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凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

發(fā)布時(shí)間:2023-08-15

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(通用2篇)

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫”等詞語。

  2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容

  3、學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解凡卡寫的信的內(nèi)容,通過課文中所描寫的凡卡悲慘的學(xué)徒生活體會(huì)他極度痛苦的心情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介背景

  1、揭示課題:同學(xué)們,學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說《凡卡》。

  2、補(bǔ)充資料,了解背景:

  這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。出示資料,默讀思考:從這份資料中,你知道了什么?

  出示課件

  契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介

  契訶夫(1860—1904),俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家,他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期,他的作品無情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

  《凡卡》寫于1886年,反映了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,過著苦難的生活,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1、檢查預(yù)習(xí):

  1)指名讀生字新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2)讀準(zhǔn)人名,并明確人物的身份。(先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色)

  凡卡•茹科夫(伊凡•茹科夫):小說的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁•瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  3)交流:課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個(gè)部分來寫的 ?

  (課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去.課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信,寫信,寄信三個(gè)部分.)

  三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

  1、課文的哪幾個(gè)自然段是寫凡卡信的內(nèi)容的(3.8.10.11.12、15自然段)?焖倌x這幾個(gè)自然段,想一想凡卡過著一種怎樣的學(xué)徒生活,能用文中的一句話概括嗎?(我的生活沒有指望了,連狗都不如。

  2、“指望”什么意思?請(qǐng)同學(xué)們想一想,爺爺把凡卡送到城里當(dāng)學(xué)徒,原本有什么指望?(學(xué)生發(fā)揮想象)

  3、是啊,凡卡帶著美好的愿望來到城里,可是現(xiàn)在不僅生活變得沒有指望,而且生活的連狗都不如?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀凡卡寫的信,找一找原因。

  4.結(jié)合詞句,匯報(bào)交流。

  課件出示:

  昨天晚上我挨了一頓打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉。伙計(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒。

  吃的呢,簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

  他們叫我睡在過道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好搖那個(gè)搖籃……

  有一天,老板拿楦頭打我的腦袋,我昏倒了,好容易才醒過來。

  挨打、挨餓、挨困,讀這些文字,我們得讀出畫面,在這些場(chǎng)景中,有哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛著你的心?

 。1)挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度--“昏倒”,來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無人性地對(duì)待。

  是的,所以凡卡這樣說——我的生活沒有指望了,連狗都不如!

 。2)挨餓:結(jié)合“簡(jiǎn)直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。讀到“稀粥”這個(gè)詞語,你似乎看到什么了呢?而旁邊的老板呢?

  是的,所以凡卡這樣說——我的生活沒有指望了,連狗都不如!

 。3)挨困:結(jié)合“一……就……只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,可能會(huì)困得怎樣。你從哪些詞語知道他是睡不好覺的?在你的想像中,過道是個(gè)怎樣的地方?是!在炎炎酷暑里,到處是嗜血的蚊蟲,凡卡只能在哪兒睡?秋天到了,瑟瑟的秋風(fēng)吹來,凡卡還在哪兒睡?凜冽的寒冬里,老板躺在暖和的被窩里,而凡卡仍然在哪兒睡?從哪個(gè)詞,你猜想凡卡一定很困?對(duì)于凡卡來說,睡覺都不能實(shí)現(xiàn)!這是人過的生活嗎?

  讀句子“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

  5、可憐的凡卡,難道僅僅只受到了這些虐待嗎?他還可能會(huì)有怎樣的遭遇?(學(xué)生發(fā)揮想象)

  課件出示:凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活。我還看到了,有一次                                                          

  。

  讀句子“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

  6、小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)這樣生活,沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

  7、9歲的凡卡在老板家過的就是這樣沒有自由,沒有尊嚴(yán),連做人的基本權(quán)利都沒有的生活。所以,凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,逃離這種非人的生活。

  8、學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

  ⑴ 他是怎樣乞求爺爺?shù)哪??找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子, 選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀,并說說自己的感受。

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

  9、自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么?

  (莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市.)

  10、既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢?

  11、小結(jié):

  現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺,生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

  12、質(zhì)疑:關(guān)于凡卡的信,同學(xué)們還有什么問題嗎?

  (相機(jī)說明第10,11,12自然段引號(hào)的用法.)

  13、凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難,那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢 ?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、布置作業(yè)

  《凡卡》教學(xué)反思    

  一、交流背景為學(xué)文奠定基礎(chǔ)

  《凡卡》一文,作者契訶夫?qū)懹?886年,當(dāng)時(shí)正是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,作者所寫的時(shí)代和學(xué)生有一定的距離,在理解上有一定的難度,所以在開課時(shí)通過學(xué)生之間和師生之間關(guān)于作者和寫作背景的交流,奠定了學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),進(jìn)行交流之后,就拉近了讀者與作者、作品之間的距離,降低了學(xué)習(xí)難度。

  二、長(zhǎng)文短教,直奔重點(diǎn)

  課文結(jié)構(gòu)復(fù)雜,為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,化難為易,教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉,確定教學(xué)的重點(diǎn)。抓住信的內(nèi)容以及凡卡向爺爺呼救的重點(diǎn)內(nèi)容,體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘。在重點(diǎn)段教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容,然后抓課文的重點(diǎn)句“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從信中找出凡卡生活的連狗都不如的原因,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示相關(guān)句子,讀中理解,進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活。教學(xué)中我還注意啟發(fā)學(xué)生想象。如:凡卡還受了哪些折磨?另外,凡卡向爺爺呼救的內(nèi)容,我借助反復(fù)的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍,體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界,達(dá)到情感的貫通。

  三、不足之處

  課算是上完了,但給我的反思也很大,教研室倡導(dǎo)“半小時(shí)課堂”的教學(xué)理念,而在我的這堂課中沒有體現(xiàn)出來,所以高效課堂就談不上了,回顧自己的整個(gè)教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)這堂課有些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠精簡(jiǎn),如:“讀準(zhǔn)故事中的外國(guó)人名,并了解是什么角色”這個(gè)環(huán)節(jié),可以把人名一齊出示,這樣給學(xué)生想的空間更大些,也會(huì)節(jié)省不少時(shí)間,其次,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況(讀準(zhǔn)詞語),我可能太高估學(xué)生預(yù)習(xí)的成效了,以至于朗讀詞語時(shí)出現(xiàn)了幾次錯(cuò)誤,為正音耽擱了時(shí)間,預(yù)習(xí)的習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)!最后,在重點(diǎn)段教學(xué)時(shí),老師唯恐學(xué)生理解的不到位,有些地方或許講的多了,花的時(shí)間也多了。

  如果這幾個(gè)環(huán)節(jié)能精簡(jiǎn),那留給學(xué)生作業(yè)的時(shí)間就有了,看來,作為語文老師,還是要像數(shù)學(xué)老師那樣少講!葉老也曾說:“語文課并不是你老師講的多就是上得好的!呵呵!

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2

  學(xué)以致用

  學(xué)習(xí)《凡卡》這一課時(shí),我借用了去年全市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)的一個(gè)案例。上完后,自己覺得有種滿足感,無論是從教學(xué)內(nèi)容的挖掘上,還是教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡上,特別是學(xué)生的表現(xiàn)上,都覺得比較完美!特別是學(xué)完后根據(jù)全文編寫詩歌環(huán)節(jié),升華了學(xué)生情感,概括了全文內(nèi)容,而這一設(shè)計(jì)平時(shí)我很少想到!

  在鞋匠的家里,

  他忍受著_________,

  忍受著_________,

  忍受著_________......

  但他僅僅只有九歲。

  熱鬧的莫斯科,有那么多人,

  但__________________;

  繁華的莫斯科,有那么多東西,

  但__________________。

  在這_________的圣誕節(jié)前夜,

  我聽見,他_________地嘆了口氣。

  我知道,他想_________!

  由此我想:平時(shí)多看一些課例,在教學(xué)時(shí)可以走很多捷徑!也可激發(fā)我們?cè)S多靈感!現(xiàn)把此課我所借用的課例展示給大家:

  附: 《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過課前有效預(yù)習(xí),能認(rèn)識(shí)本課生字,結(jié)合語境理解生詞,正確、流利朗讀課文,初步感受外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品。

  2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段,抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)、感受,有感情朗讀,感受凡卡“連狗都不如”的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

  3、知道本課屬于小說這一文學(xué)體裁,了解小說要素之一是塑造人物,體會(huì)小說中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比反襯的寫作手法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,在上課前李老師先考考大家,以前我們學(xué)過一篇課文《跳水》,這篇課文的作者是誰?對(duì),是俄國(guó)偉大作家列夫托爾斯泰。他曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過俄國(guó)的另外一個(gè)作家,說他是“無與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說,被世人譽(yù)為“短篇小說之王”。他就是俄國(guó)文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。好,上課。

  二、直奔主題,感受悲慘

  1、看老師板書課題。

  2、說到小說,它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象,來感動(dòng)人的心靈。(出示課件)看,這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物,你能說出在課文中他們的角色嗎?(指生說)

  3、在課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,用上這幾個(gè)人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容。好,準(zhǔn)備一下,組織好語言。(指生說)

  4、凡卡給爺爺寫信,在信中,凡卡向爺爺訴說了什么?好,誰來說。(看到你們高高舉起的手,李老師非常高興)(板書:學(xué)徒生活)

  5、同學(xué)們,凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來形容,你會(huì)選擇什么?(痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——)(隨機(jī)板書:悲慘)

  6、下面,同學(xué)們仔細(xì)讀課文,看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘,可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語句,或者寫下你的理解,在書上留下的痕跡記錄著你讀書的思考。好,開始讀書。(師隨機(jī)巡視,個(gè)別交流。)

 。ㄍ瑢W(xué)們的讀書習(xí)慣真好,有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子,寫下自己的理解,有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語,結(jié)合重點(diǎn)詞語理解課文是一種很好的讀書方法。)

  4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”

  自己小聲讀,邊讀邊思考,在這段話中你感受到什么?可以結(jié)合重點(diǎn)詞語。好開始。

  5、學(xué)生交流。(“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)

  6、面對(duì)老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無助,帶著這種理解,誰來讀?

  7、同學(xué)們,從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無情,體會(huì)到了凡卡的悲慘和無助,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,這就是小說中的細(xì)節(jié)描寫,“于細(xì)微處見精神”,一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

  8、同學(xué)們,凡卡除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?

  (生讀挨餓、挨凍)

  吃的是一點(diǎn)點(diǎn),吃不飽。睡在過道里。同學(xué)們,知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎?零下40多度,我們這里最低也就是零下10多度,那就是寒冷的冬季了,寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。

  7、讀到這里,你仿佛看到了怎樣的凡卡?

  8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活(出示課件)

  讀“我的生活沒有指望了,連狗都不如”

  饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,讀

  9、此時(shí)此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家。(板書:想回家)

  10、出示課件“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們,假如你就是凡卡,你在這里過著悲慘的生活,你將怎樣去求爺爺接你回家?(配樂,生讀。評(píng)價(jià):我仿佛聽到你的心在顫抖;我感受到你迫切回家的愿望)

  過渡:凡卡想離開“這兒”,“這兒”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想離開鞋匠的家,想離開莫斯科。那,同學(xué)們,在凡卡眼中,繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢?對(duì)這里,他一點(diǎn)留戀也沒有嗎?自己讀書,從書中你讀懂了什么。(學(xué)生讀書之后,可以先小組交流一下。師巡視,指點(diǎn))

  11、在繁華、熱鬧的莫斯科,有很多人,有很多鄉(xiāng)下沒有的東西,但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的,是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心,他感受不到溫暖,他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠(板書:冷漠)

  12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩。配樂。學(xué)生展示。

  在熱鬧的圣誕節(jié)前夜,我們聽見,他深深地嘆了口氣。我們知道,他想回家!

  過渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢?到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么?

  三、對(duì)比襯托,感受快樂

  1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快樂;蛟S,凡卡在寫信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書:快樂

  2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢(mèng)中熟睡,鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀。ㄉx)(板書:美好)

  鄉(xiāng)村的夜晚,多美麗的景色呀!契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,那種安靜、自由、空曠,多么令人向往。在小說中也有著詩一樣的語言,難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術(shù)家”。

  出示詩歌樣式,配樂感受語言。

  2、在凡卡寫信的回憶中,充滿了快樂、美好,那,凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢?在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢?自己讀書,到書中尋找答案。(師巡視,指點(diǎn))

  3、在鄉(xiāng)下,凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的,爺爺已經(jīng)65歲,還在寒冷的冬夜給老爺守夜,還會(huì)到森林中去砍圣誕樹,即使被凍得吭吭地咳,我們能感受到,他們生活窮困,衣食無著。但是,在此時(shí)凡卡想來,竟然是那樣美好。你懂得了什么?(對(duì)比、反襯)

  四、揭示悲劇,猜想結(jié)局

  凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗幔?/p>

  學(xué)生交流。凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,他做著一個(gè)美麗的夢(mèng),我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng),但,夢(mèng)終歸要醒,醒來后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢?發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》,——《凡卡夢(mèng)醒之后——》

  下課。

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    教材分析:本課教材描寫的是山寨的自然風(fēng)光,旨在讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)山的美麗與神奇,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。...

  • 《西門豹》教學(xué)案例及反思(精選16篇)

    《西門豹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹深入群眾,調(diào)查研究,破除迷信,興修水利,使這里年年得到好收成。...

  • 《影子》教學(xué)實(shí)錄及反思(精選16篇)

    一、有關(guān)背景該班的學(xué)生思維較活躍,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),且活潑、好動(dòng)、愛玩,控制能力差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下,已經(jīng)初步形成了“小組合作學(xué)習(xí)” 的習(xí)慣,養(yǎng)成了“質(zhì)疑問難” 的問題意識(shí)。...

  • 《燕子》教學(xué)案例及反思(通用17篇)

    教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)能力:1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。2、朗讀課文。找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。...

  • 《頤和園》教學(xué)案例及反思(精選12篇)

    【情景說明】1、教材分析:頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林,是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長(zhǎng)于鑒賞的乾隆皇帝有詩云:“何處燕山最暢情,無雙風(fēng)月屬昆明。...

  • 中班手美術(shù)教案及反思(精選5篇)

    一、活動(dòng)目標(biāo):1,認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能,知道人人都有一雙手,教育幼兒自己的事情自己做,還要幫助成人做 一些力所能及的事情。2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。...

  • 《世界多美呀》教學(xué)案例及反思(精選3篇)

    案例分析:《世界多美呀》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。課文以童話故事的形式出現(xiàn),借一只剛出生的小雞的口吻,敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過程,從中感受大自然之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。...

  • 《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.通過了解西門豹懲辦首惡,教育百姓的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)西門豹是一個(gè)具備仁、智、勇三種可貴品質(zhì)的人才,即我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子提出的三達(dá)德。2.學(xué)習(xí)抓住人物表現(xiàn)體會(huì)人物品質(zhì)的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有一定速度的意識(shí)。...

  • 《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)、說課及反思(精選16篇)

    《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。...

  • 《翠鳥》教案及反思(通用15篇)

    5、翠鳥學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。...

  • 小學(xué)六年級(jí)語文教案
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