六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案（精選15篇）
六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案 篇1
章節(jié)名稱
《黑孩子羅伯特》
學科
語文
授課班級
602
授課時數(shù)
1課時
設(shè)計者
陳冬梅
所屬學校
中心小學
本節(jié)（課）教學內(nèi)容分析
《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
依據(jù)標準
課程標準：
《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
由于本文的篇幅較長，如何在有限的時間里選擇合適的點，讓學生借助文本去深入地理解羅伯特復(fù)雜的內(nèi)心感受？我通過反復(fù)研讀文本，設(shè)計“ 的羅伯特”這一練習題，由此引導(dǎo)學生抓人物動作、神態(tài)、心理的描寫反復(fù)品讀相關(guān)的句子，讀出感受，讀出自己的理解。
本節(jié)（課）教學目標
知識和技能：1.初讀課文，了解本文圍繞羅伯特主要寫了什么事。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習抓住人物言行和心理活動把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。。
過程和方法：1.通過感情朗讀，體會羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主旨。
2. 通過抓關(guān)鍵詞的方法進一步強化學生概括課文主要內(nèi)容的能力。
情感態(tài)度和價值觀：1.在個性化的閱讀中感悟羅伯特復(fù)雜的情感和良好的美德。
2.在交流感悟中懂得平等、關(guān)愛他人。
教學重點和難點
項 目
內(nèi) 容
解 決 措 施
教學重點
通過分析人物的言行和心理活動，感悟羅伯特純真、善良、寬容的美好心靈。
設(shè)計“ 的羅伯特”這一練習題，由此引導(dǎo)學生抓人物動作、神態(tài)、心理的描寫反復(fù)品讀相關(guān)的句子，讀出感受，讀出自己的理解。
教學難點
在個性化的閱讀中感悟羅伯特復(fù)雜的情感和良好的美德。
提倡多角度的閱讀，珍視學生獨特的感悟。尊重學生個性化的朗讀，不要讓自己的理解和感悟去代替學生。對語文教學而言，深而真的“讀”，遠比細而碎的“懂”更重要！充分地相信學生，給足時間，給夠空間，當好“導(dǎo)演”的角色，把課堂的大舞臺還給學生，學生會從不同的角度獲得不同的思想啟迪。
板書設(shè)計
黑孩子羅伯特
歧視—捐錢—擁抱
愛
課堂教學過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（本欄為課堂教學設(shè)計的重點，應(yīng)詳細闡述并繪出流程圖）
教學
環(huán)節(jié)
教師的活動
學生的活動
教學媒體（資源）
設(shè)計意圖、依據(jù)
導(dǎo)入新課
出示圖片:展示世界各地不同膚色的孩子。
學生一起欣賞
讓學生在圖片中了解不同膚色的孩子，初步建立“種族”概念
師講述，引出人物
生齊說
板書：羅伯特
檢查預(yù)習，初識文本
解決字詞。
生讀
課件
讀準字音，并理解部分詞義，如“奚落”，為理解人物情感作鋪墊
出示學習要求
1、生根據(jù)要求快速瀏覽課文，邊讀邊思考：文章講了一個什么故事。
2、全班交流自讀課文后所獲取的信息，整體感知。
課件
培養(yǎng)學生自主學習、整體感知課文內(nèi)容的能力，
理清課文思路，師相機板書(歧視—捐錢—擁抱)。
生作答
通過抓關(guān)鍵詞的方法進一步強化學生概括課文主要內(nèi)容的能力。
品讀文本，了解羅伯特
出示學2—5自然段學習要求
1、生邊讀邊畫出羅伯特及黑人生活倍受歧視的句子,在旁邊寫下自己的感受。
2、交流。
課件
學生對文本作個性化解讀，教師適時出示相關(guān)重點詞句進行精讀、品讀，并創(chuàng)設(shè)情境，走進羅伯特內(nèi)心，深刻領(lǐng)會人物的美好心靈
出示黑人區(qū)圖片并講述
生談感受
課件
師：為什么羅伯特的生活會這樣？就因為他是——黑孩子（師補充板書，并作深情講述）
生齊讀課題兩遍
出示11——15自然段學習要求
1、 學生讀課文11-15自然段，勾畫句子
2、 展開對話，感受羅伯特復(fù)雜的內(nèi)心世界。
課件
創(chuàng)設(shè)情境：此時，羅伯特的心情多復(fù)雜呀，回到家后，羅伯特還沉浸在剛才捐錢的記憶中，你看，他呆呆地坐在那，他在想什么？你就是羅伯特，你說—— （順勢請同學說）
生說
深化主題，走進世界大家庭。
出示講演《我有一個夢想》，師在音樂聲中范讀
課件
在音樂聲中，聆聽老師朗讀馬丁·路德·金的著名演講《我有一個夢想》，學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，由此及彼，感情不斷升華，深刻領(lǐng)悟愛的真諦
師創(chuàng)設(shè)情境引讀
生配樂讀
4、 師總結(jié)：是啊！萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才會生機一片。地球家庭中生活著各色人種，每一種膚色都是健康的，每一種膚色都是值得尊重的，愛是不分膚色的
課件
總結(jié)課堂，布置作業(yè)
師：學到這，我想大家一定有許多收獲，說一說吧
生暢所欲言
是對課文內(nèi)容學習后的全面領(lǐng)悟、提高
布置作業(yè)：
面對羅伯特，面對種族歧視，你一定有很多感觸，寫下來，下節(jié)課交流。
課件
為學生尋找感情的宣泄口，讀、寫、悟相結(jié)合，促使語文素養(yǎng)的發(fā)展
教學流程圖
學生閱讀思考、批注交流
開始
課件1
不同膚色的孩子
課件2
本文生字詞
學生感受世界各地的不同人種
導(dǎo)入新課
深化主題
品讀文本，了解羅伯特
總結(jié)課堂，布置作業(yè)
檢查預(yù)習，， 初識文本。
學生讀詞，釋義
小組合作、全班交流
生閱讀、勾畫，交流
黑人區(qū)圖片
課件4-1
課件5
出示自學11—15段自學要求
課件6
演講的內(nèi)容
出示自讀課文要求
課件3
。
學生深情朗誦
老師評價
結(jié)束
學生自學、交流
課件4
出示自學2—5段要求
教學內(nèi)容和
教師的活動
媒體的
應(yīng) 用
學生的
活 動
教師進行邏輯判斷
教學反思、總結(jié)
需要時填寫。不需要時，將該欄刪除。
《黑孩子羅伯特》這一課的教學重點是從情節(jié)的推進中帶領(lǐng)學生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態(tài)度。為了達到這一目標，我課前預(yù)習時讓學生在網(wǎng)絡(luò)中尋找這方面的資料。上課時，我放手讓學生感知課文的主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學生深入文本，通過品讀羅伯特捐錢這個重點部分中的重點句段，感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時的動作，引導(dǎo)學生充分感受羅伯特的美好心靈。
整節(jié)課的教學中，我把“點撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”留給自己，把“閱讀”“理解”“感悟”還給學生，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。可以說，整節(jié)課收到了比較好的教學效果。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案 篇2
教學目標:
1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環(huán)境，感受“種族歧視”的社會現(xiàn)實。
2、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、初識文本，檢查朗讀。
1、師：今天和大家一起來學習，心里特別的高興。尤其是我看到每一個孩子都精神抖擻、神采奕奕的。今天我還給大家?guī)硪晃粊碜悦绹目腿耍褪牵ㄉx：黑孩子羅伯特）我們在一起來親切地問候一聲（黑孩子羅伯特）。
2、朗讀檢查：
師：這節(jié)課我們要進一步了解羅伯特，走進課文吧！首先我請同學們選擇一個自然段朗讀，咱們一起來聽聽，看看他讀得是否正確、流利。。（讀三個自然段，檢測）第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。
二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
師：聽了孩子們的朗讀，我知道了你們在心理都深深地喜愛著、關(guān)注著羅伯特這個孩子，現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？
學生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容；美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經(jīng)常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
三、深入文本、走進羅伯特的心
過渡：這三個關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，哪一個部分給你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎？（生讀）
師：請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關(guān)鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。
課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”
師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）
生：我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。你從哪個詞體會到的？（寒戰(zhàn)）
師：請你的體會送進去，讀出來。生：讀
生：他想挽救麗莎的生命。師：讀
師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友），現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。
課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會？
（課件：摸、吸、沖、掏變色）
想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰(zhàn)斗機用的，而買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）
生：把體會帶進去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀
師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）讀
師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）
師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。
師：讀中間的對話。“求求你，別問了。”羅伯特點點頭就。。（引讀）
師：誰來說說你的感受？（課件出示）
一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來，淚光中他說別了，我的戰(zhàn)斗機，別了我的夢想。咱們帶著自己的理解來讀讀。
四：感悟擁抱的內(nèi)涵
師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數(shù)第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？
生：是因為麗莎爸爸的擁抱。
師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？
當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。
五、走進世界大家庭。
師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：
（課件出示：
我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。
我有一個夢，有朝一日甚至密西西比州，這個充滿不平與壓迫的州，將轉(zhuǎn)化成一片自由與公正的綠洲。
我有一個夢，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會像兄弟姐妹那樣親密無間。
老師心中也涌動著一個夢，（結(jié)合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，人和人之間的愛再也不僅僅是通過捐錢和擁抱來表達。這個世界只剩下愛，這個世界只剩下平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧來（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天全世界不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起！）你最想把這句話送到哪里去？讀
請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。
結(jié)束。
板書：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
（愛） （平等）
六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案 篇3
教材分析：
這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現(xiàn)了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德。
教學目的：
正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德以及對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。學會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。學會生字新詞，積累美詞佳句。體會課文通過人物的舉止、言行、神態(tài)表現(xiàn)人物的美好的心靈的方法。
教學重點：
了解羅伯特的美好品德。
教學難點：
了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。
教學準備：
搜集有關(guān)資料，按要求預(yù)習課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會羅伯特的美好心靈。
學生學習過程：
一、導(dǎo)入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢?就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二、初讀課文，了解大意。
1.指讀課文，正音。思考：課文主要寫了什么事?
2.學習生字新詞。交流生字新詞，認讀。
3.思考回答：課文主要寫了什么事?
精讀課文，了解羅伯特的品質(zhì)。
1.羅伯特捐給麗莎的錢，是怎么來的?這些錢羅伯特本來想干什么?從哪看出羅伯特喜歡飛機模型?
結(jié)合學生的朗讀交流，引導(dǎo)學生體會到羅伯特對飛機模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學習捐錢做鋪墊。
2.讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫一寫批注。
3.引導(dǎo)學生體會：麗莎是羅伯特的好朋友嗎?她對待羅伯特的態(tài)度怎樣?你體會到什么?引導(dǎo)學生結(jié)合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對待他，可是羅伯特心里是怎樣想的?你體會到什么?引導(dǎo)學生體會到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什么卻一路傷心地哭著回了家?從中體會到什么?引導(dǎo)學生體會羅卜特既不能買飛機模型、又擔心麗莎因沒錢治病而死去的復(fù)雜心理。引導(dǎo)學生體會到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質(zhì)。
4.自己練習朗讀。
5.指名朗讀，指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、課時小結(jié)。
板書設(shè)計：
黑孩子羅伯特
喜歡戰(zhàn)斗機模型 純真
掙錢 善良
捐給麗莎治病 寬容
富有同情心
作業(yè)設(shè)計：
1.讀熟課文。
2.抄寫美詞佳句。
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
深入理解課文，體會人物品質(zhì)，體會文章表達的思想感情。
學生學習過程：
一、復(fù)習導(dǎo)課。
說說文章講了一個故事。你認為羅伯特是個怎樣的孩子?(本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。)
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容。
1.自讀最后5個自然段，思考討論：在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來?
2.小組討論，全班交流。結(jié)合學生的交流，引導(dǎo)學生體會到：麗莎的爸爸原來對待羅伯特態(tài)度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態(tài)度，使羅伯特很激動。
3.指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、了解種族歧視對孩子的影響，體會課文的中心。
1.麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動?
2.麗莎的爸爸一開始對待羅伯特的態(tài)度，就是一種種族歧視，這種種族歧視給黑孩子的心靈造成巨大的創(chuàng)傷。你還從課文中哪些描寫體會到這種創(chuàng)傷?
3.學生自讀課文，劃出有關(guān)描寫。
4.全班交流，談體會。引導(dǎo)學生抓住羅伯特生活的環(huán)境和人們對他的態(tài)度來體會感受。
5.者作為什么要寫這篇文章?結(jié)合學生的交流，引導(dǎo)學生體會到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。
6.課文第一段在情節(jié)上和后面的幾段聯(lián)系不是很密切，能否去掉?結(jié)合學生的交流，引導(dǎo)學生體會到第一段點明中心，突出中心，不能去掉。
四、領(lǐng)悟表達方法。
1.你是怎樣體會到羅伯特的品質(zhì)的?課文抓住了哪些方面進行記敘的?
2.交流。結(jié)合學生的交流，引導(dǎo)學生體會到課文是抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行記敘，表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。
3. “教堂外面的玫瑰花開得好紅阿!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能體會到什么?
五、有感情地朗讀課文。
1. 選自己喜歡的段落，自由練讀。
2..在小組內(nèi)進行朗讀比賽。
3.指名有感情的朗讀。
六、交流“我的視角”。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。
2.全班交流，填寫“我的視角”。
七、質(zhì)疑問難。
八、課時小結(jié)。
板書設(shè)計：
黑孩子羅伯特
純真
善良 動作
寬容 語言
富有同情心 心理
希望平等 神態(tài)
消除種族歧視
作業(yè)設(shè)計：
1.《課堂同步學習與探究》。
2.預(yù)習下一篇課文。 3.讀寫結(jié)合小練筆。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案 篇4
教材分析：
這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現(xiàn)了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德。
教學目的：
正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德以及對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。學會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。學會生字新詞，積累美詞佳句。體會課文通過人物的舉止、言行、神態(tài)表現(xiàn)人物的美好的心靈的方法。
教學重點：
了解羅伯特的美好品德。
教學難點：
了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。
教學準備：
搜集有關(guān)資料，按要求預(yù)習課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會羅伯特的美好心靈。
學生學習過程：
一、導(dǎo)入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二、初讀課文，了解大意。
1.指讀課文，正音。思考：課文主要寫了什么事？
2.學習生字新詞。交流生字新詞，認讀。
3.思考回答：課文主要寫了什么事？
精讀課文，了解羅伯特的品質(zhì)。
1.羅伯特捐給麗莎的錢，是怎么來的？這些錢羅伯特本來想干什么？從哪看出羅伯特喜歡飛機模型？
結(jié)合學生的朗讀交流，引導(dǎo)學生體會到羅伯特對飛機模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學習捐錢做鋪墊。
2.讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫一寫批注。
3.引導(dǎo)學生體會：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對待羅伯特的態(tài)度怎樣？你體會到什么？引導(dǎo)學生結(jié)合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對待他，可是羅伯特心里是怎樣想的？你體會到什么？引導(dǎo)學生體會到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什么卻一路傷心地哭著回了家？從中體會到什么？引導(dǎo)學生體會羅卜特既不能買飛機模型、又擔心麗莎因沒錢治病而死去的復(fù)雜心理。引導(dǎo)學生體會到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質(zhì)。
4.自己練習朗讀。
5.指名朗讀，指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、課時小結(jié)。
板書設(shè)計：
黑孩子羅伯特
喜歡戰(zhàn)斗機模型 純真
掙錢 善良
捐給麗莎治病 寬容
富有同情心
作業(yè)設(shè)計：
1.讀熟課文。
2.抄寫美詞佳句。
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
深入理解課文，體會人物品質(zhì)，體會文章表達的思想感情。
學生學習過程：
一、復(fù)習導(dǎo)課。
說說文章講了一個故事。你認為羅伯特是個怎樣的孩子？（本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。）
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容。
1.自讀最后5個自然段，思考討論：在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來？
2.小組討論，全班交流。結(jié)合學生的交流，引導(dǎo)學生體會到：麗莎的爸爸原來對待羅伯特態(tài)度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態(tài)度，使羅伯特很激動。
3.指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、了解種族歧視對孩子的影響，體會課文的中心。
1.麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動？
2.麗莎的爸爸一開始對待羅伯特的態(tài)度，就是一種種族歧視，這種種族歧視給黑孩子的心靈造成巨大的創(chuàng)傷。你還從課文中哪些描寫體會到這種創(chuàng)傷？
3.學生自讀課文，劃出有關(guān)描寫。
4.全班交流，談體會。引導(dǎo)學生抓住羅伯特生活的環(huán)境和人們對他的態(tài)度來體會感受。
5.者作為什么要寫這篇文章？結(jié)合學生的交流，引導(dǎo)學生體會到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。
6.課文第一段在情節(jié)上和后面的幾段聯(lián)系不是很密切，能否去掉？結(jié)合學生的交流，引導(dǎo)學生體會到第一段點明中心，突出中心，不能去掉。
四、領(lǐng)悟表達方法。
1.你是怎樣體會到羅伯特的品質(zhì)的？課文抓住了哪些方面進行記敘的？
2.交流。結(jié)合學生的交流，引導(dǎo)學生體會到課文是抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行記敘，表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。
3. “教堂外面的玫瑰花開得好紅阿！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能體會到什么？
五、有感情地朗讀課文。
1. 選自己喜歡的段落，自由練讀。
2..在小組內(nèi)進行朗讀比賽。
3.指名有感情的朗讀。
六、交流“我的視角”。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。
2.全班交流，填寫“我的視角”。
七、質(zhì)疑問難。
八、課時小結(jié)。
板書設(shè)計：
黑孩子羅伯特
純真
善良 動作
寬容 語言
富有同情心 心理
希望平等 神態(tài)
消除種族歧視
作業(yè)設(shè)計：
1.《課堂同步學習與探究》。
2.預(yù)習下一篇課文。 3.讀寫結(jié)合小練筆。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案 篇5
一、教材分析
《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級下冊《地球家庭》主題單元的課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。
根據(jù)教材的編排特點，以課內(nèi)外文學作品為閱讀載體，使學生走出文本，走向生活；重視以讀為本，引導(dǎo)學生自主讀書、合作探究，主動匯報交流，從而培養(yǎng)學生的思維能力，提高語文素養(yǎng)。
二、學生情況分析
學生通過六年的語文學習，掌握了多種文體的閱讀方法，具備了一定的獨立閱讀能力。他們喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。通過第一課時的學習，大部分學生能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，提出自己不懂的問題，形成較強的遷移能力，對文章分析較深刻、具體；在閱讀的過程中出現(xiàn)很多個性化的理解，教師在授課過程重在適時引導(dǎo)。
三、教學設(shè)想
《小學語文課程標準》明確指出：語文教學要重視語言的積累、感悟和運用。因此，我在教學中確立了“加強朗讀訓(xùn)練，感悟語言文字，注重情感體驗”的專題，遵循以讀為本的教學理念，開展語文課堂教學。在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生感悟語言文字，從而激發(fā)學生的情感體驗。
四、本課教學目標設(shè)計
教學目標：
1、了解黑孩子羅伯特為實現(xiàn)夢想而忍痛割愛的故事，懂得平等、關(guān)愛他人。
2、學習抓住人物言行和心理活動把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：通過分析人物的言行和心理活動，感悟羅伯特純真、善良、寬容的美好心靈。
教學難點：在個性化的閱讀中感悟羅伯特復(fù)雜的情感和良好的美德。
教學準備：多媒體課件
五、教學過程
（一）揭示課題，回顧質(zhì)疑
齊讀課題。回憶：課文主要寫了一件什么事？
初讀課文以后，同學們提出了一些問題，這節(jié)課，我們帶著這些問題，深入學習課文。
（二）精讀課文，把握情感
1.個性化閱讀（學生自學）
瀏覽課文，圍繞捐錢這件事畫出最使你感動的描寫羅伯特言行或心理活動的語句，在書旁作簡單批注。
2.小組合作研讀課文
3.全班互動，順學而導(dǎo)
①重點理解羅伯特捐錢的情節(jié)（第9——15自然段）
課件出示：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。
羅伯特因為什么打了一個寒顫？（聽到了不幸的消息！太突然、太意外了！心中充滿了憂慮！）他還想到了什么？
要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？
變成陳述句可以怎樣表達？再讀書上原句，你體會到什么了？（羅伯特的惋惜、擔心）
多么善解人意、充滿愛心的羅伯特啊！他沒有片刻的猶豫和遲疑——摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。
如果你是羅伯特，這一連串的動作表達出你的什么心情？（羅伯特的果斷、堅定）
小結(jié)：作者抓住了人物的言、行以及心理活動的描寫，刻畫了羅伯特是一個純真善良、心胸豁達的黑人孩子。我們寫文章的時候，也可以運用這種方法。
②羅伯特還有哪些言行感染著你？
羅伯特一提到戰(zhàn)斗機就想哭。這是為什么？（聯(lián)系上文——攢錢買戰(zhàn)斗機的艱難經(jīng)歷，對麗莎病情的擔心；聯(lián)系下文——他太喜歡那架戰(zhàn)斗機了。）
從他斷斷續(xù)續(xù)的話中，你聽出什么了？（猶豫、不舍、兩難！）
讓我們更加深刻地體會到羅伯特的善良、豁達、富有愛心。
③還有哪些語句讓你感動？
解決質(zhì)疑：羅伯特一路傷心地哭著回了家，這是為什么？
他太喜歡那架戰(zhàn)斗機了！你能用什么詞語來形容？（夢寐以求、心馳神往、癡迷萬分）
所以當他跑出教室的時候，他再也克制不住了，淚水大顆大顆地涌了出來。
指名讀。真是此時無聲勝有聲啊！帶著自己的感受再朗讀這段話。
④自由朗讀第五自然段，互相交流：你怎樣認識麗莎對羅伯特的態(tài)度？
小組匯報。（很不友好、充滿敵意、歧視黑人）
從這段話中，你對羅伯特是否有了新的了解？（敏感、善良）
小結(jié)：生活在種族歧視陰影下的羅伯特壓抑、敏感、痛苦卻依然那樣的純真和善良。然而他還是把錢捐獻給給了一個充滿種族歧視、百般刁難自己的白人孩子！
然而，羅伯特和大家的愛心依然沒有能夠挽留住麗莎幼小的生命，麗莎還是死了。
⑤自由朗讀16-20自然段。說說在葬禮上，最讓你感動的畫面是什么？
現(xiàn)在，你怎樣認識麗莎以及爸爸對羅伯特的態(tài)度？麗莎爸爸抱著羅伯特時，心里怎么想？（寫——讀）
解決質(zhì)疑：在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么低聲哭了起來？（麗莎的爸爸轉(zhuǎn)變了對黑人的態(tài)度，這多么令羅伯特激動啊！）
（三）總結(jié)全文，提升情感
讓我們一起來回顧美國著名的民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁.路德.金發(fā)表的一篇感人的演講。
連筆：黑孩子羅伯特，我想對你說：
（四）拓展閱讀回歸生活
我們希望世界和平，呼喚人人平等。感人的故事還有很多很多，老師向大家推薦課內(nèi)外的一些文章進行閱讀，讓我們攜起手來，為實現(xiàn)我們共同的夢想而努力！
五、教后反思
1、關(guān)注學生搜集和處理信息的能力，通過查閱資料進行適當?shù)难a充和拓展，使語文課堂開放和富有活力。
2、教學中堅持“以讀為本”，課上設(shè)計多種形式的朗讀，引導(dǎo)學生整體感知課文的內(nèi)容。
3、落實讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，對學生感悟語言文字，理解課文內(nèi)容，抒發(fā)個人胸臆，可謂是一舉三得。
六、點評
本節(jié)課努力體現(xiàn)新課標的精神，較好地完成了教學任務(wù)。在閱讀過程中，教師讓學生通過對人物言行、心理語句的直接感知，體會黑孩子羅伯特的純真、善良、寬容的美好心靈。
1、以讀為本，在讀中培養(yǎng)語感。教師在教學過程中，引導(dǎo)學生品詞、品句，體現(xiàn)了課標中倡導(dǎo)的“讀中感悟”。在理解“麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫” 這句話時，通過理解“打寒顫”來體會羅伯特聽到這個不幸消息時的驚愕、憂慮；通過理解反問句“要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？”體會羅伯特的擔心和惋惜。教師引導(dǎo)學生悟語言、悟情感，體會羅伯特這個黑孩子的純真、善良的本性。
2、閱讀與寫作相結(jié)合，進行課堂練筆是本節(jié)課體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練，努力實現(xiàn)“學生是語言實踐和發(fā)展的主體”的理念。本節(jié)課教師安排了兩次讀寫訓(xùn)練，讓學生寫出麗莎爸爸的心理活動以及自己想對羅伯特或其他人說的話，使學生更好地感知課文、理解課文，同時把語言文字的訓(xùn)練落到實處。
3、體現(xiàn)了讓學生成為課堂學習的主人這一教學理念。教師在各個教學環(huán)節(jié)中，盡量讓學生自己活動，去讀書、去質(zhì)疑、去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向或多項并存的教學氛圍。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案 篇6
《黑孩子羅伯特》教學反思
《黑孩子羅伯特》是一篇典型的長篇課文。如果按照常規(guī)教學,一課時很難完成，這就需要在課前悉心鉆研教材，把握重點內(nèi)容，尋找文章的突破口。但文章的切入點要找得恰當，找得好，并非易事，它要兼顧教材和學情，只有這兩點有機統(tǒng)一，文章方可順利達成。首先,張老師讓學生充分預(yù)習課文，然后從課題入手，抓住黑字體會出種族，再通過理解羅伯特的生活環(huán)境了解黑人的生活。接著是抓住重點段、重點句、重點詞展示了羅伯特為實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好的相處，而在麗莎得病后,羅伯特放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。
為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，體會羅伯特的寬容，在抓住羅伯特為麗莎擔心時，張老師插入了麗莎對羅伯的態(tài)度并進行對比，在抓住動詞“摸”時，張老師讓學生回想他掙錢的不容易，及攢錢買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，課堂上張老師利用種族歧視這個大背景和麗莎父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變及羅伯特渴望平等這幾條內(nèi)在感情線串聯(lián)全文，并用音樂渲染，自讀感悟，討論交流的方法，使得情景交融，無形中簡化了學習的難度。
重視學法,學會感悟,情景互融,交流體驗在這節(jié)課中得到了最好的體現(xiàn)。
《黑孩子羅伯特》教學反思
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。
在教學《黑孩子羅伯特》這一課時，首先讓學生充分預(yù)習了課文，包括搜索關(guān)于種族歧視的資料，然后從課題入手，課題中的哪個詞給你流下了深刻的印象？再導(dǎo)入新課黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣因。讓學生瀏覽課文一遍。在此基礎(chǔ)上讓學生先整體感知課文，然后從兩個問題入手1、羅伯特的哪些行為感動了你？2、麗莎一家對黑人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？是什么讓她們一家人的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？學生圍繞著這個問題發(fā)表了自己的見解，課堂氣氛很熱烈。但是在討論到白人為什么那么仇視黑人時，學生有些不解，有些同學提出疑義，此時我讓學生們交流了課前搜集的資料，效果非常好。
這篇課文的細節(jié)描寫非常多，都是學生們能夠值得學習寫作的好方法，所以這也是本課值得學習的點，但是由于時間有限，沒有很好地進行拓展學習，在以后的課堂上要備課再全面、充分些。
《黑孩子羅伯特》教學反思
我認為研究性學習最大的受益者是教師。《黑孩子羅伯特》這篇課文，通過主人公黑孩子羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容，證明了馬丁.路德.金的夢想是美國黑人孩子共同的希冀。這份希冀主宰著黑孩子羅伯特生活中幾乎全部的快樂與痛苦，也構(gòu)筑了本文震撼人心的故事情節(jié)：生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。羅伯特善良、寬容、豁達不僅僅改變了麗莎父親，更像一股清泉流過讀者的心靈。面對這樣一篇課文，教師如何引導(dǎo)學生去體會羅伯特這個人物形象，如何領(lǐng)悟文本較深的思想內(nèi)涵？如何去了解一個陌生的概念——種族歧視，是教學的難點。
執(zhí)教《黑孩子羅伯特》時，我查找大量的資料，我認為高年級的課應(yīng)該有深度，不僅讓學生感受羅伯特的形象，更應(yīng)理解在當時的社會背景中，生活在種族歧視影陰下，他的善良、寬容改變了黑人對白人的看法，更要讓學生體會到種族歧視像冰山一樣開始消融。所以，我確定以一個大的問題貫穿整個課堂，趨動學生思考：為什么麗莎歧視羅伯特，羅伯特還要為她捐錢、送葬？在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上，我是這樣安排的：先了解羅伯特的生活環(huán)境，感受羅伯特的可憐、無奈，再學習羅伯特為麗莎捐錢部分，感受羅伯特的善良、寬容、仁愛之心，最后通過為麗莎送葬時，麗莎爸爸與羅伯特擁抱部分的學習，讓學生體會到是愛化解了白人對黑人的歧視，愛超越歧視，愛超越仇恨。最后在齊聲朗誦馬丁.路德.金《我有一個夢想》片段，咳嗽呼吁消除歧視。文章中心凸顯，羅伯特的高尚品質(zhì)也深深印在讀者的腦海中。
探究性的學習也為學生開辟了一片新天地，讓學生受益匪淺。在《黑孩子羅伯特》一課，探究貫穿于學生的學習活動中，有三部分組成，課前探究：學生查閱資料，了解種族歧視，了解馬丁.路德.金，擴大知識面，為學習課文作了鋪墊。課中探究：課堂上帶著問題學，通過抓住重點字詞句品讀，反復(fù)朗讀，體會他對麗莎的情誼，體會他的清純可愛，感受羅伯特的寬容、善良，感受他積極的生活狀態(tài)。課后探究：在課堂學習中生成了新的問題：我們身邊還有歧視嗎？讓學生繼續(xù)探究，關(guān)注我們身邊的歧視問題，通過調(diào)查等形式進行討論，讓學生形成正確的價值觀。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案 篇7
讀《黑孩子羅伯特》有感
陳穎
《黑孩子羅伯特》這篇課文讓我深受感動。我真的不敢想像羅伯特是怎么在那個種族歧視很嚴重的地方生活的。小羅伯特生活在灰暗的黑人區(qū)里的某個角落的某間破爛的屋子里。別人時常罵他最不愿聽的“小黑鬼”。尤其是他的同桌麗莎。可是小羅伯特并不恨麗莎，心里還有些想跟麗莎做朋友，但都被麗莎狠狠地拒絕了。后來聽說麗莎得了肺炎，很嚴重，羅伯特竟把自己兩個月來辛苦掙的買戰(zhàn)斗機模型的血汗錢全捐給麗莎治病。他這一舉動，感動了所有的人……
讀《黑孩子羅伯特》有感
今天我隨手就翻起了語文書，懷著好奇的心情閱讀起《黑孩子羅伯特》這篇課文了。
文章中的主人翁羅伯特生活在一個有著種族歧視的社會里，他居住在灰暗的黑人區(qū)里，只要遇到白人就會受到欺負。一開始羅伯特就為買戰(zhàn)斗機模型而攢錢了，當他攢夠錢買戰(zhàn)斗機模型的時候知道了同桌麗莎的了肺炎急需很多錢治病，他不想麗莎因沒錢治病馬上就把攢到的錢全部捐給了麗莎，可是后來麗莎還是死了，羅伯特去參加了她的葬禮羅伯特還得到了白人的認可、尊重了。
我還知道麗莎生前對羅伯特是百般的欺負,羅伯特不但不恨麗莎心里甚至還有點喜歡她呢。從羅伯特的種種表現(xiàn)中可以看的出：羅伯特的善良、天真、有愛心、寬容、堅強、刻苦耐勞……種種好品質(zhì)，這并不是沒一個人都能做的。
不管你是黑種人還是黃種人還是白種人，我們都是一家人，都是友好的兄弟姐妹，地球就是我們的大家庭。可是在一些比較落后的國家那里卻常常發(fā)生戰(zhàn)爭，這是因為比較強大的國家瞧不起它們……
其實羅伯特年紀和我相仿大約是十一歲，但有很多成年人都不如他。
有一次，我和表哥、表姐一起逛街，來到了“新世界商場”的正門口前的大片空地那里看見了一個很不友善的場面——
有兩三個白人（代名為a）在慢悠悠的走著，忽然一群黑孩子（代名為b）在玩耍時有幾個黑孩子（代名為c）不小心撞到了a，被撞到的a氣極，不管c如何向他們道歉他們都不要原諒他們。正當a罵他們罵得起勁的時候，c的媽媽們趕了過來，原來是有一個黑孩子由于過于害怕所以偷偷地跑去找媽媽了。各位媽媽們都摟住了自己的孩子還股起勇氣回罵了a，聽到了媽媽們的叫罵后氣得要動手打她們，幸好這時保安和警察來了，他們阻止了一場正準備發(fā)生的悲劇。
那幾個白人真的連羅伯特的“一根手指”都不如，那幾個小孩只不過是不小心撞到了他們，但小孩子們都一個勁地向他們道歉了而他們還要狠狠地罵他們。他們不但沒有羅伯特的寬容，而且還沒有羅伯特的善良，并且還沒有羅伯特的愛心。
為什么他們不能像羅伯特那樣以一顆寬容之心去包容別人的過錯呢？大家千萬不要學習那幾個白人哦。
今后我一定會學習羅伯特那樣用一顆寬容之心去包容別人，像羅伯特那樣堅強、刻苦耐勞。同時我也希望可以消除種族歧視。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案 篇8
一、說教材
編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
設(shè)計理念：
語文學習應(yīng)根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”
學情分析：
學生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學目標：
1、學會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
教學難點：
人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時，本課為第二課時
二、說教法學法：
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導(dǎo)，限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學境界。
三、說教學流程：
(一)、初識文本，檢查朗讀。
學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。
(二)、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
請同學快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。
學生概括文章的主要內(nèi)容。(板書：歧視——捐錢——擁抱)學生說清楚過后，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。
(三)、深入文本、走進羅伯特的心
三個關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的?怎么做的?又是怎么說的?用不同的符號勾畫出來，并抓住關(guān)鍵詞進行體會，小組討論交流。
通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現(xiàn)在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優(yōu)秀品質(zhì)。通過羅伯特兩次哭在此引導(dǎo)學生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。
(四)、感悟擁抱的內(nèi)涵
羅伯特為什么落淚?這個擁抱代表著什么?他到底為什么哭了?
一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的(心里)，它開出了一個大大的字(愛)。
(五)、走進世界大家庭。
課件出示：馬丁、路德金演講片斷，
拓展：學了本文，你的夢想是什么?
欣賞歌曲：《love is color blind》(愛不分膚色)，師念譯文。學生把消除種族歧視的理念植入心底。
討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結(jié)果會怎樣?
(六)、作業(yè)設(shè)計：
1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。
2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關(guān)知識;
加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。
板書設(shè)計：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
(愛) (平等)
六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案 篇9
一. 本周教學內(nèi)容：《黑孩子羅伯特》《瑞恩的井》《別擠了》二. 學習目標1. 基礎(chǔ)知識目標生字：櫥chú 碗櫥 奚xī 奚幸 攆niǎn 攆出去怦pēng 泵bèng 水泵 呃è多音字： <!--[if !vml]--><!--[endif]-->形似字：<!--[if !vml]--><!--[endif]-->正音字：蠢chǔn，不讀cǔn 潛qián，不讀qiǎn 怯qiè，不讀què詞語：霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。驚恐：驚慌恐懼。出殯：把靈柩運送到墓地。小心翼翼：翼翼：恭敬的樣子。原來形容恭敬嚴肅的樣子。后來形容舉動十分謹慎，一點不敢疏忽。壓抑：對感情、力量等加以限制，使之不能充分流露或發(fā)揮。爽快：開朗，直爽。額外：不在份內(nèi)或編制內(nèi)。羞怯：羞澀膽怯。背誦、默寫：《別擠了》全詩。 2. 篇章知識目標運用多種描寫方法來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。以時間為線索展開敘事。 3. 思想情感目標學習羅伯特、瑞恩的美德，自覺從小事開始，向他們學習，努力洗滌自己的思想世界，培養(yǎng)自己的品德，使之日趨高尚。 4. 相關(guān)知識（1）關(guān)于馬丁·路德·金：于1929年1月15日生于美國佐治亞州亞特蘭大市的一個黑人牧師家庭。他從小飽嘗種族歧視的痛苦，埋下了對種族歧視仇恨的種子。他家庭教育很好，從小懂得怎樣關(guān)愛人，理解人。他性格勇敢、堅強、坦誠。做學生時聰明好學，成績優(yōu)異，后成為美國著名的民權(quán)運動領(lǐng)袖，著名演講《我有一個夢想》，1968年4月被種族主義極端分子刺殺。（2）關(guān)于“瑞恩的井”。在加拿大，有“瑞恩的井”基金會，現(xiàn)已籌款75萬加元，為非洲8個國家建造了30口井，因此，瑞恩于2002年9月30日被加拿大總督克拉克森授予國家榮譽勛章。他作為一名普通的加拿大孩子，被評選為“北美洲十大少年英雄”。 5. 作家狄更斯（1812-1870），英國著名作家，代表作有長篇小說《大衛(wèi)·科波菲爾》、《雙城記》等。他的很多作品都被譯成中文。 三. 學習重點、難點重點：從事件中理解羅伯特的心理、心靈、品質(zhì)。運用形象化的手法說理。瑞恩的高尚的精神境界。難點：理解具有美好的品德，高尚的精神和道德境界的人是不分種族、年齡和國籍的，因此我們要善于從中發(fā)現(xiàn)并感悟其真諦，自覺陶冶自己的人格內(nèi)涵，做一名高尚的人。 四. 課文分析（一）《黑孩子羅伯特》本文主題就值得思考。為什么不用“羅伯特”做題目，這樣豈不更簡潔，更具文章題目特點？加上“黑孩子”有什么用意？經(jīng)過思考方知：意在著重突出，強調(diào)“黑”；深層用意是一方面表明當時美國社會有嚴重的種族歧視，另一方面暗示著羅伯特的高尚品質(zhì)。文章開頭引用馬丁·路德·金的著名演講《我有一個夢想》中的話，目的是表達馬丁·路德·金的夢想也正是當時美國成千上萬的黑孩子的心聲，也間接地指出當時美國社會種族歧視的嚴重程度，黑人們、黑孩子們的壓抑、不平和痛苦。自然引出下文。接下來交待了小羅伯特生活的環(huán)境：破爛、骯臟。這段環(huán)境描寫點明了環(huán)境特點，暗示了下文所敘述的事件內(nèi)容和人物心態(tài)。接著，作者敘述了幾件事：（1）玩具店的老板沒有罵他“小黑鬼”，使小羅伯特非常感激。（2）麗莎不停地叫他“小黑鬼”，并拒絕他的友誼，表明白人對黑人的歧視，也表明了小羅伯特的心靈被脆弱、敏感、壓抑和痛苦所籠罩。這也深刻地揭示當時美國社會的不公平給一個孩子帶來心靈和情感的創(chuàng)傷和社會的不合理性。描寫這件事也為下文表現(xiàn)羅伯特純真、善良、寬容的美德做鋪墊。（3）小羅伯特努力找小工掙錢實現(xiàn)買戰(zhàn)斗機模型的夢想時，卻都無奈地遭人白眼，表現(xiàn)了一個黑人兒童為了自己的夢的天真和執(zhí)著，此時小羅伯特的痛苦與快樂都達到了極度。（4）捐出用汗水積攢用來買自己最心愛的戰(zhàn)斗機模型的錢給罵他“小黑鬼”的麗莎治病。至此，小羅伯特的完整的內(nèi)心世界，美好的精神世界就全部展現(xiàn)在讀者面前，人物豐滿而又可愛。小羅伯特純真、善良、寬容，富有同情心，所以他才不計前嫌，忍痛割舍最愛，捐錢救麗莎。他面對現(xiàn)實生活，默默承受心靈、情感的挫折，他不消積，反而快樂；不憤憤乎不平，反而賦予同情和關(guān)愛。這是何等的氣魄！何種靈魂！真是感人至深，震憾心底。況且他還是個孩子！（5）寫羅伯特參加麗莎的葬禮，受到了禮遇，使他心情無比激動。本文的重點事件是“捐款”。本文寫人時，運用了語言、心理、神態(tài)、動作等多種描寫方法，表現(xiàn)人物的性格特點。本文還有幾個重點句子，要準確、全面理解。（1）羅伯特反復(fù)數(shù)42元錢：表現(xiàn)了錢的來之不易，他特別珍惜和買戰(zhàn)斗機的急切心情。（2）羅伯特捐完款后，一提到戰(zhàn)斗機就想哭：表現(xiàn)了羅伯特的矛盾心理和兒童的天真、純潔、善良。（3）羅伯特被麗莎爸爸擁抱后的低聲哭泣：羅伯特知道麗莎的爸爸最討厭黑人，心里不接納他們，而現(xiàn)在他卻改變了態(tài)度，主動和“我”擁抱，這令羅伯特非常激動，表現(xiàn)了小羅伯特的善良、寬容、豁達的美好心靈。（4）最后寫玫瑰花一句：襯托羅伯特激動、快樂的心情。板書設(shè)計：<!--[if !vml]--><!--[endif]--> （二）《瑞恩的井》本文的記敘方法是順敘，也就是按著事件發(fā)展的先后順序來記敘的，所以，本文線索非常清晰。本文所選取的事件與表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的關(guān)系是同學們應(yīng)該思考的。瑞恩的國籍是幫助理解本文的一個重要信息。下面這幅圖能很好地幫助我們學習這篇課文。加拿大男孩瑞恩<!--[if !vml]--><!--[endif]-->本文有幾處，需要重點掌握。（1）“我希望非洲每一個人都能喝上干凈的水。”這句話的內(nèi)容是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想的精神動力。深層表現(xiàn)了瑞恩真誠、無私，沒有國界的愛。（2）關(guān)于對瑞恩媽媽行動的理解：這一點要從國籍、文化背景、育子觀等方面分析。如果脫離了這些要素去分析，結(jié)論肯定是錯誤的。羅伯特和瑞恩這兩個人物的共同點是都有善良的心地和高尚的品德，但是具體表現(xiàn)又有不同：羅伯特是捐出他辛苦積攢準備買戰(zhàn)斗機玩具的錢，給麗莎治病，表現(xiàn)他純真、善良、寬容，富有同情心的思想品質(zhì)。瑞恩是捐款和募捐為非洲人民打井，解決部分地區(qū)的飲水困難，表現(xiàn)了他真誠博大的心靈和無私的愛心。 （三）《別擠了》這是一首說理詩，運用形象化的手法講道理，達到對讀者教育的目的。全詩從對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表現(xiàn)了作者向往和追求人間的真、善、美，倡導(dǎo)人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活。詩的第一節(jié)中的“你”是指沒有道德規(guī)范的或不遵守道德規(guī)范的人。“擠”是不道德的行為，包括思想上的和行動上的行為多而亂。在這一節(jié)詩里，詩人給讀者描繪了一個廣闊的空間，并親切地告訴大家“不要擠”，告訴人們在追求自己的自由時，一定不要侵犯別人的權(quán)利。詩人在第二節(jié)詩里告誡人們要善待自己和善待別人。要遵守道德行為規(guī)范，不要用不寬容、不善良、不真誠的心對待別人。大家在一起生活，應(yīng)該禮讓，和平共處。全詩最后再一次發(fā)出呼喚，余味無窮。 【模擬試題】（答題時間：25分鐘）一. 給加點字注音。潛水 收斂 水泵 似的 承載 瑞雪 二. 按拼音寫字。zhēng 扎 碗chú bì zhǒu 自珍 青kē 三. 選你最喜歡的兩個成語典故，先解釋，后用它的“比喻義”分別造句。 四. 填空。《別擠了》一詩的作者是 國的著名 家 。他的代表作有 ， 。他的作品代表了十九世紀英國現(xiàn)實主義文學的教育成就。 五. 閱讀《黑孩子羅伯特》和《瑞恩的井》兩文，然后回答問題。1. 羅伯特和瑞恩都有一個夢想，請分析指出他倆夢想的異同。2. 分析羅伯特的“給麗莎治病”和瑞恩的“我將繼續(xù)努力，我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”的話，指出它們的異同。<!--[if !vml]--><!--[endif]-->【試題答案】一、二略。三. 注意弄清給出的設(shè)計試題條件，否則試題會出現(xiàn)錯誤。四. 略。五. 1. 羅伯特的夢想是攢錢買戰(zhàn)斗機模型，瑞恩的夢想是捐款為非洲孩子打井。前者突出了兒童的天真、愛玩的天性，后者突出瑞恩的沒有國界的愛心。就目的來說，后者高大于前者。 2. 提示：從目的、心態(tài)、語氣、情感、思想品質(zhì)角度分析。 【勵志故事】釣竿有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異地問道：“你為何不要？”小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”老人問：“你要釣竿做什么？”小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”我想你一定會說好聰明的小孩。錯了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。因為，他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的，因為釣魚重要的不在釣竿，而在釣技。試想，有太多人認為自己擁有了人生道路上的釣竿，再也無懼于路上的風雨，如此，難免會跌倒于泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進的財源。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案 篇10
《黑孩子羅伯特》是北師大版小學六年級教材中的一篇精讀課文。課文講述了生活在種族歧視陰影下的黑孩子羅伯特為了給身患重病的白人同學麗莎治病，把自己辛辛苦苦積攢了兩個月準備買戰(zhàn)斗機模型的錢捐了出來，贊揚了黑孩子羅伯特善良、純真、寬容的美好心靈。
這篇課文雖然比較長，但語言樸實無華，線索清晰易懂，我班學生已有較好的自主閱讀能力，并且在第一課時已對馬丁·路德·金、種族歧視等人物和背景有了一定的了解。因此，結(jié)合課文特點和學生已有的學習能力，我將第二課時的教學目標確定為：
1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環(huán)境，初步了解在種族歧視陰影下的心靈創(chuàng)傷。
2、在閱讀中，通過與文本對話、與人物對話，感受羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美好心靈，升華對“愛心”的理解。
3、在教學中，適時運用cort教程的opv思維工具，讓學生體驗文中不同人物的內(nèi)心感受，進而開闊視野、提升認識。
《語文課程標準》中指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。因此，在課堂教學中，我主要設(shè)計了兩項活動，一是以“情節(jié)”為線，品讀文本精彩。讓學生仔細閱讀課文，抓住自己印象深刻的情節(jié)進行品讀、批注，然后用“讀片段——談體會 ——同學補充”等方式，進行閱讀交流，讓學生與文本充分對話，在讀與議的過程中品味語言的魅力，接受人物美好心靈的熏陶。二是以“人物”為點，開拓認知視野。學生以往的閱讀和認知方式，基本是只抓文中主要人物，從羅伯特身上去體會和感受，而忽視了文中其他人物情感體驗，因而有時在認識上比較片面或模式化。這節(jié)課，我根據(jù)cort教程的opv思維工具，設(shè)計了一個“角色體驗”環(huán)節(jié)，讓學生在通讀文本的基礎(chǔ)上，跳出自己，從不同人物的角度進行思考，假想自己是羅伯特，是麗莎，或是麗莎父親等其他人物，思考當自己經(jīng)歷課文中某些情節(jié)時，會真實地想些什么。讓學生用寫心理活動片段的方式進行角色體驗。這種設(shè)計既做到了語文教學的讀寫結(jié)合，又引導(dǎo)了學生體驗文本中蘊藏著的人文內(nèi)涵，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。從根本上改變了以往閱讀教學平面、單線的理解感悟方式，使課堂學習更加立體起來。因此，這個環(huán)節(jié)，學生的學習、交流興趣明顯得到提升，視野更開闊了，認識也更深刻了。有的學生進入羅伯特的內(nèi)心，談到了他的渴望，談到了他的恐懼，談到了面對麗莎生病時放棄心愛的飛機模型時的矛盾心理。有的學生從老師尤金太太的疑惑、感觸和感動中來談羅伯特心靈的善良和美好。有的學生站在麗莎父親的角度談到了自己對羅伯特、對黑人態(tài)度的改變過程。這些閱讀體驗的獲得，對學生全面理解課文、豐富自己的情感體驗及提升價值觀的認識都會有所幫助。
作為一堂語文課，這節(jié)課在結(jié)構(gòu)設(shè)計上也有所創(chuàng)新。整堂課以“愛心”為主線，由“愛心”入課，進入課文中感悟不同人物的不同愛心，又由“愛心”結(jié)課，使學生對“愛心”有了更明確、清晰的認識，最后師生合作創(chuàng)作了一首朗朗上口的詩。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案 篇11
《黑孩子羅伯特》是一篇以寫人為主的記敘文，課文的主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻一直感染著我。
備課時，自己一直擔心學生無法理解羅伯特的做法，可出乎意料的是，學生的發(fā)言卻感動了我。以下是一些課堂教學片斷及反思。
片斷一：
師：老師發(fā)現(xiàn)，同學們讀到這部分時（3—5自然段），有的同學神情發(fā)生了變化，我知道，課文一定打動了你。想想看，如果讓你完成這道練習，你會填什么詞語呢？
_________________的羅伯特
生思考片刻后發(fā)言。
生：我覺得可以填“無奈的羅伯特”。
師：說說理由看。
生：課文中寫到，羅伯特想和麗莎做朋友，可麗莎總是叫他“小黑鬼”，不愿意和他做朋友，所以他很無奈。
生：我覺得可以填“痛苦的羅伯特”
師：說說理由。
生：課文中說羅伯特不止一次想和麗莎做朋友，但總被拒絕，連麗莎的爸爸也叫他小黑鬼。平時有人給我起外號時，我都覺得很難過。我想，他聽別人這樣叫，心里肯定也很痛苦。
生：我認為可以填“可憐的羅伯特”，你看，他住的地方太差了，到處是老鼠，還有臭味。
生：也可以填“善良的羅伯特”
師：為什么？
生：麗莎雖然經(jīng)常叫他“小黑鬼”，他卻不恨她，心里還有些喜歡她。
……
此時，面對學生，我的擔心被學生的精彩發(fā)言代替了：學生通過文本，通過自己的閱讀，發(fā)現(xiàn)了種族歧視給羅伯特帶來的心靈創(chuàng)傷。
片斷二：
師：羅伯特聽說麗莎生病后，他心里是怎么想的？又是怎么做的？請你讀一讀課文的11-15自然段。
生讀課文。
師：羅伯特是怎么想的？
生讀句子：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！
師：讀著讀著，你感受到了什么？
生：他非常擔心麗莎會死去。
生：羅伯特很著急。
生：羅伯特舍不得麗莎，很傷心。
師：就在羅伯特特非常擔心麗莎會因肺炎而死去時，他做出什么驚人的決定？
一起來看課文：
出示：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”
師：讀讀看，你從這個句子中又體會到了什么？
生：此時的羅伯特是很矛盾的。
師：從哪些詞語可以看出來。
生：“摸了摸，吸了一口氣”
師：如果讓你補充這個句子，你會填什么詞語？
出示句子：他_____________地說：“給麗莎治病。”
生：我會填“著急”，因為他是三步兩步就到了講臺，說明他非常擔心麗莎會死去。
生：“飛快”，他捐錢的動作非常快。
……
師：如果讓你再來完成這道練習，你又會填什么詞語呢？
出示：_________________的羅伯特
生：我覺得可以填“有愛心的羅伯特”，因為他把自己辛辛苦苦攢的四十二元錢捐給麗莎治病，這說明他很有愛心。
生：我會填“矛盾的羅伯特”。
師：你是從課文的哪些詞語體會到的？
生：我是從“羅伯特摸了摸口袋，吸了一口氣。”這個句子看出來的。
師：就這個問題還有補充嗎？
生：課文中還寫道“一提到戰(zhàn)斗機，他就想哭。”從這兒也可以看出羅伯特很矛盾。
師：既然是這樣，為什么他還要捐錢？
生：我認為治病比買戰(zhàn)斗機更重要。
師：所以我們說羅伯特——
生：善良、有愛心
生：也可以填“寬容的羅伯特”，前面說麗莎總是叫羅伯特為“小黑鬼”，羅伯特在麗莎生病時卻能捐錢給他。這也說明他不計較。
……
片斷三：
師：讀著讀著，我們同學讀出這么多，這是因為羅伯特善良、寬容的心感動了我們，他還會感動了誰呢？請同學讀讀課文。
生讀課文
師：說說看，還感動了誰？
生：是麗莎的父親。
師：羅伯特為什么在麗莎爸爸的懷里哭了？請同學們小組討論，討論時可以聯(lián)系上下文去理解。
生討論交流。
生：因為麗莎和他的爸爸曾經(jīng)稱他為小黑鬼，可現(xiàn)在麗莎的爸爸卻擁抱了他。
生：是因為麗莎的爸爸改變了看法，不再因為羅伯特是黑人而看不起他。
……
師：從麗莎爸爸的話和話語中，我們感受到了麗莎爸爸的內(nèi)疚，感受到了麗莎爸爸對羅伯特的接納。他改變了自己以前對黑人孩子的看法，這擁抱，是羅伯特夢寐以求的，是馬丁·路德·金的夢想，也是千千萬萬黑人的夢想。讓我們一起讀讀馬丁·路德·金的話。
……
教后反思：
備課時，由于《黑孩子羅伯特》的篇幅比較長，如何在有限的時間里選擇合適的點讓學生借助文本，選擇合適的點去深入理解羅伯特在種族歧視陰影下的痛苦、善良、寬容？但隨著自己對文本的反復(fù)研讀，我發(fā)現(xiàn)，羅伯特的內(nèi)心感受在課文中是非常復(fù)雜的，課文的第一部分，羅伯特因為被種族歧視而痛苦；課文的第二部分，羅伯特為救麗莎而放棄買自己喜歡的戰(zhàn)斗機而矛盾；課文的第三部分，羅伯特因為父輩的接納悲喜交集。這種復(fù)雜的感受只有通過引導(dǎo)學生聯(lián)系社會背景、聯(lián)系上下文去反復(fù)品讀句子才能體會到。因此，在教學設(shè)計(研究課)時，我圍繞著“_________________的羅伯特”這一練習題，引導(dǎo)學生反復(fù)讀相關(guān)的句子，體會羅伯特在種族歧視下的復(fù)雜感受。從課堂教學來看，學生在反復(fù)地品讀中讀出自己的感受，讀出了自己的理解。
最讓我意想不到的是，在課的最后，我讓學生生活實際說一說學習這篇課文后的一些感受，有好幾個同學竟然能聯(lián)系黑人奧巴馬當選美國總統(tǒng)這事例來說明不管在什么時候，無論做什么事情都應(yīng)該不分種族，不分膚色，不分國界。我想，課文學至此，應(yīng)該說已達到了我的教學預(yù)想目標。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案 篇12
教學目標
l、有感情地朗讀課文。
2、通過分析人物言行，體會人物美好心靈。感悟黑孩子羅伯特在種族歧視下面對殘酷生活所表現(xiàn)出來的積極、豁達的人生態(tài)度和寬容、善良的美好品德。
3、教育學生懂得尊重他人，懂得平等關(guān)愛他人。
教學重點
1、有感情地朗讀課文。
2、通過分析黑孩子羅伯特的言行，體會他寬容、善良的美好品德。
教學難點從不同角度體會文章所要表達的主題。
教學過程
一、談話導(dǎo)入，整體感知。
1.上節(jié)課我們認識了一個來自美國黑人區(qū)的朋友，他就是：黑孩子羅伯特，齊讀課題。
2、回顧課文，說說課文主要講了一件什么事？
美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經(jīng)常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，毅然捐出了自己準備買模型的錢，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
這三個關(guān)鍵詞把課文分成了三個部分，那部分給你留下的印象最深刻？
讓我們繼續(xù)走進課文，走進羅伯特高尚的內(nèi)心世界。
二、品讀感悟，深入理解。
1.默讀課文捐款部分，思考：羅伯特是一個怎樣的孩子？畫出最令你感動的句子，在旁邊批注自己的感受。
2.集體交流。
重點感悟一：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃！天哪，麗莎，你不能死，不能死，決不能死！
（1）引導(dǎo)學生抓住“寒戰(zhàn)”、三個“不能死”體會羅伯特的善良、寬容、有愛心。
生：我從“寒戰(zhàn)”一詞體會出羅伯特的善良，很害怕麗莎會死去。
師：請把你的體會送進去，讀出來。生：讀
生：從三個“不能死” 體會出羅伯特很善良，不想讓麗莎死。
生：從三個“不能死” 體會出羅伯特很有愛心，想挽救麗莎的生命。
師：真了不起，你讀懂了文字背后的含義。此時羅伯特心里想的什么？
生：麗莎，我要你活著，活著，好好地活著！
（2）結(jié)合上文，你還讀懂了什么？
生：羅伯特是一個寬容的孩子，雖然麗莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他還把麗莎當做朋友。你能聯(lián)系上下文來體會，真不錯。
你是從哪里看出來的？讀出相關(guān)句子。
師：是呀，在羅伯特的心中，麗莎不僅僅是他的同學，更是他的朋友。盡管如此，麗莎還是一直奚落他。
（3）課件出示：哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。
師：他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），結(jié)合資料談?wù)労谌说纳鐣匚弧３鍪菊n件。這樣的評價公平嗎？（不公平），皮膚黑有什么過錯呢？
既便如此，此時的羅伯特，聽到麗莎生病可能會死時，他還是著急地喊道：（讀）——
想到永遠永遠也不能和麗莎做朋友了，他傷心地喊道：（讀）——
想到有可能再也看不到麗莎那像玫瑰花般的紅紅的臉蛋時，他難過地喊道：（再讀）——
此時此刻他心中只有一個念頭：我要你活著，活著，好好地活著！
多么善良、可愛的一個孩子呀！
重點感悟二：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太說：給麗莎治病！
（1）、抓住“三步兩步”“全部”體會他的善良。
（2)、結(jié)合上文羅伯特攢錢不容易，從動詞體會他的善良和寬容。（課件：摸、吸、沖、掏變色）
抓住動詞細細體味，是我們理解課文的重要方法。
想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰(zhàn)斗機用的，而買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。
還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）想一想：羅伯特為攢錢買戰(zhàn)斗機，他都做了哪些努力？
生：把體會帶進去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀
大家理解的真深刻，誰能把自己的理解表演出來？學生表演。
•師：是啊，盡管買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，盡管這錢來的是那么的不容易，盡管小羅伯特有千般的不舍，但是他還是三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來，小羅伯特掏出的僅僅是金錢嗎？他掏出的到底是什么？
交流：（一顆善良的心，自己的夢想）
師：就是這個生活在黑人區(qū)里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被認為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說（給麗莎治病）
師：此時此刻，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。透過這五個字，我們看到了羅伯特的什么？（善良、寬容、有愛心）。
讓我們帶著各自的體會讀這段話。
還有哪些句子令你感動
重點感悟三：我媽媽不知道我有這么多錢。這些錢……都是……都是……我存著要買戰(zhàn)斗機用的。”羅伯特一提到戰(zhàn)斗機就想哭。
1）在這句話中作者用了省略號，抓住省略號指導(dǎo)羅伯特此時心情是怎樣的，（不能買戰(zhàn)斗機了，很傷心）請你通過朗讀表達出來。
羅伯特畢竟還是個孩子，失去了自己心愛的東西怎能不傷心呢？一起讀讀他的傷心之情。
重點感悟四：羅伯特點了點頭就趕緊轉(zhuǎn)身跑出了教室一出教室，他的淚水就大顆大顆涌出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機呀！可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
1）學生談體會。
羅伯特內(nèi)心很矛盾，他在戰(zhàn)斗機和麗莎之間做著艱難的抉擇。
羅伯特是個很有愛心的孩子，為了給麗莎治病，毅然放棄了自己最心愛的戰(zhàn)斗機。
2) 師指導(dǎo)讀：（此時羅伯特矛盾的心情）
3）在戰(zhàn)斗機和麗莎之間，羅伯特選擇了麗莎，畢竟戰(zhàn)斗機沒了還可以再買，而麗莎的生命卻只有一次。想想戰(zhàn)斗機，又想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
5）師生合作再來讀讀文中這段感人的情節(jié)。女生讀11自然段，男生讀13和15自然段，老師讀12和14自然段。
4、淚水沒能留住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，為了和麗莎說最后一聲再見，羅伯特鼓足勇氣參加了麗莎的葬禮。可是，在葬禮儀式中，羅伯特又哭了。這又是為什么呢？
生：是因為麗莎爸爸的擁抱。
（出示：羅伯特沒有想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖；他更沒有想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看到了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來。）
師：這個擁抱代表著什么？（平等）
讓我們一起讀讀麗莎爸爸的話，想想擁抱著羅伯特，他心里會想些什么呢？
生匯報。
羅伯特用自己的善良和寬容，贏得了平等，贏得了白人對黑人的尊重。這是激動的淚水，是高興地淚水。
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。
5.出示：教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！
你是怎樣理解這句話的？紅色的玫瑰花象征什么？
它開在羅伯特幼小的心里，也在麗莎爸爸的心里開出了一個大大的字：愛
讀出自己的感受。
再讀，讓這愛的花朵開在我們每個人的心里。
三、走進地球家庭。
美國著名黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：
（課件出示：
我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……
老師心中也涌動著一個夢，（結(jié)合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，這個世界只剩下愛和平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天地球家庭中不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起！）
請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）
把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。
四、課堂檢測：我的視角
孩子們，學了課文，面對著純真、善良的羅伯特，面對著種族歧視，相信你們一定有許多話要說，把你們心中涌動的真情流淌在筆端吧。
五、資料拓展。
結(jié)束語：
“萬紫千紅總是春”正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才會生機一片。地球家庭中生活著白、黑、黃、棕等各種顏色的人種，每一種膚色都健康、都值得尊重。愛是不分膚色的。
出示課件。
只要人人都獻出一片愛，世界就會變成美好的人間。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案 篇13
教材分析
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
設(shè)計理念：
語文學習應(yīng)根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”
學情分析：
學生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學目標：
⒈學會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
教學重點：
從情節(jié)的推進中帶領(lǐng)學生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態(tài)度。
教學難點：
用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。
教學環(huán)節(jié)：
1、初讀感知，自主表達。
2、再讀對比，尋找鏈接。
3、細讀品悟，感受情感。
4、拓展閱讀，深入思考。
1、初讀感知，自主表達。
課前布置學生搜集種族歧視有關(guān)的資料，上課伊始出示課文開頭[出示課件]“1963年，在華盛頓市林肯紀念堂前，馬丁?路德?金發(fā)表了的講演，他說“……我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩兒和女孩兒能跟白人男孩兒和女孩兒手拉手像兄弟姐妹似地走在一起……”改變以往直接匯報資料的方式，讓學生結(jié)合自己搜集的資料談?wù)剬@段話的理解。培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。他們將會發(fā)現(xiàn)，搜集資料能讓學習的天地更廣闊，這將對于學生現(xiàn)階段學習乃至其人生都意義非凡。
對文章的背景有了了解，學生進入文章的學習階段，經(jīng)過初步感知課文，自學自詞的階段，一起進入第二環(huán)節(jié)：
2、再讀對比，尋找鏈接。
請學生再次瀏覽課文，對比一下，白人在對待羅伯特的態(tài)度上前后有哪些不同？可以通過表格或摘錄筆記等形式完成。讓學生讀一讀自己找到的句子。前后態(tài)度反差這么大，到底是什么原因呢？這樣，很自然地進入到教學的第三環(huán)節(jié)：
3、細讀品悟，感受情感。
要想解決心中的疑問，讀書是的解決方式了，學生帶著這樣的問題再一次深入文本，仔細品悟，感受人物情感。
已經(jīng)進六入年級，學生已經(jīng)學會一定的閱讀方法，聯(lián)系上下文、抓重點詞語、聯(lián)系生活實際的方法學生已經(jīng)基本學會應(yīng)用，在生匯報所得，談感受時要尊重學生個人的獨特感受和體驗，讓學生大膽、自由地說出自己的想法與感受，給每個學生說、讀的機會。
篇課文學生一般會找到以下段落：[出示課件]
①“雖然麗莎常領(lǐng)頭奚落他和別的黑人孩子，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。他覺得麗莎又聰明長得又漂亮，紅紅的臉好像春天開的玫瑰花兒，他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友，但是都被她拒絕了。她說：“哼！誰跟你做朋友。我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。”羅伯特的大度、寬容，愿與人友好相處的性格在這里體現(xiàn)得十分明顯。分析這段時除了抓住重點詞理解、感情朗讀外，這段話句子之間的聯(lián)系十分有趣，可以讓學生嘗試用不同的關(guān)聯(lián)詞語表達這段話中的意思。進行關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)用的訓(xùn)練。
②“羅伯特點了點頭就趕緊轉(zhuǎn)身跑出教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機啊！可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回家了。”這一段是重文的重點段落之一，讓學生試試體會羅伯特的心理，想想羅伯特此時會想些什么，在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀。以此引出課文的另一重點段落
③“麗莎的媽媽和我想請你在儀式完畢后代表小朋友們?yōu)辂惿鲮`出殯，行嗎？麗莎在家常說你好， 尤金 太太也告訴我你把辛苦積攢的錢全捐給我女兒看病了。謝謝你了，好孩子！謝謝你，哦，謝謝你，孩子——你——”麗莎爸爸的喉頭哽住了，他一把將羅伯特緊緊地抱在了懷里。羅伯特沒想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖，他更沒想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看見了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來。看到這樣的文字，還有誰不被羅伯特的善良、富有同情心所感動呢？這段話中羅伯特的心情也是十分復(fù)雜，在學生聯(lián)系上下文理解后，想像當時羅伯特的心理狀。并把這兩段體現(xiàn)羅伯特復(fù)雜心理的段落，讓學生任選一段進行心理描寫的練習。
讀到這，學生的感情得到升華，整體感知全文，讓學生自由朗讀，教師配樂，讀他感受最深、感到的地方。體會讀書的樂趣與美感，再一次與文中的人物產(chǎn)生共鳴，抒發(fā)自己的情感。
4、拓展閱讀，深入思考。
[出示課件]
閱讀《瑞恩的井》，選擇下面其中一個問題與同學交流。
1、《瑞恩的井》重點寫攢錢的過程，《黑孩子羅伯特》重點寫捐錢的過程，你認為作者為什么要這么寫？
2、瑞恩到了非洲后“和當?shù)氐暮⒆觽円黄鹛琛g呼”，可羅伯特做了好事，卻為什么哭了兩次？
3、下面兩句話在各自的課文有什么意義？
教堂外的玫瑰花開得好紅啊！
“我希望非洲每個人都能喝上干凈的。”
在這里采用的是對比閱讀法，對比式閱讀就是把兩篇（兩段）或兩篇以上的文章放在一起進行對比，探究它們異同點的比較閱讀，是一種同中求異、異中求同的思維過程。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”開展“對比式閱讀”的探究活動，為他們的閱讀教學中開拓思維方式、求異思維提供了良好的契機。讓學生在 “對比閱讀”過程中，自主探索、尋找，樹立學生的主體地位，從而激發(fā)了學生學習的積極性。
作業(yè)的布置：
我以《如果羅伯特在我身邊》為題，而置練筆作業(yè)，讓學生通過本課產(chǎn)生的對羅伯特善良、單純、富有同情心的喜愛，延伸下去，把內(nèi)心激蕩的情感，化作生花的妙筆。
六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案 篇14
一、說教材
編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
設(shè)計理念：
語文學習應(yīng)根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”
學情分析：
學生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學目標：
1、學會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態(tài)度。
教學難點：
人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時，本課為第二課時
二、說教法學法：
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導(dǎo)，限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學境界。
三、說教學流程：
（一）、初識文本，檢查朗讀。
學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。
（二）、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
請同學快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。
學生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。
（三）、深入文本、走進羅伯特的心
三個關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？用不同的符號勾畫出來，并抓住關(guān)鍵詞進行體會，小組討論交流。
通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現(xiàn)在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優(yōu)秀品質(zhì)。通過羅伯特兩次哭在此引導(dǎo)學生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。
（四）、感悟擁抱的內(nèi)涵
羅伯特為什么落淚？這個擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？
一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。
（五）、走進世界大家庭。
課件出示：馬丁、路德金演講片斷，
拓展：學了本文，你的夢想是什么？
欣賞歌曲：《love is color blind》（愛不分膚色），師念譯文。學生把消除種族歧視的理念植入心底。
討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結(jié)果會怎樣？
（六）、作業(yè)設(shè)計：
1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。
2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關(guān)知識；
加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。
板書設(shè)計：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
（愛） （平等）
六年級上冊《黑孩子羅伯特》導(dǎo)學案 篇15
《黑孩子羅伯特》教學設(shè)計
一、總目標
1、讀準讀通文章，學習“歧視、霉臭、櫥窗、攢錢、捐錢、寒戰(zhàn)、攆、出殯、奚落、砰砰、擁抱”等詞語，歸納本文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會羅伯特的內(nèi)心活動，感悟羅伯特的善良與寬容。樹立平等的民主意識。
二、教學重難點：體會羅伯特的內(nèi)心活動，感悟羅伯特的善良與寬容。
第一課時目標：
1、正確流利地朗讀課文，學習歧視、霉臭、櫥窗、攢錢、捐錢、寒戰(zhàn)、攆、出殯、奚落、砰砰、擁抱”等詞語。
2、學習概括文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、學習“受歧視”一部分內(nèi)容，感污在種族歧視陰影下兒童心靈受到的創(chuàng)傷。
第二課時目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，體會羅伯特的內(nèi)心活動，感悟羅伯特的善良與寬容。
第三課時目標：
1、在學習本文心理描寫的基礎(chǔ)上學習心理描寫。
2、做練習冊作業(yè)，當堂評講。
第二課時
一、檢查字詞，回顧內(nèi)容
二、精讀課文，體會情感（一）、課文有幾處寫羅伯特哭了的語句，快速找出，匯報
體會一哭：
（出示課件全句：想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。）
精讀句。
1、為什么想到戰(zhàn)斗機，他一路傷心地哭著回了家？
2、尋找原因。
3、匯報。
a、 讀出喜歡。
b、 讀出攢錢的不易。
c、 讀出夢想即將成功。
歸納：
一想到心愛的戰(zhàn)斗機，一想到攢錢的不容易，一想到即將夢想成功，羅伯特內(nèi)心是多么的不舍，所以生讀；想到戰(zhàn)斗機，他一路傷心地哭著回了家。
1、為什么想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家？
2、生自由說。
3、自讀心理活動描寫。（出示心理活動描寫的句子）、
a、 談?wù)劻_伯特此時的心情。
b、 為什么有這種心情？
c、 帶著這種感受讀羅伯特的心理活動。
歸納：
面對生病的麗莎，羅伯特內(nèi)心是萬般的難受，所以想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
1、為什么想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家？
2、生自由說。
3、出示句子
a、 齊讀該句。
b、 自讀，揣摩心情。
c、 匯報。
d、羅伯特是個什么樣的孩子？
歸納：想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，善良的羅伯特一路傷心地哭著回了家。
體會二哭
（出示課件）。
1、讀文字。
2、為什么羅伯特低聲下哭了起來？
3、自由讀文字，匯報。
4、聯(lián)系前文說原因。
a、 他沒想到父親的擁抱竟是這么親切溫暖，所以他禁不住低聲哭了起來，為什么？
b、 他更沒想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸，所以他禁不住低聲哭了起來，為什么？
c、 他仿佛看見了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出雙手，所以他禁不住低聲哭了起來，為什么？
5、朗讀這段文字。
三、拓展延伸，升華主題
1、馬丁。路德金的講話。
2、說話訓(xùn)練，升華主題。
課后評價：
教師的語言具有親和力，給人一種柔中帶鋼的味道。特別是，教師說：讀。。。。。，然后學生就馬上讀，配合的特別有默契。其次，就是當學生談了感受以后，教師是讓學生用讀來體會。并且沒個同學讀的味道都不一樣，顯得特別實在。
教師的課特別樸實，表現(xiàn)在把聽寫用到了開頭。（先聽寫，再訂正，學生自己檢查）
聽者反思：
我覺得日常中的聽寫可以這樣做：每篇課文過關(guān)，早上聽寫一次，集體訂正，下午再寫一次，教師批改，人人過關(guān)。
每周進行一次單元聽寫。
每月一次總結(jié)性聽寫。