六年級上冊《黑孩子羅伯特》導學案
章節名稱
《黑孩子羅伯特》
學科
語文
授課班級
602
授課時數
1課時
設計者
陳冬梅
所屬學校
中心小學
本節(課)教學內容分析
《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文,作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。作者在敘述故事時,沒有華麗的詞藻,沒有刻意拔高,而是根植于現實的土壤,真實地刻畫了人物美好心靈。
依據標準
課程標準:
《語文新課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
由于本文的篇幅較長,如何在有限的時間里選擇合適的點,讓學生借助文本去深入地理解羅伯特復雜的內心感受?我通過反復研讀文本,設計“ 的羅伯特”這一練習題,由此引導學生抓人物動作、神態、心理的描寫反復品讀相關的句子,讀出感受,讀出自己的理解。
本節(課)教學目標
知識和技能:1.初讀課文,了解本文圍繞羅伯特主要寫了什么事。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習抓住人物言行和心理活動把握文章主旨的方法,理解人物思想感情。。
過程和方法:1.通過感情朗讀,體會羅伯特的經歷、心理感受和文章主旨。
2. 通過抓關鍵詞的方法進一步強化學生概括課文主要內容的能力。
情感態度和價值觀:1.在個性化的閱讀中感悟羅伯特復雜的情感和良好的美德。
2.在交流感悟中懂得平等、關愛他人。
教學重點和難點
項 目
內 容
解 決 措 施
教學重點
通過分析人物的言行和心理活動,感悟羅伯特純真、善良、寬容的美好心靈。
設計“ 的羅伯特”這一練習題,由此引導學生抓人物動作、神態、心理的描寫反復品讀相關的句子,讀出感受,讀出自己的理解。
教學難點
在個性化的閱讀中感悟羅伯特復雜的情感和良好的美德。
提倡多角度的閱讀,珍視學生獨特的感悟。尊重學生個性化的朗讀,不要讓自己的理解和感悟去代替學生。對語文教學而言,深而真的“讀”,遠比細而碎的“懂”更重要!充分地相信學生,給足時間,給夠空間,當好“導演”的角色,把課堂的大舞臺還給學生,學生會從不同的角度獲得不同的思想啟迪。
板書設計
黑孩子羅伯特
歧視—捐錢—擁抱
愛
課堂教學過程結構設計(本欄為課堂教學設計的重點,應詳細闡述并繪出流程圖)
教學
環節
教師的活動
學生的活動
教學媒體(資源)
設計意圖、依據
導入新課
出示圖片:展示世界各地不同膚色的孩子。
學生一起欣賞
讓學生在圖片中了解不同膚色的孩子,初步建立“種族”概念