力更謹(jǐn)慎。就在這時(shí)，涼水又塞牙了：她被懷疑成是偷喝別人咖啡的小賊，原因是辦公室她分量最輕地位最低。面對(duì)那位飛揚(yáng)跋扈的白領(lǐng)小姐，她氣得渾身發(fā)抖，不顧所謂的尊卑據(jù)理力爭(zhēng)。風(fēng)波平息了，她的內(nèi)心卻狂瀾依舊。
她開(kāi)始利用一切機(jī)會(huì)充實(shí)自我，每天最早到公司最遲離開(kāi)，將別人任意丟掉的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)和工作上。很快她就脫穎而出，在同一批聘用者中她第一個(gè)做了業(yè)務(wù)代表。接著她又依靠超人的實(shí)力成為第一批本土經(jīng)理、第一批美國(guó)本部作戰(zhàn)略研究的人。最后，她終于圓了美夢(mèng)，成為公司華南區(qū)的總經(jīng)理。
她的名字，吳士宏，普普通通，但她挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心往往令我們汗顏。老板與打工仔的區(qū)別就在這里，前者抗?fàn)帲笳咔?
4. “但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)”和“于是就因一張薄紙片兒被晾在門(mén)口”兩句話，前一句的修辭方法是（比喻），“小小的快樂(lè)”指（成天端茶倒水，打掃衛(wèi)生的一名小員工）“薄紙片”指（外企工作證）
5. “涼水又塞牙了”指（被懷疑成偷喝咖啡的小賊）
原因（她分量最輕，地位最低）
行動(dòng)（她氣得直發(fā)抖，不顧所謂的卑微，據(jù)理力爭(zhēng)）
6. 本文的主人公由一名普通的員工成為總經(jīng)理，靠的是什么？（用原文回答）
挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心。
7. 簡(jiǎn)述主人公是如何成功的？她的成功對(duì)你有什么啟發(fā)？
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹(shù)”兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。
2.能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花” “她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹(shù)”的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題導(dǎo)入。
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——齊讀課題《小草和大樹(shù)》。
2.、快速找到文中含有課題的兩句話，讀一讀，想想小草和大樹(shù)之間的關(guān)系。
3、在大自然中，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，這都是上帝的安排。在詩(shī)人騷塞眼中，夏洛蒂就是那株毫不起眼的小草，自由讀讀課文的2-4自然段，讓我們來(lái)看看這顆小草的命運(yùn)安排。
（二）感悟夏洛蒂的艱辛的成長(zhǎng)歷程。
1、如果用一個(gè)詞來(lái)概括形容夏洛蒂的命運(yùn)，你想用什么詞。（坎坷、艱辛）
2、從哪些語(yǔ)句可以感受到夏洛蒂命運(yùn)的不幸與坎坷？
3、交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境
a（主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個(gè)人照顧兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，挑起了整個(gè)家的擔(dān)子。）
（為了掙錢(qián)養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務(wù)活以外，還要替人家?guī)Ш⒆樱髞?lái)還去給別人當(dāng)家庭教師，辦寄宿學(xué)校等等。）
（失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。）
(2)遭遇訓(xùn)誡的逆境
a夏洛蒂遭遇的不僅僅只是家庭不幸?guī)?lái)的逆境，還有更多的不幸。
（21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩(shī)人，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒(méi)想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。）
b是的，我們看課文這樣的描寫(xiě)。
c（出示） 她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她失望的回信，詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”
d哪些字眼讓你覺(jué)得刺心的疼痛？
e夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來(lái)，婦女應(yīng)當(dāng)服從上帝的安排甘心去做小草，而不應(yīng)去追求大樹(shù)的事業(yè)，妄想當(dāng)什么文學(xué)家。
f師生合作練習(xí)朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語(yǔ)氣。
g夏洛蒂寫(xiě)信難道是為了讓人奚落的嗎？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)信的初衷。
h但這封信有提攜和指導(dǎo)嗎？有的只是——冷酷和偏見(jiàn)
冷酷表現(xiàn)在哪里？他對(duì)誰(shuí)存在怎樣的偏見(jiàn)？他為什么會(huì)有這樣的偏見(jiàn)呢？
引入材料——當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)背景。
[資料一] 19世紀(jì)的英國(guó)，男女不平等的現(xiàn)象依然普遍存在。無(wú)論是上流社會(huì)，或是底層百姓，男性完全占據(jù)著家庭的主導(dǎo)地位。絕大部分婦女沒(méi)有工作，沒(méi)有收入，完全依附男性而生存。她們只能操持家務(wù)，照顧老人和孩子……——摘自《十九世紀(jì)英國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀面面觀》
j騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會(huì)是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
“一陣錐心的羞慚和痛苦”。
“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛啊！能用成語(yǔ)來(lái)形容嗎？
（3）出版失敗的逆境
當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----
出示：夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果竟賣出了兩本。
（三）品味成功
就是這樣夏洛蒂的生活充滿了艱辛，命運(yùn)充滿了坎坷，寫(xiě)作生涯也不是一帆風(fēng)順，令人驚奇的是不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。
1.出示“一年后，夏洛蒂的《簡(jiǎn)?愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《艾格尼斯?格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。”
2、讓我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的一些當(dāng)時(shí)的文豪對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)。
馳名文壇的薩克雷在寫(xiě)給這本書(shū)的出版公司編輯的信上說(shuō)：“《簡(jiǎn)愛(ài)》使我非常感動(dòng)，非常 喜愛(ài)。請(qǐng)代我向作者致意和道謝，她的小說(shuō)是我能花好多天來(lái)讀的第一本英國(guó)小說(shuō)。”
《西敏寺評(píng)論》評(píng)價(jià)書(shū)說(shuō)：“肯定是這一季度的最佳小說(shuō)……值得仔仔細(xì)細(xì)地讀第二遍。”
3、同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經(jīng)歷風(fēng)雨的小草是如何長(zhǎng)成參天的大樹(shù)的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）
（四）感悟夏洛蒂生命的壯麗
1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的。
2、交流
（1）出示“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。”
“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)希望之門(mén)。”
a.她不肯放棄的是什么？她始終沒(méi)有停止的是什么？她心中的希望又是什么？
b.從中你讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書(shū)：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛(ài)和對(duì)理想的追求來(lái)！）
c.帶著理想，她用讀書(shū)和寫(xiě)作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開(kāi)始就這樣高度贊揚(yáng)她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”學(xué)生齊讀。此時(shí)，她的生命因什么而壯麗？板書(shū)：生命，因富有理想而壯麗。
（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。”
學(xué)生齊讀。
她做出了哪兩個(gè)舉動(dòng)？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？
a.此時(shí)，你看到了怎樣的夏洛蒂
b.兩個(gè)舉動(dòng)，一種堅(jiān)強(qiáng)，一份抗?fàn)帯Ｕl(shuí)能讀出這份堅(jiān)強(qiáng)與抗?fàn)巵?lái)。
(過(guò)渡)這時(shí)，我們真切地感受到——（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”學(xué)生齊讀。
板書(shū)：生命，因堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幎鴫邀悺?/p>
小結(jié)：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫(xiě)。兩個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)“昂”，一個(gè)“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗?fàn)帲吹搅怂寥会绕鸬男蜗蟆＿@樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，值得我們學(xué)習(xí)。讓我們一起關(guān)注細(xì)節(jié)，感受精神，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
(3)出示：她說(shuō)：“想來(lái)咱們的生活遭遇適宜用小說(shuō)表現(xiàn)。不必再枉費(fèi)心血去強(qiáng)摘詩(shī)的苦果子了，咱們改寫(xiě)小說(shuō)！”
簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，讓我們讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書(shū)：充滿智慧
這同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書(shū)：生命因充滿智慧而壯麗。
(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開(kāi)始創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)?愛(ài)》。她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情，要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來(lái)。三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)。”
a.她們是在怎樣地創(chuàng)作？
b.那是何其高漲的寫(xiě)作熱情啊！那是何等罕見(jiàn)的寫(xiě)作場(chǎng)面啊！僅僅花了一年左右的時(shí)間，三姐妹就分別寫(xiě)完了幾百萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)。讓我們關(guān)注一個(gè)深夜寫(xiě)作的場(chǎng)景，發(fā)揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫(xiě)作時(shí)的一個(gè)神態(tài)或一個(gè)動(dòng)作或一處心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把她馳騁神思妙筆的情景寫(xiě)下來(lái)。
c.寫(xiě)話練習(xí)：
又是一個(gè)不眠之夜！搖曳的燭光中，夏洛蒂（ ），但她分明已沉醉其間，忘記了周圍的一切。寫(xiě)作，成了她們生命的全部。
d.帶著想象，帶著敬意，讀第6節(jié)。
e.過(guò)渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像——學(xué)生接讀。
這份壯麗來(lái)自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。
(五)升華情感
過(guò)渡：天道酬勤，皇天不負(fù)有心人.不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來(lái)的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國(guó)文壇的作家。
1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹(shù)”。
2、夏洛蒂·勃朗特，一個(gè)從事文學(xué)事業(yè)的女性。用行動(dòng)、用成功給了陳腐的觀念和世俗的偏見(jiàn)有力的回?fù)簟Ｋ纳D辛而又壯麗，難道不像——一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花嗎？
3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經(jīng)歷帶給你哪些啟示呢？
4、面對(duì)逆境，曾子說(shuō)：“士不可弘毅，任重而道遠(yuǎn)”；面對(duì)逆境，孟子說(shuō)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；面對(duì)逆境，李白說(shuō)：“天生我材必有用”；王昌齡說(shuō)“一片冰心在玉壺”；俄羅斯詩(shī)人普希金說(shuō)“假如生活欺騙了我，不要憂傷，不要心急，憂郁的日子須鎮(zhèn)靜。”
身處逆境，
夏洛蒂是一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花，
雖生活艱辛，
但不放棄學(xué)習(xí)；
雖謀生艱難，
但不停止寫(xiě)作；
雖求助遭諷，
但不懼怕打擊；
雖寫(xiě)作遇挫，
但不退縮嘆息；
雖創(chuàng)作不易，
但仍堅(jiān)持不懈。
身處逆境，
我愿自己是＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
（六）推薦書(shū)籍，延伸拓展
今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面交流。讀簡(jiǎn)?愛(ài)的善良智慧、獨(dú)立自主、執(zhí)著追求，猶聽(tīng)人生奮斗的最強(qiáng)音。簡(jiǎn)?愛(ài)所述人人平等的話語(yǔ)，猶明生命真諦。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！
(六)作業(yè)：
以《讀〈小草和大樹(shù)〉》為題寫(xiě)一則日記
（附）板書(shū)：
小草和大樹(shù)
艱辛 而 壯麗
富有理想
生命因 堅(jiān)強(qiáng)不屈 而壯麗
充滿智慧
不懈努力
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇5
《小草和大樹(shù)》這篇課文，從課題表面來(lái)看，寫(xiě)的是自然界中常見(jiàn)的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫(xiě)的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹(shù)在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的小草和大樹(shù)的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？鑒于此，我作了如下嘗試：
一﹑扣題整體感知
板書(shū)課題后，我讓學(xué)生就生活實(shí)際暢談：自然界中的小草和大樹(shù)各有什么樣的特征？學(xué)生根據(jù)自身的理解從形象方面不難概括：小草很不起眼，而大樹(shù)則很高大。隨后，我質(zhì)疑：如果小草和大樹(shù)分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認(rèn)為，它們分別代表什么樣的人？
對(duì)于這樣的問(wèn)題，學(xué)生很容易就概括出：小草象征著低微不起眼的人，大樹(shù)則象征著高貴顯赫的人。
反思：本課以自然界中常見(jiàn)的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我先讓學(xué)生就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計(jì)，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。隨后，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹(shù)分別代表著什么樣不同身份的人。
二、聚焦“文學(xué)”，思索小草和大樹(shù)的含義
在學(xué)生掌握本課生字并且讀熟課文的基礎(chǔ)之上，我讓學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容，知道課文所寫(xiě)的是勃朗特三姐妹在文學(xué)方面的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聚焦“文學(xué)”一詞，隨后我總結(jié)質(zhì)疑：從課題上我們知道，“小草”可以代指身份低微不起眼的人而大樹(shù)則可以代指身份高貴顯赫的人。如果從“文學(xué)”這個(gè)角度上來(lái)看，“小草”和“大樹(shù)”分別可以代指什么樣的人呢？
這樣的問(wèn)題，由于前面分析課題時(shí)，學(xué)生已經(jīng)從身份地位上對(duì)“小草”和“大樹(shù)”的代指有了一定的了解。所以這里，老師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生不難總結(jié)出：就“文學(xué)”方面而言，“小草”指在文學(xué)方面沒(méi)有成就的人，“大樹(shù)”則指在文學(xué)方面有成就的人。
反思：在學(xué)生對(duì)小草和大樹(shù)在身份上有了整體認(rèn)識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦“文學(xué)”一詞，再引導(dǎo)學(xué)生從“文學(xué)”方面思考小草和大樹(shù)的代指。這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，對(duì)文中的小草和大樹(shù)有了一個(gè)整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對(duì)小草和大樹(shù)的內(nèi)在含義的枯燥講解。并且通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論，也易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考。就內(nèi)容而言，也為下文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、質(zhì)疑：是小草還是大樹(shù)？
根據(jù)上文的學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)小草和大樹(shù)的含義有了一定的理解之后，我再引導(dǎo)學(xué)生思考：在文學(xué)這條道路上，夏洛蒂 勃朗特三姐妹是“小草”還是“大樹(shù)”？以此問(wèn)題讓學(xué)生品讀課文。
學(xué)生在仔細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上很容易就理解了，這篇課文中的前半部分，勃朗特三姐妹就是文中所謂的“小草”，后半部則是“大樹(shù)”。隨后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：這篇課文勃朗特三姐妹在文學(xué)方面一開(kāi)始是“小草”，后來(lái)通過(guò)自己的努力終于變成了“大樹(shù)”。
反思：理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹(shù)”這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考，這樣做能養(yǎng)成學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。并且由這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)！
四、“小草”到“大樹(shù)”所受挫折
在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容分布有了了解之后，師質(zhì)疑引導(dǎo)：一個(gè)人的成功，背后總要經(jīng)歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學(xué)界的“小草”變成“大樹(shù)”，她們經(jīng)歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應(yīng)的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
接下來(lái)的教學(xué)，我主要通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)指導(dǎo)，如：
第二小節(jié)：在學(xué)生找出相應(yīng)的句子后，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納理解，這一部分內(nèi)容告訴我們，三姐妹在艱辛的童年和青年時(shí)代，從未放棄過(guò)學(xué)習(xí)、寫(xiě)作。
第三小節(jié)，這一部分內(nèi)容，我將它分成這樣幾部分來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
首先，我指導(dǎo)學(xué)生理解夏洛蒂將信寄出去后，她內(nèi)心的期待與惴惴不安，鑒于此，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：雖然夏洛蒂她生活貧困，但她卻從未放棄過(guò)寫(xiě)作，對(duì)她而言，寫(xiě)作是多么重要啊！當(dāng)她將信寄出后，這時(shí)候她內(nèi)心最大的期待是什么？她會(huì)想些什么？
反思：以這樣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近人物內(nèi)心。這一部分內(nèi)容，學(xué)生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩(shī)人羅伯特騷塞的回信對(duì)她的打擊的程度是非常深的。
隨后，對(duì)于騷塞的回信這部分內(nèi)容，首先我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說(shuō)話時(shí)的那種傲慢與訓(xùn)誡。在理解的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。
最后，在學(xué)生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設(shè)情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒(méi)有想到卻收到這樣一封回信。此時(shí)，夏洛蒂的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？她會(huì)怎樣對(duì)待這封信呢？讓學(xué)生就此問(wèn)題暢談，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)下文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)夏洛蒂姐妹做法的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)定的決心。
隨后的教學(xué)，我將重點(diǎn)放在課文的第六小節(jié)，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫(xiě)作的內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生抓文中的詞語(yǔ)體會(huì)夏洛蒂姐妹為了寫(xiě)小說(shuō)付出了很多努力。讓學(xué)生邊讀文字邊想畫(huà)面，了解三姐妹的刻苦與爭(zhēng)分奪秒，理解成功來(lái)之不易！
課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容，這邊的教學(xué)，我主要通過(guò)書(shū)中的已有的語(yǔ)言文字，再適當(dāng)補(bǔ)充部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解三姐妹在文學(xué)史上所取得的偉大成就。
最后，總結(jié)課文后，我設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：
⑴、本課三姐妹的成功可以用哪些名言警句來(lái)概括？思考并把它寫(xiě)下來(lái)。
⑵、想畫(huà)面：三姐妹成名后假如在一次宴會(huì)上遇到了騷塞先生，此時(shí)，她們會(huì)說(shuō)些什么呢？
⑶、這篇課文對(duì)你有哪些收獲呢？寫(xiě)出自己的感受再交流。
反思：一直以來(lái)我都認(rèn)為，作業(yè)是一節(jié)課的總結(jié)與延伸。教材無(wú)非是個(gè)例子，語(yǔ)文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加多元化，不應(yīng)該僅僅關(guān)注字詞的掌握，應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的思維為主！
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇6
學(xué)什么
熟讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)勃朗特姐妹對(duì)文學(xué)的執(zhí)著追求和對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>
一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得最規(guī)范、最美觀
二、讀課文，摘抄體現(xiàn)勃朗特姐妹追求文學(xué)的鋼鐵航的意示和毅力的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
測(cè)一測(cè)
一、形近字組詞。
堪（ ） 撇（ ） 輩（ ） 狹（ ） 腦（ ）
湛（ ） 蔽（ ） 悲（ ） 俠（ ） 惱（ ）
二、填空并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
（ ）（ ）不安 （ ）（ ）無(wú)幾 （ ）（ ）不倦
大名（ ）（ ） （ ）（ ）待哺 （ ）強(qiáng)（ ）勝
三、讀句子，回答問(wèn)題。
1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。
把_________比作________；用_________比喻_________。
作者這樣比喻，原因是_____________________________。
2、她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。
小草指_____________；大樹(shù)指_____________。作者這樣寫(xiě)的目的是___________________________________。
四、口語(yǔ)交際：勃朗特姐妹成名后，在一次記者招待會(huì)上，她們遇到了騷塞，他們會(huì)怎樣交流，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)五句對(duì)話。
再提高
一、制作名著書(shū)簽要求形式自己定，內(nèi)容含有書(shū)名，作者和主要內(nèi)容。分組分工合作，制作成班級(jí)名著書(shū)簽集，互相交流，互相贈(zèng)送。另外，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
書(shū)名
作者
主要人物
主要內(nèi)容
二、閱讀理解
成功，等待著你
①許多年以前，倫敦住著一個(gè)小孩，自幼貧病交加，無(wú)依無(wú)靠，飽（嘗 賞）了人生的艱辛。為了糊口，不得不在一家印刷廠做童工。
②環(huán)境雖苦，志氣卻不短。早就與書(shū)報(bào)刊結(jié)下了不解之（緣 原）的他，常常貪婪地站立在書(shū)櫥前，不住地摸著衣兜里僅有的買(mǎi)面包用的幾個(gè)先令。為了買(mǎi)書(shū)，他不得不挨餓。一天早晨的上班途中，他在書(shū)店的（櫥 廚）窗里發(fā)現(xiàn)了一本打開(kāi)的新書(shū)，便如饑似渴地讀了起來(lái)，直到把打開(kāi)的兩頁(yè)讀完才走。第二天早晨，他又身不由己地來(lái)到了這個(gè)櫥窗前，奇怪，那本書(shū)又往后翻了解兩頁(yè)！他又一口氣讀完了。他是多么想把寧買(mǎi)下來(lái)呀，可是書(shū)價(jià)太高了。第三天，奇跡又出現(xiàn)了：書(shū)頁(yè)又順序地翻開(kāi)了兩頁(yè)，他又站在那兒讀了起來(lái)。就這樣，那本書(shū)每天往后翻開(kāi)兩頁(yè)，他每天來(lái)讀，直到把全書(shū)讀完。這天書(shū)店里一位慈（詳 祥）的老人撫摩著他的頭發(fā)說(shuō)：“好孩子，從今天起你可以隨時(shí)來(lái)這個(gè)書(shū)店，任意翻閱所有的書(shū)籍，而不必付錢(qián)。”
③日月如梭，這個(gè)少年后來(lái)成了著名的作家和記者。他就是英國(guó)一家晚報(bào)的主編本佳敏·法利吉龍。
④本佳敏之所以自學(xué)成功，是因?yàn)樗麗?ài)讀善學(xué)，也是因?yàn)樗龅搅艘晃粯O富有責(zé)任心的人。善良的老人傾注給他的是人間最美好的東西：溫存憐憫、愛(ài)護(hù)關(guān)懷、鼓舞鞭策。身處困境的少年人由此而打開(kāi)了向往美好生活的心扉，上入了知識(shí)的世界，終于成為對(duì)人類有所貢獻(xiàn)而為世人所尊敬的作家。
1、給下面加點(diǎn)的字注音。
憐憫（ ） 書(shū)櫥（ ） 鞭策（ ） 心扉（ ）
2、聯(lián)系上下文，在文中括號(hào)里選擇正確的字，在下面畫(huà)“________”。
3、解釋下列詞語(yǔ)
（1）如饑似渴：________________________________________________
（2）鞭策：____________________________________________________
（3）日月如梭：________________________________________________
4、根據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。
（1）本佳敏每天在書(shū)店遇到了什么奇怪的事？
________________________________________________________________
（2）這件怪事是誰(shuí)做的？他這樣做的目的是什么？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（3）讀了這篇文章，你從中得到了什么啟示？
________________________________________________________________
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇7
一、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)字詞。
1.揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。課前布置了大家預(yù)習(xí)，下面老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。先來(lái)看這些生詞。
2.學(xué)習(xí)字詞。
（1）生詞：堪稱 逆境 撇下 前輩 狹窄 權(quán)衡 毅力 鉛筆 鋼鐵
生：分組讀生詞。（糾正錯(cuò)誤）
師:確實(shí)預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，易錯(cuò)字同桌相互提醒一下。同學(xué)們討論挺激烈。誰(shuí)對(duì)全體同學(xué)有友情提示？
生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫(xiě)上面的“兩點(diǎn)”再寫(xiě)外圍的框和中間的“豎”……（師范寫(xiě)撇）
（根據(jù)提醒，同學(xué)們寫(xiě)這個(gè)字）
（2）師：再來(lái)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)（出示）
第一組：罕 見(jiàn) 訓(xùn) 誡 荊 棘 陡 峭
生：（個(gè)別認(rèn)讀，全班認(rèn)讀）
第二組：要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 枉費(fèi)心血
師：第二組詞語(yǔ)中，你們理解了哪一個(gè)，就選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)自己的理解。你怎么理解的？
第三組：寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 嗷嗷待哺
（3）師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？課文中的人物都來(lái)自英國(guó)，名字不好讀，我們讀一讀。
出示：夏洛蒂?勃朗特 艾米莉 安恩 羅伯特?騷塞
3.能把這些信息串聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎？能用文中的一句話概括勃朗特姐妹的一生嗎？（請(qǐng)看大屏幕）能用一個(gè)詞嗎?
二、品讀逆境——“生命艱辛”
1.誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你認(rèn)為三姐妹的一生是怎樣的一生？（板書(shū)艱辛）“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來(lái)，理解艱辛一詞，了解夏洛蒂（板書(shū)）艱辛的生命。
2.交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境
生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，“窮牧師家庭，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個(gè)人照顧兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，挑起了整個(gè)家的擔(dān)子。”靠富人施舍，慈善
師：失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。讀出你的同情。
生：為了掙錢(qián)養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務(wù)活以外，還要替人家?guī)Ш⒆樱髞?lái)還去給別人當(dāng)家庭教師，辦寄宿學(xué)校等等。
師：根據(jù)下列句式展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)（出示）
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴著不起床，而夏洛蒂已經(jīng)在冰天雪地里去叫賣蔬菜。
師：這就是家庭不幸的夏洛蒂，（板書(shū)家庭不幸）長(zhǎng)兄為父，長(zhǎng)姐為母呀！所以作為姐姐，你來(lái)讀——
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門(mén)，一個(gè)勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯(lián)系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點(diǎn)零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服。
師：這就是生命艱辛的夏洛蒂，因?yàn)樽鳛榻憬悖銇?lái)讀——
(2)遭遇訓(xùn)誡的逆境
師:：等待夏洛蒂的僅僅只是家庭的不幸，你還能從哪里感受到三姐妹生命的艱辛？
生：夏洛蒂把自作品桂冠詩(shī)人騷塞，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒(méi)想到的是得到的是嘲諷。
師：是的，我們看課文這樣的描寫(xiě)。（出示）請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀
她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她失望的回信，詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”
生：（讀課文）
師：哪些字眼讓你覺(jué)得刺心的疼痛？
生：“訓(xùn)誡”這個(gè)詞語(yǔ)讓我替夏洛蒂難受。“訓(xùn)誡”是“教訓(xùn)警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經(jīng)夠不幸夠可憐了。（讀出你對(duì)她們的同情）
生：讓我覺(jué)得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩(shī)人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。（讀出你對(duì)騷塞的不滿）
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹(shù)”的比喻，在騷塞看來(lái)，小草是女人，大樹(shù)是男人。小草是女人的平凡生活，大樹(shù)是男人干的文學(xué)事業(yè)。女人就不應(yīng)該和男人一樣有志向，而應(yīng)該永遠(yuǎn)做低頭的奴隸，太氣人了。（讀出你的氣憤）
師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的嘲諷，（板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)遭諷）騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----出示（讀出你復(fù)雜的情感）
（3）出版失敗的逆境
師：三姐妹還遭遇怎樣的艱辛？讀讀你的發(fā)現(xiàn)。
生：夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果竟賣出了兩本。
師：是呀，（板書(shū)：出版失敗）這如同是雪上加霜。但這就是夏落蒂三姐妹生命的艱辛，再來(lái)讀讀這句話，你肯定知道了這個(gè)詞的含義和分量。
總結(jié)：剛才通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法-----當(dāng)我們遇到難以理解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關(guān)的句子來(lái)理解。
三、品讀“壯麗” 人生
（一）自主學(xué)習(xí)
1.重讀這句話，你認(rèn)為三姐妹的一生還是怎樣的一生？（板書(shū)：壯麗）從哪里看出的？
出示：一年后，夏落蒂的《簡(jiǎn)?愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)
師：這真是天道酬勤，皇天不負(fù)有心人。我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績(jī)而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中。你來(lái)讀！（出示）
2.讀到這里為她們欣喜的同時(shí)你有疑問(wèn)嗎？是呀，她艱辛的生命為何會(huì)綻放壯麗？迅速默讀，找到答案。
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹(shù)"。讀讀句子。
師：具體談?wù)劊浚ㄤ撹F般的意志、汗水和心血）我們也用理解“艱辛”的方法-----聯(lián)系上下文走進(jìn)課文中的文字，與三姐妹對(duì)話，爭(zhēng)取自己學(xué)懂這幾個(gè)詞、這句話的含義，好嗎？
（二）結(jié)合學(xué)生的解答品讀句子
1.她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。上不起學(xué)，就和弟妹們?cè)诩依锔赣H讀書(shū)。
盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)。
（生：我是這樣理解他付出的心血和汗水的。生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。你看到了怎樣的三姐妹？堅(jiān)持不懈、不言放棄等結(jié)合板書(shū)：不放棄）讀出你的感受。
2.她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來(lái)。
生：我聯(lián)系上下文是這樣理解這個(gè)句子的，當(dāng)受到騷塞詩(shī)人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，夏洛蒂的意志不是一般的堅(jiān)強(qiáng)，夏洛蒂的意志也是打不垮的。（對(duì)，面對(duì)打擊板書(shū)不懼怕，這是鋼鐵般的決心！讀！）
生：我聯(lián)系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開(kāi)文學(xué)大門(mén)，她們以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作，走路、干活、會(huì)親友都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把自己思維的火花記載下來(lái)，最后，終于成功了。（板書(shū)：不悲觀）
出示：評(píng)論 同學(xué)們請(qǐng)看有關(guān)簡(jiǎn)愛(ài)的評(píng)論。
師：仙人掌終于傲放在沙漠中，我們?cè)僖黄馂橄穆宓偃忝煤炔剩?/p>
（出示句子）
四、感受文題的巧妙，書(shū)寫(xiě)人生啟示。
1.感受問(wèn)題巧妙
師：再來(lái)看看這句話，你又怎樣理解這里的“小草”和“大樹(shù)”，這兩個(gè)詞還在文中出現(xiàn)了幾次，聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生1：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)。（這是通過(guò)誰(shuí)的話理解的？）
生2：小草只以前夏洛蒂不成熟的作品，大樹(shù)指的是成功的作品。（像《簡(jiǎn)愛(ài)》）
生3：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。
2.人生啟示
師：是啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲說(shuō)出來(lái)吧！
生：堅(jiān)持就是勝利，在現(xiàn)實(shí)的生活中，我們需要的是像夏洛蒂姐妹們一樣不向困難低頭的精神，和一種“滴水穿石”、堅(jiān)持不懈的意志，這樣才能創(chuàng)造生命的價(jià)值
生：面對(duì)傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)，要有敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，就可能擁有精彩的人生。
生：在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠(yuǎn)記住：沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。做一個(gè)生活的強(qiáng)者，永不向困難低頭。
師：你們說(shuō)出了夏洛蒂的心聲，讀-----（出示名言）
五、推薦書(shū)籍，延伸拓展
今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面交流，與這位高尚的人談?wù)勗挕＃ǔ鍪荆?/p>
下課！
板書(shū)：
9.小草和大樹(shù)
艱辛 壯麗
生活艱辛--不放棄
夏洛蒂 寫(xiě)詩(shī)遭諷--不懼怕
出版失敗—不悲觀
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇8
文章中的“小草和大樹(shù)”剛出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹(shù)”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹(shù)，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功。
課文題目中“小草”和“大樹(shù)”還有這樣的意思在里面：
把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，在沉重的生活壓力下，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)；將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出了她的成就非凡。在自然界里，小草雖然不能成為大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！題目通過(guò)鮮明對(duì)比，暗示主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
用“小草和大樹(shù)”為題，有抓住讀者，發(fā)人深思的藝術(shù)效果。
我們解讀文章，不難得到這樣的啟示：
這個(gè)故事不僅向我們展現(xiàn)了勃朗特三姐妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)我們也能感受得到字里行間流露出的三姐妹在保守觀念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，她們身上那種敢于沖破舊勢(shì)力的膽識(shí)和勇氣！
課后思考題：
“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放與風(fēng)沙中的仙人掌花。”
這句話出現(xiàn)在第一段中，是對(duì)夏洛蒂個(gè)人事跡的簡(jiǎn)要概述。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在惡劣環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。
她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)對(duì)殿的大門(mén)，硬功夫是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。
兩個(gè)“硬是”和“鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)”……從這些比喻中可以體會(huì)出夏洛蒂姐妹的艱辛努力和堅(jiān)忍不拔的意志。最終，她們都獲得了成功，三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，這在英國(guó)乃至世界文學(xué)史上都是絕無(wú)僅有的。
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇9
說(shuō)教材：
《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫(xiě)人勵(lì)志的文章， 本文講述的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫(xiě)詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無(wú)幾、出版失敗的情況下 ，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。
說(shuō)目標(biāo)：
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹(shù)’的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹(shù)”和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。
4、能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說(shuō)教法
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說(shuō)話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。
4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。
說(shuō)設(shè)計(jì)：
一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂 勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境，展開(kāi)教學(xué)
1、首先整體閱讀，劃出描寫(xiě)逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)。語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進(jìn)，整理匯報(bào)
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究、匯報(bào)、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對(duì)逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過(guò)程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”循環(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺(jué)中完成對(duì)重難點(diǎn)的突破。
三、追尋成功，書(shū)寫(xiě)感悟
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹(shù)”究竟指的是什么？
2、書(shū)寫(xiě)人生啟示
夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？
課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂，切身感受到她不屈的靈魂，從而產(chǎn)生深深的震撼，此時(shí)將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對(duì)接。
四、推薦書(shū)籍，延伸拓展
1.出示《簡(jiǎn)·愛(ài)》，誦讀經(jīng)典片段。
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流。
課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的收獲將更大。不過(guò)，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無(wú)限精彩必在廣闊的課外閱讀中。
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解感悟課文，學(xué)會(huì)用情用心朗讀。
2、理解部分詞語(yǔ)的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結(jié)合實(shí)際例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用情朗讀文本。
2、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
3、學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀文本掌握寫(xiě)作的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，有一本名著——《簡(jiǎn)·愛(ài)》聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（師簡(jiǎn)介創(chuàng)作過(guò)程和大概內(nèi)容。）
2、你知道它的作者是誰(shuí)嗎？對(duì)！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我們就跟隨著作者談?dòng)晟揭黄鹑ジ惺芤幌孪穆宓賱?chuàng)作《簡(jiǎn).愛(ài)》的艱辛歷程。齊讀課題——小草和大樹(shù)。
3、看了這個(gè)題目，你最想知道什么?(課文實(shí)際上寫(xiě)了什么?為什么以"小草和大樹(shù)"為題呢?)
4、同學(xué)們。就讓我們帶著這個(gè)謎，趕緊走進(jìn)課文吧!
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文。要求：把課文讀正確，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。提出不理解的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：
嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
（2）自由讀，指名讀詞語(yǔ)，即時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，齊讀。
3.讀后交流不理解的問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。
2、學(xué)生默讀思考，同桌交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
4、同學(xué)們，我們已經(jīng)讀通了課文，那么，課文所寫(xiě)的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小
草和大樹(shù)“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書(shū)：小 草
汗 家庭不幸，艱難謀生
水 澆 立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊
心 灌 反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路
血 孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)
大 樹(shù)
四、精讀第一段，感知形象
1、文中的誰(shuí)給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？
2、作者是如何評(píng)價(jià)夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風(fēng)沙中的仙人掌花 ，加以理解）
師：關(guān)于夏洛蒂，文中對(duì)她有一個(gè)比喻。
3、指名讀第一段，依據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
4、指名讀，問(wèn)：為什么會(huì)打這樣的比喻？她和仙人掌的命運(yùn)有什么相同？（同學(xué)們自由讀課文）
5、交流：
仙人掌生活在惡劣的環(huán)境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。讓學(xué)生感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
6、問(wèn)：她遇到了那些方面的不幸？哪些語(yǔ)句讓你體會(huì)到處境的艱難？
7、學(xué)生瀏覽全文并交流。
五、激發(fā)興趣，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、寫(xiě)好字是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，每一個(gè)漢字都是一幅精美的圖畫(huà)。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)：堪 逆 撇 毅
3、學(xué)生寫(xiě)字 展示評(píng)議
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，下節(jié)讓我們一起走近夏洛蒂去感受她是如何由小草成為一棵參天大樹(shù)的。
七、布置作業(yè)
1、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、會(huì)默寫(xiě)課文中的生詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)： 抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
齊讀課題，說(shuō)說(shuō)小草和大樹(shù)在文中指誰(shuí)？交流
過(guò)渡：這棵小草是如何成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)的？課文又是如何描寫(xiě)這朵傲放與風(fēng)沙中的仙人掌花，生命的艱辛以及她生命的壯麗的呢？讓我們一起去探索。
二、了解生活疾苦，感受好學(xué)精神。
1.夏洛蒂的命運(yùn)如同小草一樣，然而她卻具備大樹(shù)的素質(zhì)，課文是如何來(lái)表現(xiàn)這兩方面的內(nèi)容的？出示自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第2自然段，找出描寫(xiě)夏洛蒂命運(yùn)坎坷、勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，分別用“——”、“～～～”畫(huà)出來(lái)，輕輕說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)語(yǔ)句
2.交流并隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
（1）體會(huì)命運(yùn)坎坷：體現(xiàn)在出身貧寒、幼年喪母、承擔(dān)責(zé)任。
（2）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
根據(jù)下列句式展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂。學(xué)生嘗試填空。
（3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)用連貫的氣息來(lái)表現(xiàn)她的操勞和辛苦。
（4）可是堅(jiān)強(qiáng)的人是從來(lái)不會(huì)被苦難摧垮的，因?yàn)樗冀K堅(jiān)信：大樹(shù)就是大樹(shù)，終有一天能見(jiàn)陽(yáng)光。她是怎么努力的呢？抓住有關(guān)句子因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字里去體會(huì)夏洛蒂的勤奮好學(xué)：（默讀，批注）
a.“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。”
讓學(xué)生把“再”換成“又”讀一讀，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確，理解夏洛蒂“要強(qiáng)好勝”的性格。
b.“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)。”
從“始終”一詞中你體會(huì)到了什么？她為什么要這樣做？“
（5）夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹嗝纯删窗。∮懈星榈乩首x這一自然段。
三、品嘗羞慚與痛苦，體驗(yàn)倔強(qiáng)與堅(jiān)毅
1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對(duì)的，用不同的符號(hào)標(biāo)出有關(guān)詞句，作簡(jiǎn)要批注。
2、同學(xué)們，作者是從那些方面來(lái)具體描寫(xiě)夏洛蒂寫(xiě)作過(guò)程中的不幸的?生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進(jìn)的志愿，1837年冬，夏洛蒂將自己認(rèn)為最好的幾首詩(shī)寄給了當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩(shī)人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰(shuí)來(lái)讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）
a：同學(xué)們，從羅伯特騷塞得回信當(dāng)中你讀懂了什么？
交流：這里的小草和大樹(shù)分別指的是什么？（小草：婦女能從事的職業(yè)，大樹(shù)：婦女不能從事的職業(yè)）
同學(xué)們，如果是一般人會(huì)怎么想，怎么做？
夏洛蒂又是怎樣想的呢？
從夏洛蒂的所思、所為中，你感受到了一種怎樣的品質(zhì)？
引讀：
為了實(shí)現(xiàn)自己自小的理想——( 讀)
為了向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)——（讀）
b:盡管堅(jiān)持不懈的努力，當(dāng)文學(xué)這條路畢竟太狹窄，太陡峭，（讀讀這段話，你讀懂了什么？）
6、小結(jié)：生活上的不幸，寫(xiě)作中遭遇，面對(duì)不幸中的一切，此時(shí)，同學(xué)們，如果是一般人，會(huì)怎么想？怎么做呢？
7、沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，面對(duì)困境，夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹又是怎么做的呢？交流。
四、指導(dǎo)閱讀，體驗(yàn)喜悅
面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來(lái)？
1、自由朗讀5—7節(jié)，找出讓自己感受深的句子。交流中相機(jī)出示“她們硬是用鋼鐵般的意志……澆灌成大樹(shù)。”體會(huì)一下作者為什么要這樣比喻？
2、結(jié)合孜孜不倦、敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
3、出示補(bǔ)充閱讀：
“勃朗特三姐妹”和《簡(jiǎn)•愛(ài)》夏落蒂•勃朗特、艾米莉•勃朗特、安妮•勃朗特是英國(guó)女作家。這三姐妹出生于英國(guó)約克郡北部的一個(gè)與世隔絕的村子里，父親是窮牧師，母親早亡。曾被父親送進(jìn)以校規(guī)嚴(yán)厲著稱的寄宿學(xué)校。但三姐妹不屈服于生活的不公正，勇于抗?fàn)帲掠趭^斗。曾經(jīng)做過(guò)家庭教師。三姐妹的作品主要描寫(xiě)貧苦的小資產(chǎn)階級(jí)的孤獨(dú)、反抗和奮斗。《簡(jiǎn)•愛(ài)》是夏落蒂的代表作，也是處女作，至今受到廣大的讀者的歡迎。被馬克思稱為以狄更斯為首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼嘯山莊》，安妮的作品是《艾格尼思•格雷》。《簡(jiǎn)•愛(ài)》是一部以愛(ài)情為主要內(nèi)容的小說(shuō)。主人公簡(jiǎn)•愛(ài)是一位心地純潔善良、善于思考的女性，她生活在社會(huì)的最底層，受盡磨難，她的遭遇令人同情，但她那倔強(qiáng)的性格和勇于追求平等幸福的精神更為可貴。
4、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回歸整體、感悟成功
1、交流對(duì)課題“小草和大樹(shù)”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示。
六、課堂小結(jié)：
夏洛蒂勃朗特姐妹的 成功不僅是自己的成功，還有著深遠(yuǎn)的歷史意義，更啟發(fā)了我們，讓我們牢記她們發(fā)奮努力，不屈奮斗的故事，有感情到再次朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
1.寫(xiě)一篇讀后讀后感。
2.向爸爸、媽媽介紹夏洛蒂.勃朗特的故事。
六、教學(xué)反思
課文介紹了英國(guó)著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運(yùn)的擺布，不懈努力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的典型事跡。情節(jié)單純，敘事明快，細(xì)節(jié)突出。
在教學(xué)時(shí)，我先從課題《小草和大樹(shù)》入手，自然界中的“小草”、“大樹(shù)”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學(xué)生不難說(shuō)出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹(shù)則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護(hù)。課文所寫(xiě)的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？然后讓學(xué)生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運(yùn)。認(rèn)識(shí)夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅(jiān)持不懈地“澆灌”，由一棵命運(yùn)悲苦的“小草”成為一棵“大樹(shù)”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過(guò)程中我相機(jī)引導(dǎo)，并概括板出夏洛蒂所經(jīng)受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫(xiě)作、遭遇打擊；反思權(quán)衡、開(kāi)拓新路；孜孜不倦、敲開(kāi)圣門(mén)。
理清課文的脈落以后，再進(jìn)行精讀訓(xùn)練。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，把認(rèn)為能體現(xiàn)夏洛蒂心情的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。學(xué)生畫(huà)出以后，先來(lái)看一看夏洛蒂在得到騷塞回信之前的心情。指名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句子，從朗讀中，大家聽(tīng)出了什么？聽(tīng)出了夏洛蒂的惴惴不安、擔(dān)心害怕。我接著問(wèn)：“除了擔(dān)心害怕、惴惴不安以外，她的心情還怎樣？”夏洛蒂還非常希望得到她崇敬的文學(xué)前輩的指點(diǎn)、提攜。可是，非但沒(méi)有得到前輩的指點(diǎn)，還受到了冰冷冷的訓(xùn)誡。對(duì)騷塞回信的內(nèi)容，我先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解信的含義。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，把自己當(dāng)作騷塞，讀出冰冷、傲慢的語(yǔ)氣，再讓學(xué)生上臺(tái)演讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)夏洛蒂姐妹的詞語(yǔ)、句子，感受夏洛蒂三姐妹堅(jiān)定不移的決心。
沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂和兩個(gè)妹妹沒(méi)有悲觀退縮，沒(méi)有失去信心，最終獲得了成功。她們是怎樣獲得成功的呢？讓學(xué)生自由讀第5、6自然段，然后進(jìn)行集體交流，并指導(dǎo)朗讀文中三姐妹怎樣爭(zhēng)分奪秒的句子。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：夏洛蒂姐妹還會(huì)怎樣爭(zhēng)分奪秒地珍惜時(shí)間呢？通過(guò)學(xué)生的想象，能深刻地體味到，她們的成功真是來(lái)得太不容易了。
課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容，這部分的教學(xué)，通過(guò)書(shū)中已有的語(yǔ)言文字，再適當(dāng)補(bǔ)充部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解三姐妹在文學(xué)史上所取得的偉大成就。隨后我質(zhì)疑：本課以自然界中“小草”和“大樹(shù)”兩種常見(jiàn)的事物作為課題，課文寫(xiě)的卻是夏洛蒂三姐妹在文學(xué)事業(yè)上成才的故事，樹(shù)和人之間有聯(lián)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三姐妹成才之前，騷塞把她們看作小草，把自己看成大樹(shù)；而三姐妹成才之后，也變成了“大樹(shù)”。生活中的小草不可能變成大樹(shù)，三姐妹硬是汗水和心血，把自己由“小草”變成“大樹(shù)”，這叫什么？創(chuàng)造奇跡。可見(jiàn)長(zhǎng)成大樹(shù)的歷程是多么艱辛！從夏洛蒂的身上，你得到什么人生啟示？知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。上課，又何嘗不是這樣呢？教師只有深研教材，只有了解學(xué)情，才能在課上游刃有余，否則只會(huì)捉襟見(jiàn)肘。
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文
1、根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、課文所寫(xiě)的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書(shū)：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊
反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路
孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)
大樹(shù)
三、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)生寫(xiě)字
3、展示評(píng)議
五、布置作業(yè)。
讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。
1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
（1）朗讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，……幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
2、結(jié)合立志寫(xiě)作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。
（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。
（4）合反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>
面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來(lái)？
（5）結(jié)合孜孜不倦、敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公
為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？她是如何敲開(kāi)的？
（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功
1、交流對(duì)課題“小草和大樹(shù)”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊
反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路
孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)
大樹(shù)
教學(xué)反思：
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇12
(第三課時(shí))
一、揭題導(dǎo)入。
1、一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹(shù)卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直弱不禁風(fēng)。可是，小草卻是能夠澆灌成大樹(shù)的！實(shí)現(xiàn)這一奇跡的就是——（夏洛蒂三姐妹。）
文中有一句話，精確地概括出了這三姐妹的一生。這句話就是——
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。
2、命運(yùn)對(duì)夏洛蒂姐妹似乎特別不公平，幾乎是從一出生開(kāi)始，她們就經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱辛。
二、體會(huì)“艱辛”。
1、德國(guó)著名的詩(shī)人、思想家歌德說(shuō)過(guò)：聰明的人應(yīng)當(dāng)用兩只眼睛來(lái)看書(shū),一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是說(shuō)我們看課文，一方面要讀懂文字，另一方面還要品味這些句子背后的意思
下面就請(qǐng)我們同學(xué)自由讀一讀課文的2-4自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)夏洛蒂經(jīng)歷了哪些逆境，在你有感受的句子旁寫(xiě)下你所體會(huì)到的意思。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流反饋。
我們來(lái)看看課文中是用哪些文字來(lái)詮釋“艱辛”二字的。你找到了哪些語(yǔ)句，我們一起來(lái)交流一下。
（1）、家庭不幸的遭遇。
出示：“童年的一段生活……替富有人家?guī)Ш⒆印?rdquo;
a、窮牧師家庭——家境貧困，生活凄涼，艱苦——對(duì)夏洛蒂的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善學(xué)校度過(guò)
b、夏洛蒂經(jīng)歷了更大的不幸——她母親在她5歲時(shí)，便不幸因病去世了。可見(jiàn)，三個(gè)弟弟妹妹年齡更小，文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——嗷嗷待哺（讀準(zhǔn)——理解：饑餓時(shí)急于求食的樣子）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
（2）、遭遇訓(xùn)誡的遭遇。
過(guò)渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)?lái)的逆境，還有更多的不幸。我們繼續(xù)交流。
出示：她苦苦地等了幾個(gè)月……婦女的事業(yè)。
a、哪些字眼讓你覺(jué)得刺心的疼痛。
b夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來(lái)，婦女應(yīng)當(dāng)服從上帝的安排甘心去做小草，而不應(yīng)去追求大樹(shù)的事業(yè)，妄想當(dāng)什么文學(xué)家。
c、練習(xí)朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語(yǔ)氣。
d、夏洛蒂寫(xiě)信難道是為了讓人奚落的嗎？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)信的初衷。——但這封信有提攜和指導(dǎo)嗎？有的只是——冷酷和偏見(jiàn)
羅伯特·騷塞為什么會(huì)有這樣的偏見(jiàn)呢？
引入材料——當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)背景。
[資料一] 19世紀(jì)的英國(guó)，男女不平等的現(xiàn)象依然普遍存在。無(wú)論是上流社會(huì)，或是底層百姓，男性完全占據(jù)著家庭的主導(dǎo)地位。絕大部分婦女沒(méi)有工作，沒(méi)有收入，完全依附男性而生存。她們只能操持家務(wù)，照顧老人和孩子……——摘自《十九世紀(jì)英國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀面面觀》
e、騷塞的回信無(wú)異是一盆冷水，使夏洛蒂?gòu)念^涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會(huì)是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
f、“一陣錐心的羞慚和痛苦”。
“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛啊！能用成語(yǔ)來(lái)形容嗎？
（3）出版失敗的逆境
當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----（夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果竟賣出了兩本。）
三、品味成功
家庭生活的窘迫，作家的諷刺，追求的失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭。如果你是她，你會(huì)有什么樣的想法和做法呢?
令人驚奇的是，不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。
1.出示“一年后，夏洛蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《艾格尼斯·格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。”
2、讓我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的一些當(dāng)時(shí)的文豪對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)。
馳名文壇的薩克雷在寫(xiě)給這本書(shū)的出版公司編輯的信上說(shuō)：“《簡(jiǎn)愛(ài)》使我非常感動(dòng)，非常喜愛(ài)。請(qǐng)代我向作者致意和道謝，她的小說(shuō)是我能花好多天來(lái)讀的第一本英國(guó)小說(shuō)。”
《西敏寺評(píng)論》評(píng)價(jià)書(shū)說(shuō)：“肯定是這一季度的最佳小說(shuō)……值得仔仔細(xì)細(xì)地讀第二遍。”
3、同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經(jīng)歷風(fēng)雨的小草是如何長(zhǎng)成參天的大樹(shù)的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）
四、感悟夏洛蒂生命的壯麗
1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的。
2、交流
（1）出示“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。”
“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)希望之門(mén)。”
a.她不肯放棄的是什么？她始終沒(méi)有停止的是什么？她心中的希望又是什么？
b.從中你讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書(shū)：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛(ài)和對(duì)理想的追求來(lái)！）
c.帶著理想，她用讀書(shū)和寫(xiě)作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開(kāi)始就這樣高度贊揚(yáng)她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”學(xué)生齊讀。此時(shí)，她的生命因什么而壯麗？板書(shū)：生命，因富有理想而壯麗。
（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。”
學(xué)生齊讀。
她做出了哪兩個(gè)舉動(dòng)？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？
a.此時(shí)，你看到了怎樣的夏洛蒂（ ）
b.兩個(gè)舉動(dòng)，一種堅(jiān)強(qiáng)，一份抗?fàn)帯Ｕl(shuí)能讀出這份堅(jiān)強(qiáng)與抗?fàn)巵?lái)。
(過(guò)渡)這時(shí)，我們真切地感受到——（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”學(xué)生齊讀。
板書(shū)：生命，因堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幎鴫邀悺?/p>
小結(jié)：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫(xiě)。兩個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)“昂”，一個(gè)“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗?fàn)帲吹搅怂寥会绕鸬男蜗蟆＿@樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，值得我們學(xué)習(xí)。讓我們一起關(guān)注細(xì)節(jié)，感受精神，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
(3)出示：她說(shuō)：“想來(lái)咱們的生活遭遇適宜用小說(shuō)表現(xiàn)。不必再枉費(fèi)心血去強(qiáng)摘詩(shī)的苦果子了，咱們改寫(xiě)小說(shuō)！”
簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，讓我們讀到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？板書(shū)：充滿智慧
這同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書(shū)：生命因充滿智慧而壯麗。
(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開(kāi)始創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)?愛(ài)》。她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情，要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來(lái)。三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)。”
a.她們是在怎樣地創(chuàng)作？
b.那是何其高漲的寫(xiě)作熱情啊！那是何等罕見(jiàn)的寫(xiě)作場(chǎng)面啊！僅僅花了一年左右的時(shí)間，三姐妹就分別寫(xiě)完了幾百萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)。讓我們關(guān)注一個(gè)深夜寫(xiě)作的場(chǎng)景，發(fā)揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫(xiě)作時(shí)的一個(gè)神態(tài)或一個(gè)動(dòng)作或一處心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把她馳騁神思妙筆的情景寫(xiě)下來(lái)。
c.帶著想象，帶著敬意，讀第6節(jié)。
d.過(guò)渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像——學(xué)生接讀。
這份壯麗來(lái)自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。
五、升華情感
過(guò)渡：天道酬勤，皇天不負(fù)有心人。不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來(lái)的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國(guó)文壇的作家。
1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹(shù)”。
2、夏洛蒂·勃朗特，一個(gè)從事文學(xué)事業(yè)的女性。用行動(dòng)、用成功給了陳腐的觀念和世俗的偏見(jiàn)有力的回?fù)簟Ｋ纳D辛而又壯麗，難道不像——一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花嗎？
3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經(jīng)歷帶給你哪些啟示呢？
六、推薦書(shū)籍，延伸拓展
今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面交流。讀簡(jiǎn)·愛(ài)的善良智慧、獨(dú)立自主、執(zhí)著追求，猶聽(tīng)人生奮斗的最強(qiáng)音。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇13
劉寧霞
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，帶著問(wèn)題潛心會(huì)文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話--體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。
教學(xué)流程
一、由題生疑，帶疑讀文
1.同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹(shù)》。(板書(shū)課題)
【注：上課伊始，老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔題目，三言兩語(yǔ)，目的是將學(xué)生的目光聚焦到文本上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。】
看了這個(gè)題目，你最想知道什么?
(課文實(shí)際上寫(xiě)了什么?為什么以"小草和大樹(shù)"為題呢?)
【注：教師的課前預(yù)設(shè)是教師讀文本的"深入淺出"，是教師抓住文本"靈魂"的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的事先預(yù)想，預(yù)設(shè)越充分，課堂生成越精彩。】
2.同學(xué)們。就讓我們帶著這個(gè)謎，趕緊走進(jìn)課文吧!
二、學(xué)詞排障，了解大意
1.學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
出示詞語(yǔ)：
嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
同學(xué)們，你能把這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地讀給大家聽(tīng)嗎？老師提醒，要特別注意加點(diǎn)字的讀音。
【注：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，所以，教學(xué)生字詞不必面面俱到。教學(xué)生不會(huì)的、容易出錯(cuò)的，這也是課堂"高效"的一種策略。】
指名讀詞語(yǔ)，即時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，齊讀。
你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？交流。
其實(shí)，第二行的四個(gè)詞語(yǔ)很有意思，你看出來(lái)了嗎?(帶點(diǎn)字與另外兩個(gè)字的意思相近。)
【注："授之以漁"的做法。理解詞語(yǔ)不能只靠查詞典死記硬背，適時(shí)的點(diǎn)撥，可以起到"點(diǎn)石成金"的作用。】
3.開(kāi)火車讀課文。
4.同學(xué)們，我們已經(jīng)讀通了課文，那么，你現(xiàn)在能回答前面提出的問(wèn)題嗎?
(1)課文寫(xiě)了什么？
首先，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一篇寫(xiě)人的文章。
接著，指導(dǎo)學(xué)生概括本文所寫(xiě)的人物。(方法：抓住課文中的主要人物，了解發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣。抓住本文寫(xiě)人的關(guān)鍵詞"逆境成才"。)
夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來(lái)敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡(jiǎn)潔的話概括一下。
生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)
求助遭諷--不懼怕打擊
寫(xiě)詩(shī)遇挫--不退縮嘆息
創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時(shí)間
【注：學(xué)生總覽全文，對(duì)整個(gè)事件有了一些了解，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的重點(diǎn)段，明確事件發(fā)展過(guò)程中的幾個(gè)層面，使學(xué)生對(duì)課文的脈絡(luò)更加清楚，也為學(xué)生深入發(fā)掘課文內(nèi)涵，體味精彩的細(xì)節(jié)，感受人物形象打好"地基"。】
(2)為什么以"小草和大樹(shù)"為題呢?
文中幾次提到"小草和大樹(shù)"?請(qǐng)把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，聯(lián)系上下文，仔細(xì)揣摩。
讓學(xué)生暢談自己的感受，引導(dǎo)所有的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，搜集有效信息。
【注：學(xué)生閱讀文本，也是一次心靈之旅。他們一定有自己的見(jiàn)解，可能不完整，可能有偏頗，甚至是錯(cuò)誤--沒(méi)關(guān)系!因?yàn)檫@就是學(xué)習(xí)，只有在這樣寬松的氛圍中，自主學(xué)習(xí)才變得實(shí)在。同時(shí)，也為教師了解學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序和內(nèi)容提供了可能。】
三、深入研讀，感悟精神
1.讀書(shū)圈劃，咀嚼文字
同學(xué)們，請(qǐng)大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內(nèi)心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就會(huì)明白題目的含義。
自讀要求：用"--"畫(huà)出夏洛蒂遭遇的困境，用" "畫(huà)出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫(xiě)下自己的感受。
2.交流體會(huì)精神
(1)生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的記敘，了解夏洛蒂?gòu)男∩畹钠D苦。更重要的是從"……生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試。都希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)。"等語(yǔ)句體會(huì)夏洛蒂和妹妹熱愛(ài)寫(xiě)作，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
(2)求助遭諷--不懼怕打擊
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)騷塞信中的一句話，體會(huì)騷塞的傲慢、諷刺、偏見(jiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生從"惴惴不安希望得到指點(diǎn)、提攜不止失望錐心的羞愧和痛苦釘刺激、鞭打自己的靈魂激怒發(fā)誓"等詞語(yǔ)挖掘夏洛蒂的心理歷程，感受夏洛蒂堅(jiān)定的決心。
【注：這些詞語(yǔ)，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)行入木三分的刻畫(huà)，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。】
(3)寫(xiě)詩(shī)遇挫--不退縮嘆息
引導(dǎo)學(xué)生從"寥寥無(wú)幾節(jié)衣縮食僅賣出兩本"等詞語(yǔ)感受夏洛蒂艱難的求索，不見(jiàn)光明、成功無(wú)望的打擊。從"沒(méi)有退縮，沒(méi)有失去自信心"等詞句體會(huì)夏洛蒂永不言棄的執(zhí)著。
家庭生活的窘迫，作家的諷刺，追求的失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭。如果你是她，你會(huì)有什么樣的想法和做法呢?
【注：學(xué)生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學(xué)生聯(lián)系自己，設(shè)身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng)。】
(4)創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時(shí)間
終于迎來(lái)一線曙光，看到一絲光明，夏洛蒂又是怎樣寫(xiě)小說(shuō)的呢?
3.綜觀理解含義
出示句子：她們硬是用鋼鐵般的意志敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹(shù)"。她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)挑戰(zhàn)：世界上不存在什么"不是婦女的事業(yè)"!
"傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)"是什么？(回顧前面騷塞的話加以理解)
如果騷塞聽(tīng)到了她們的宣戰(zhàn)，會(huì)怎么想呢?
【注：瞻前顧后地讀課文，了解主人公當(dāng)時(shí)所處的具體環(huán)境，能對(duì)文章理解得更深刻，被夏洛蒂的所作所為感動(dòng)。不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事件的背景，對(duì)提高學(xué)生的感悟能力有很大的幫助。】
現(xiàn)在，你能讀懂這句話嗎？以"小草和大樹(shù)"為題的妙處在哪里呢?
四、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)
1.夏洛蒂姐妹的成功經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？(注意聯(lián)系實(shí)際談感受)
2.本文的學(xué)習(xí)，對(duì)你寫(xiě)寫(xiě)人敘事文章有什么幫助呢？
【注：高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀，不僅要揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，也要初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，體會(huì)詞句的表達(dá)效果，為"讀寫(xiě)結(jié)合"打開(kāi)一扇窗。】
五、推薦書(shū)籍，延伸拓展
1.出示《簡(jiǎn)·愛(ài)》，誦讀片段。
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流。
【注：課內(nèi)向課外延伸，這種"一線牽"的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的收獲將更大。不過(guò)，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無(wú)限精彩必在廣闊的課外閱讀中。】
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇14
師：老師很想給你們上課，因?yàn)樵?班上課是一種享受。今天我們一起學(xué)習(xí)《小草和大樹(shù)》，文中的夏洛蒂寫(xiě)有《簡(jiǎn)愛(ài)》一書(shū)，這本書(shū)是全世界婦女必讀的經(jīng)典。我們班有個(gè)孩子讀了7遍，上課之前，老師想檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果。女生讀開(kāi)頭，男生讀結(jié)尾，預(yù)備讀。
女生：開(kāi)頭……
男生：結(jié)尾……
師：女生朗讀的柔美，男生朗讀的強(qiáng)勁。在8班上課，真是一種享受啊！我還想聽(tīng)你們讀讀課后第2題。
生：齊讀8個(gè)成語(yǔ)。
師：大名鼎鼎的“鼎”字后鼻音讀的非常到位。會(huì)寫(xiě)嗎？我抽三個(gè)詞聽(tīng)寫(xiě)。抽一名學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)，其他在臺(tái)下聽(tīng)寫(xiě)。
生：節(jié)衣縮食、脫穎而出、惴惴不安
師：寫(xiě)對(duì)了。“縮”是什么意思？
生：節(jié)儉
師：對(duì)。節(jié)和縮意思一樣。類似的構(gòu)詞還有驚天動(dòng)地，驚和動(dòng)意思一樣。脫穎而出的穎什么意思？
生：錐頭。
師：真好。要想理解“惴惴不安”我們找到它的近義詞就一目了然了。板書(shū)“忐忑不安”。看看“忐忑”的書(shū)寫(xiě)，一顆心七上八下，形容緊張不安。一起再來(lái)讀一讀，見(jiàn)字入心。
生：讀。
師：再將第一段細(xì)細(xì)讀一讀，看看哪句話概括了夏洛蒂.勃朗特的一生？
生：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
師：真是好樣的，找得又快又好。9班的學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，你們輕而易舉就找到了。這是一個(gè)什么句？
生：比喻句。
師：畫(huà)出“艱辛”、“壯麗”、“傲放”、“風(fēng)沙”、“仙人掌花”。讀書(shū)呀，要把書(shū)讀薄了，抓住了關(guān)鍵詞句，這篇課文就學(xué)完啦！我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)出這幾個(gè)詞。
生：板書(shū)“艱辛”。
生：板書(shū)“壯麗”。
師：板書(shū)“仙人掌花”。
師：默讀課文，找出描述夏洛蒂.勃朗特生活艱辛的句子，跟同學(xué)們交流交流你的體會(huì)。
生：1816年，夏洛蒂出生于英國(guó)北部一個(gè)窮牧師家庭。
師：很好。就這一句就交代了夏洛蒂的出生環(huán)境，是相對(duì)貧窮的牧師家庭，一出生就不順利，就不富裕。有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。
生：作為姐姐，她不得不過(guò)早地承擔(dān)起一部分維持家庭生計(jì)的責(zé)任。除了洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印?/p>
師：中國(guó)有句古話叫“長(zhǎng)兄如父”， 在這里，夏洛蒂是“長(zhǎng)姐如母”。“不得不”說(shuō)明了生活艱辛，她沒(méi)得別的選擇過(guò)早承擔(dān)母親的責(zé)任。想想自己，再看看別人，我們來(lái)讀這句，字字入心哪！
生：齊讀。
師：還從哪里可以看出她的艱辛。
生：母親不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的兩個(gè)妹妹艾米莉和安恩，還有一個(gè)弟弟。作為姐姐，她不得不過(guò)早地承擔(dān)起一部分維持家庭生計(jì)的責(zé)任。除了洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印Ｎ腋杏X(jué)她很不容易，要做很多事情。
師：很好。還有誰(shuí)補(bǔ)充，說(shuō)過(guò)的就不用說(shuō)了。
生：迫于生活，夏洛蒂和妹妹當(dāng)過(guò)家庭教師，辦過(guò)寄宿學(xué)校。
師：為了生存，夏洛蒂要做很多事情。
生：童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善學(xué)校里度過(guò)的。
生：慈善學(xué)校里都是窮人的孩子，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境非常不好。
師：慧眼。慈善學(xué)校都是孤兒、流浪兒讀書(shū)的地方，就是收容所，倍受歧視的地方。哪個(gè)詞著重體現(xiàn)了夏洛蒂生存的艱辛？
生：慈善。
師：沒(méi)找對(duì)。再讀。
生：施舍。
師：什么是“施舍”？
生：就是富人給點(diǎn)東西。
師：靠富人施舍是一件恥辱的事情，很傷自尊。咱們中國(guó)有這樣四個(gè)字，板書(shū)“嗟來(lái)之食”。
生：讀錯(cuò)“嗟來(lái)之食” 中的“嗟”音。
師：正音，帶讀。 “嗟來(lái)之食”來(lái)源于這樣一個(gè)故事：一個(gè)瘦得皮包骨的人經(jīng)過(guò)一個(gè)富有人家的門(mén)口，那個(gè)富人大聲吆喝著，來(lái)，來(lái)，這點(diǎn)東西給你吃了。那個(gè)瘦得皮包骨的人說(shuō)，我之所以這么瘦，就是不食“嗟來(lái)之食”。生存艱難，再窮，也不能窮了脊梁；再窮，也不能沒(méi)有骨氣。夏洛蒂靠富人施舍，那是一種說(shuō)不出的心靈煎熬。還有補(bǔ)充嗎？
生：她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱難再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。
師：生活已經(jīng)是很艱辛的了，夏洛蒂還堅(jiān)持學(xué)習(xí)。除了這些艱辛，她把自己最得意的作品，滿懷期待、小心翼翼的寄給了騷賽，得到了這樣的結(jié)果。
生：在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。
師：應(yīng)該是冷冰冰的口吻。你的朗讀還有溫度。用冷冰冰的傲慢口吻一起來(lái)讀一讀。
生：讀。
師：作為桂冠詩(shī)人，騷塞不但不予以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，還報(bào)以偏見(jiàn)的打擊，也許當(dāng)時(shí)他的詩(shī)寫(xiě)得很好，可這樣對(duì)待文學(xué)新人，我們不能不說(shuō)騷塞人格上的缺陷。經(jīng)歷了這一系列的艱辛，課文里那句話反映了夏洛蒂生命的壯麗？
生：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。
師：高手。哪些語(yǔ)句反映了夏洛蒂三姐妹鋼鐵般的意志？
生：三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)。
師：鋼鐵般的意志體現(xiàn)在時(shí)間上的“爭(zhēng)分奪秒”，行動(dòng)上的“走路、干活”都隨時(shí)記錄思想火花。成功從來(lái)都不是輕而易舉的，正所謂：寶劍鋒從——
生：磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
師：聽(tīng)老師念一個(gè)句子，對(duì)照課文句子感受感受：她們用棉花般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)。
生：鋼鐵般的意志說(shuō)明了夏洛蒂付出了不一般的努力，非常人能做到的。棉花般的意志指很容易做到。
師：再來(lái)讀一讀，注意“鋼鐵般的意志”。
生：讀。
師：克服了重重的磨難，夏洛蒂三姐妹終于取得了成功的輝煌。她們?nèi)〉昧四男┏删汀?/p>
生：一年后，夏洛蒂的《簡(jiǎn).愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《艾格尼斯.格雷》相繼出版，最終也獲得了極大的成功。
師：這就是剛才我們所提到的一個(gè)詞——傲放。仙人掌花的堅(jiān)韌，那種韌勁兒，被作者巧妙的表達(dá)出來(lái)了。聽(tīng)老師讀讀改變后的句子：夏洛蒂三姐妹像溫室里悄悄開(kāi)放的玫瑰。
生：玫瑰是很嬌氣的，一碰花瓣就會(huì)掉。
師：有人說(shuō)，題目改為《夏洛蒂三姐妹》比較好，你覺(jué)得呢？為什么？
生1：我覺(jué)得《小草和大樹(shù)》好一些。因?yàn)檎n文中提到“她們硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。
生2：我也覺(jué)得《小草和大樹(shù)》好一些，更吸引人，別人會(huì)猜想怎么用這個(gè)題目。
生3：我選《小草和大樹(shù)》作題目。因?yàn)轵}塞說(shuō)小草和大樹(shù)都是上帝的安排。
師：用《小草和大樹(shù)》作題目，有比喻象征意義，更富有詩(shī)意、更有深度、更吸引人。作者優(yōu)美的筆觸將普通的字詞用得生意盎然。如果騷塞看到三姐妹的巨大成就，會(huì)想些什么呢？答案在你們的心里，我們下節(jié)課進(jìn)行練筆。下課。
生：謝謝老師。
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇15
說(shuō)教材：
《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫(xiě)人勵(lì)志的文章，本文報(bào)告的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國(guó)聞名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱苦、寫(xiě)詩(shī)受到諷刺譏笑、頒發(fā)寥若晨星、出書(shū)失敗的環(huán)境下，仍舊不放棄文學(xué)，以剛強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作，并取得樂(lè)成。報(bào)告我們：面臨窘境，只有懷著抱負(fù)，具備剛強(qiáng)的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言筆墨體會(huì)夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進(jìn)步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。
說(shuō)目的：
學(xué)生由于思索而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語(yǔ)句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒;與作者對(duì)話，體會(huì)作者的情緒，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發(fā)生共鳴，得到啟示。據(jù)此，我將教學(xué)目的設(shè)定如下：
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹(shù)’的?”為目標(biāo)，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹(shù)”和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。
4、能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說(shuō)教法
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說(shuō)話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。
4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。
說(shuō)設(shè)計(jì)：
一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境，展開(kāi)教學(xué)
1、首先整體閱讀，劃出描寫(xiě)逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)。語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進(jìn)，整理匯報(bào)
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究、匯報(bào)、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對(duì)逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過(guò)程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”循環(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺(jué)中完成對(duì)重難點(diǎn)的突破。
三、追尋成功，書(shū)寫(xiě)感悟
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹(shù)”究竟指的是什么?
2、書(shū)寫(xiě)人生啟示
夏洛締姐妹取得樂(lè)成，給我們什么開(kāi)辟?
課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的開(kāi)辟。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂，親身感覺(jué)到她不平的魂魄，從而孕育發(fā)生深深的震撼，此時(shí)將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對(duì)接。
四、保舉冊(cè)本，延伸拓展
1.出示《簡(jiǎn)愛(ài)》，誦讀經(jīng)典片斷。
2.勉勵(lì)學(xué)生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。
課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的勞績(jī)將更大。不外，必要老師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無(wú)窮精美必在遼闊的課外閱讀中。
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文
2、圍繞中心選材
3、品味本文語(yǔ)言的哲理
4、學(xué)習(xí)夏洛蒂姐妹為理想而努力拼搏的精神
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選材
教學(xué)難點(diǎn)：品味本文語(yǔ)言的哲理
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
那是一個(gè)女人和男人不平等的年代，那是一個(gè)窮人和富人不平等的年代；那也是一個(gè)女人自我意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)代，那也是一個(gè)窮人靠自己的勤奮和智慧改變命運(yùn)的年代。有這樣一位出身貧寒的女子就通過(guò)她筆下的人物向世界宣告：“你以為我窮，長(zhǎng)得不漂亮，就沒(méi)有感情，沒(méi)有心嗎？你錯(cuò)了，我們?cè)诰裆鲜瞧降鹊模辽傥覀兺ㄟ^(guò)墳?zāi)梗瑢⑵降鹊卣驹谏系勖媲埃 ?/p>
她就是夏洛蒂 勃朗特。今天，我們就走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，沿著她成長(zhǎng)的足跡，探索她成才的秘訣。
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)生字。
堪稱 逆境成才 大名鼎鼎 成年累月 提攜 訓(xùn)誡
狹窄 寥寥無(wú)幾 嗷嗷待哺 孜孜不倦 權(quán)衡 罕見(jiàn)
2、朗讀課文，概括課文內(nèi)容。
本文敘述了夏洛蒂勃朗特逆境中成才的故事。
三、圍繞中心選材
1、圍繞中心，夏洛蒂經(jīng)歷了哪些困難？她是如何面對(duì)的？表現(xiàn)了她怎樣的精神？
生活艱辛 艱辛中學(xué)習(xí) 勤奮
傳統(tǒng)觀念陳腐偏見(jiàn) 嘲諷中昂頭 勇敢、執(zhí)著
經(jīng)歷挫折 反思中轉(zhuǎn)型 智慧
2、在這幾方面，作者是怎樣處理詳略的？為什么這么處理？
第二件事寫(xiě)得最詳，因?yàn)檫@是夏洛蒂姐妹遭遇的最大的困難，以個(gè)人渺小的力量對(duì)抗傳統(tǒng)的觀念，對(duì)抗根深蒂固的陳腐偏見(jiàn)，需要更大的勇氣，需要超人的智慧，需要的付出也難以想象。
3、從夏洛蒂姐妹身上，你學(xué)到了什么？
不屈的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱?jiān)強(qiáng)意志
四、品味文章的語(yǔ)言
1、 默讀課文，劃出你喜歡的句子。
①她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
②沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。
③他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹(shù)。
2、小組交流。
3、全班交流。
五、布置作業(yè)
課后反思：
品味語(yǔ)言時(shí)，一名學(xué)生提到“沉重的打擊只能是弱者低頭嘆息……”時(shí)，我讓學(xué)生把這句話作為名言警句加以完善，最精彩的答案：
“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，卻阻擋不了強(qiáng)者前進(jìn)的腳步！”語(yǔ)句鏗鏘。
《小草和大樹(shù)》精彩教案 篇17
說(shuō)教材:
《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材,與本單元的其他兩篇文章一樣,都是寫(xiě)人勵(lì)志的文章, 本文講述的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛,寫(xiě)詩(shī)受到嘲笑諷刺,發(fā)表寥寥無(wú)幾,出版失敗的情況下 ,仍然不放棄文學(xué),以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作,并取得成功.告訴我們:面對(duì)逆境,只有懷著理想,具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人,才可能擁有精彩的人生.本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量,獲得生活中的許多感悟.
說(shuō)理念
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑,因質(zhì)疑而思考,從而理解課文.抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟,體驗(yàn)文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對(duì)話,體味作者的情感,體悟表達(dá)的精妙.在學(xué)生自主學(xué)習(xí),相互交流,智慧碰撞中,讀懂課文,使學(xué)生與主人公,與作者心靈貼近,受到震撼,產(chǎn)生共鳴,獲得啟迪.據(jù)此,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:
說(shuō)目標(biāo):
1,能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ).
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,以 "'小草'是怎樣成為'大樹(shù)'的 "為目標(biāo),從中心句入手,以"逆"為線索精讀課文,理解的"小草""大樹(shù)"和課后兩個(gè)比喻句的含義,并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái).
4,能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示:在逆境中,只有懷著理想,具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人,才可能擁有精彩的人生.
說(shuō)時(shí)間:兩課時(shí)
說(shuō)教法
教有常法,但無(wú)定法,貴在得法.為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,采取了自主閱讀,情境感受,感情朗讀,想象說(shuō)話練習(xí)等方法.另外,高年級(jí)課文比較長(zhǎng),我注意取舍,將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀,非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò),這樣既可以節(jié)省時(shí)間,又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn),做到層次清晰,重點(diǎn)突出,節(jié)奏感強(qiáng).
說(shuō)學(xué)法:
通過(guò)分析,自讀,匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,受到啟發(fā)教育的目的.
用"質(zhì)疑法"閱讀課文,通過(guò)邊讀,邊質(zhì)疑,邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí).
說(shuō)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一,揭示課題,走進(jìn)夏洛蒂
讀題,質(zhì)疑(童話 寓言 課文為什么用"小草和大樹(shù)"作題目 小草和大樹(shù)有什么關(guān)聯(lián) 小草和大樹(shù)是生活中的景物嗎 ……)
根據(jù)古人"小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)"的理念,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生解決疑難問(wèn)題的積極性.為有效學(xué)習(xí)作號(hào)鋪墊.
主要寫(xiě)的誰(shuí)的故事 交流課前的資料的搜集,走進(jìn)夏洛蒂姐妹們,懂得課文是一篇寫(xiě)人的文章,賞讀名著便覽——《簡(jiǎn)愛(ài)》,
資料的收集,鍛煉了能力,積累了知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望.
二,檢查預(yù)習(xí)情況,了解主要內(nèi)容
1,鞏固預(yù)習(xí),讀課文,讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞,讀讀字典中的意思,并聯(lián)系上下文理解意思.在疑惑的地方住上記號(hào).
2,通過(guò)預(yù)習(xí),我會(huì)讀了這些詞語(yǔ)( ),理解了這些詞語(yǔ)( ),還有不理解的有( )把你容易寫(xiě)錯(cuò)或難以理解的寫(xiě)到黑板上.
旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺(jué)性.受之與魚(yú)不若授之與漁,教是為了不教,為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù).
三,理清課文脈絡(luò),整體感知
1,課文寫(xiě)了一件什么事情 用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容.
2,重點(diǎn)突出:"逆境成才",朗讀課文,思考:課文夏洛蒂逆境成才,課文從幾方面來(lái)敘述的呢 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,用最簡(jiǎn)潔的話概括一下,
3,用"——"畫(huà)出文中的中心句.
朗讀,理解中心句,體會(huì)夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力.齊讀第一節(jié),體會(huì)在全文中的作用.
語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為,只有把握住文章的整體,才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,揭示文章的藝術(shù)真諦.在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫,瑯瑯上口,從整體上初步掌握課文,并理清文章條理.把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的,豐富的表象.
引導(dǎo)質(zhì)疑:夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的 (找出文中的一句話概括)指導(dǎo)讀好這句話.(存疑,下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí).)
第二課時(shí)
一, 復(fù)習(xí)回顧,明確任務(wù)
通過(guò)回想:課文圍繞夏洛蒂"逆境成才"寫(xiě)了哪些內(nèi)容 (及時(shí)板書(shū))根據(jù)板書(shū),夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的 拉開(kāi)閱讀教學(xué)的序幕.
本節(jié)課教學(xué),緊扣文章中心句展開(kāi)閱讀感悟,抓住關(guān)鍵詞朗讀,想象體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)韌,頑強(qiáng).依靠朗讀 體會(huì) 朗讀 抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境,堅(jiān)強(qiáng),智慧,勤奮的高大形象樹(shù)立在學(xué)生心中.
二,讀通句子,初步理解"她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén),硬是用汗水和心血把'小草'澆灌成'大樹(shù)'."
1,用什么澆灌成的 發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)(板書(shū):意志,汗水,心血)
3,理解兩個(gè)"硬是"("闖"強(qiáng)行的;非不可的;一定的;不容置疑的)初步體悟她們的不容易,感情朗讀.
5,質(zhì)疑:激發(fā)探究"究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的 "的興趣.
《語(yǔ)文課標(biāo)》中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,的確,在閱讀教學(xué)中,若能引起,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇性,就能啟動(dòng)和維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力和熱情.在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后,學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的.
三,讀懂課文,具體理解
1,快速瀏覽全文,哪些地方體現(xiàn)了"硬是用意志,汗水,心血"澆灌的 用浪線畫(huà)出來(lái).讀一讀.聯(lián)系全文理解這段話
2,學(xué)生自學(xué),寫(xiě)下自己的思考
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程."本節(jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂,以自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái),使他們經(jīng)歷閱讀的親近,內(nèi)化,超越的過(guò)程,感受與文本對(duì)話的充實(shí).這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂,切身體會(huì)她生活的艱難,痛苦之處.由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂.
3,交流:
(一)第二節(jié):
出示:"她從小要強(qiáng)好勝,生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí)."
理解關(guān)鍵詞語(yǔ)"再艱苦再勞累" "靠富人施舍""慈善學(xué)校里度過(guò)" "不得不""過(guò)早""承擔(dān)責(zé)任""維持生計(jì)""洗衣,燒飯,縫縫補(bǔ)補(bǔ),還要拾柴,撿破爛,替富有人家?guī)Ш⒆?quot; "成年累月"
練習(xí)說(shuō)話:(早上,有可能是凌晨,她 ;做完了一家的早飯,洗完了一家人的衣服,夏洛蒂該去 ;到了下午她 ;晚上,她拖著疲憊的身體 堅(jiān)持寫(xiě)作
學(xué)生閱讀文本,感情和思緒不是單一的,他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息,讓學(xué)生,設(shè)身處地,將心比心,使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng).
理解"爭(zhēng)強(qiáng)好勝"
"不肯放棄""在家里跟父親""始終沒(méi)有停止""希望"抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟.
體會(huì)"再"的精確.(把"再"換成"又"讀一讀,比一比,看有什么不同.)
(二)第三節(jié):
抓住:她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái),把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘在床頭,讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂,兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了,發(fā)誓偏要在這個(gè)"不是婦女的事業(yè)上"闖出一條路來(lái).
引出對(duì)信的理解 "在大自然里,小草和大樹(shù)都是上帝的安排.放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué),不是婦女的事業(yè),而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)."
感受夏洛蒂寄信,讀信的心情.
她"惴惴不安"但是她滿懷希望,到最后的失望:羞慚:痛苦:激怒:
這些詞語(yǔ),是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),進(jìn)行入木三分的刻畫(huà),生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理.讓讀者和她一起不安,失望,羞愧,激怒,發(fā)誓,與主人公心靈走到一起.讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,品讀,感受夏洛蒂的偉大.
看信后:"她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái),把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^,讓它隨時(shí)刺激,鞭打自己的靈魂."
引導(dǎo)學(xué)生理解"釘"的含義.她是不是僅僅把信釘在了床頭,又是不是僅僅釘?shù)氖切拍?走進(jìn)她的內(nèi)心.此時(shí),她已經(jīng)從失望,痛苦,羞慚中走向奮發(fā),決定"闖"
理解"闖""偏要"(明知不行,非行不可.)感受她們不畏強(qiáng)權(quán),勇往直前的精神.
(三)第四,小節(jié):
1, 出示:"沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹沒(méi)有悲觀退縮,沒(méi)有失去自信心.經(jīng)過(guò)慎重的反思,權(quán)衡,夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)."
從"寫(xiě)了不少"與"寥寥無(wú)幾"; "節(jié)衣縮食" "自費(fèi)"卻"僅賣出兩本"的顯明對(duì)比中,感受:希望再一次成了泡影,那么多年的汗水和心血付之東流!沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.卻更能讓強(qiáng)者——(奮發(fā)向上)她們沒(méi)有悲觀退縮,沒(méi)有失去自信心,經(jīng)過(guò)慎重的反思,權(quán)衡,決定轉(zhuǎn)向小說(shuō)發(fā)展.多么頑強(qiáng)的意志,硬是戰(zhàn)勝了失敗!
(四)第六小節(jié):
出示"她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情,要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間,精力搶回來(lái).三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力,爭(zhēng)分奪秒,孜孜不倦地寫(xiě)作著,她們走路,干活,會(huì)親友,都帶著鉛筆,本子,隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)."
理解"罕見(jiàn)",文中的詞句回答.("強(qiáng)烈的愿望""急切的心情""搶""罕見(jiàn)的毅力""爭(zhēng)分奪秒""孜孜不倦""隨時(shí)隨地".)你體會(huì)到了什么 引導(dǎo)想象:除了走路,干活,會(huì)友,她們還會(huì)怎樣爭(zhēng)分奪秒,不斷寫(xiě)作的
吃飯時(shí),當(dāng)夏洛蒂想到————————,她馬上放下碗筷,————————;剛躺下睡覺(jué),當(dāng)——————————,她馬上爬了起來(lái),————————;————————,她———————.
〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉提出:語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.想象說(shuō)話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力又考察了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解,課上給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)有所成,學(xué)有所用.
3, 為了理想,為了誓言,憑著罕見(jiàn)的精神毅力,她戰(zhàn)勝了多少困難!付出了多少汗水和心血!(現(xiàn)在,你有什么想對(duì)她們說(shuō)的 )在交流中升華情感.
讓我們一起為她們加油!齊讀
(五)第七節(jié):
質(zhì)疑:這條不是婦女走的文學(xué)路,她們闖出來(lái)了嗎 (哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就"脫穎而出""震動(dòng)文壇""少有的盛事")指名讀她們的成就.
有志者,事竟成.夏洛蒂終于成功了,讓我們用喜悅的心情來(lái)為夏洛蒂喝彩吧.感情朗讀
(六)小結(jié)
1,天道酬勤,(根據(jù)板書(shū),理解句子)她們從平凡的人群中脫穎而出.她們硬是用——再讀這段,你覺(jué)得應(yīng)該帶著什么感情去讀 (充滿了對(duì)夏洛蒂姐妹的敬佩,贊揚(yáng)之情)
2,由一句:"她們緊緊靠著意志,汗水,心血把小草澆灌成大樹(shù)的嗎 "深化理解
(1)第五小節(jié):慎重的反思,權(quán)衡.(抬頭看路;懂得放棄;善于思考……)板書(shū):勇氣,智慧
(2)看一段《簡(jiǎn)愛(ài)》資料,
夏洛蒂之所以矢志不移地追求,是因?yàn)樗男睦镉?每個(gè)人都是平等的信念.板書(shū):信念
她們用成功的事實(shí)莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn),回顧騷塞的話,感受壯麗
夏洛蒂姐妹的成功還代表著當(dāng)時(shí)受歧視的婦女的揚(yáng)眉吐氣.正因?yàn)槿绱?課文的第一自然段說(shuō)——堪稱逆境成才的典范,她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè).
四,回歸中心句
出示:"她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花."
她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jī),上面的比喻句中有兩個(gè)詞濃縮了她們的成績(jī),那就是——(傲放,壯麗)
多么生動(dòng)形象的比喻,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá),誰(shuí)能夠?qū)φ罩鍟?shū),把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽(tīng).
五,回歸文題
1,默讀課文,為什么用小草和大樹(shù)做題目 "小草","大樹(shù)"在文出現(xiàn)了幾次,分別表示什么(加了引號(hào))
六,書(shū)寫(xiě)人生啟示
夏洛締姐妹取得成功,給我們什么啟示
三,推薦書(shū)籍,延伸拓展
1.出示《簡(jiǎn)·愛(ài)》,誦讀經(jīng)典片段.
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流.
課內(nèi)向課外延伸,這種"一線牽"的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生的收獲將更大.不過(guò),需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望,無(wú)限精彩必在廣闊的課外閱讀中.
縱觀整堂課的教學(xué),我的設(shè)計(jì)做到了尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生是課堂的主人,教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者,提供平臺(tái),讓學(xué)生和文本,教師,同學(xué)互相對(duì)話,充分而大膽地說(shuō)出他們的所思,所感.設(shè)計(jì)抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了高效,有效的理念.
板書(shū)設(shè)計(jì):
小草
家庭不幸,艱難謀生 堅(jiān)持不懈
立志寫(xiě)詩(shī),遭遇打擊 永不言棄
寥寥無(wú)幾,開(kāi)拓新路 不屈不撓
孜孜不倦,敲開(kāi)大門(mén) 堅(jiān)韌不拔
大樹(shù)