《詹天佑》導學案（精選13篇）
《詹天佑》導學案 篇1
科目
語文
班級
六二班
編寫人
景婷
課題
詹天佑
課時
第一課時
教學時間
2012.9.13
學習目標
1、我能牢固把握課文中的11個生字以及由生字組成的詞語，并且能把這些生字寫優美。
2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分
3、我能初步感知文章內容，理清文章脈絡。
學習重難點
學法指導
知識準備
導 案
學 案
導入新課，展示目標
1、我能牢固把握課文中的11個生字以及由生字組成的詞語，并且能把這些生字寫優美。
2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分
3、初步感知文章內容，理清文章脈絡。
走進學生，了解學情
1、指導學生整理課前搜集的材料。
(1)關于京張鐵路的資料： (2)關于詹天佑的資料：
2、我在自學生字詞時，覺得容易讀錯的字是：（ ），容易寫錯的字是：（ ）
3、我在讀課文時，詞語我理解我會用（在課文中標出并作批注。）
重點理解的詞語：爭奪 爭持 精密 周密 輕蔑 藐視 竣工 要挾 毅然
4、我在讀課文后，課文內容我知道，我能概括出課文的主要內容： 。我知道課文的中心句是： 。
圍繞這一中心句作者選取了這樣幾個典型事例：接受任務、 、
、 。
5、我能把課文讀流利、讀通順、有感情。
深入小組，點撥指導
1、(1)在勘測線路的過程中，詹天佑遇到了什么困難，他是怎么說的、怎么想的、怎么做的（在書上做標記），我從中感受到：_________。
(2)我知道居庸關的特點是_________，開鑿方法是_________。我知道八達嶺的特點是_________，采用的開鑿方法是_________。我會分別用圖來表示：__________
（3）火車經過青龍橋遇到的困難______，詹天佑設計了_________，解決了這個難題，我根據課文畫的“人”字形線路圖是：________。
（4）小組學習中，我需要質疑的問題是：________。
全班交流，互動評價
1、各小組歸納總結的共識在班內交流。
2、各小組出示質疑的問題，分組討論解決，師點撥引導。
3、重點探究：既然中部鑿井法能夠縮短工期，居庸關隧道為什么不采用？同樣是開鑿隧道，采用不同的施工方法說明了什么？
測評反饋，及時矯正
1、 火眼金睛，辨字組詞：
嘲（ ） 勘（ ） 陡（ ） 譏（ ） 漿（ ）
潮（ ） 堪（ ） 徒（ ） 饑（ ） 槳（ ）
2、我會選詞填空。
精密 細密
（1）、拾一片落葉，數數（ ）的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘。
（2）、我們的工作首先要（ ），不能有一點馬虎。
3、讀句子寫出劃線詞語的近義詞
（1）、清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。（ ）
（2）、詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務。（ ）
總結歸納
1、初讀了這課，我知道了：________。
2、我明白了：________。
3、我還要進一步學習的是：________。
作業設置
課后反思
《詹天佑》導學案 篇2
【學習目標】
1、 我能學習本課生字新詞。
2、 我能正確流利地朗讀課文。
3、學習課文第1---3自然段，體會詹天佑的愛國主義精神。
【學習重點難點】初步感受文章的內容,學習作者是如何通過描寫人物的言行心理活動來體現詹天佑的愛國主義精神的。
【知識鏈接】 詹天佑出生于1861年3月17日，于1919年4月24日逝世，享年58歲。字眷誠，號達朝，漢族，原籍江西省上饒市婺源縣；英文名：jeme tien yow；他是中國首位杰出的愛國鐵路工程師，負責修建了京張鐵路（北京——張家口）等鐵路工程，有“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”之稱。 另有中國詹天佑土木工程大獎、小學課文、電影等以詹天佑為名。
【學法指導】
1. 借助工具書自學生字新詞。
2. 默讀課文,想想作者是如何通過描寫人物的言行心理活動來體現詹天佑的愛國主義精神的。
【自主學習】
1、.比一比，再組詞。
饒（ ） 譏（ ） 惹（ ）岔（ ）
撓（ ） 機（ ） 若（ ）分（ ）
2、聯系上下文,說說下面詞語的意思.
阻撓:
要挾:
輕蔑:
藐視:
惡劣：
3、默讀課文, 想想作者是如何通過描寫人物的言行心理活動來體現詹天佑的愛國主義精神的。
【合作探究】
（一）了解背景，研讀體會：帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀2-3自然段說說你的感受。
1、“當時，清朝政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。”你讀懂什么？
2.“他們最后提出一個條件∶清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”
3.帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說∶“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
4.原來從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。
（二）前面描寫都沒寫詹天佑怎么修筑鐵路的，能否刪除？
【整理學案】
通過本節課的學習,我知道了
【達標測評】
1、讀一讀下列詞語，并注音。
阻撓（ ） 惡劣（ ） 要挾( ) 藐視（ ）
2摘抄課文中你喜歡的句子。
《詹天佑》導學案 篇3
【學習目標】
1.學會11個生字。會寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，體會并背誦感受最深的部分；
3.全力以赴，激情參與，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情
【使用說明與學法指導】
1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。
2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作：①在通讀課文基礎上，找感受最深的部分；②小組說說感受最深的原因；③再次感情朗讀感受最深的部分，抓關鍵詞背誦這些句子；④抄寫自己感受最深的句子。
3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內容導航】本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。
【知識鏈接】詹天佑 (1861—1919)江西婺源人。我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。
關于修筑京張鐵路的背景1840年，中英鴉片戰爭之后，我國開始由封建社會逐漸成為半殖民地半封建社會。1895年，中日甲午戰爭失敗后，我國被迫簽訂了中日《馬關條約》。從此，帝國主義列強以開設銀行、強迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式，對我國加緊經濟侵略。其中，從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義列強競相辦廠開礦，掠奪我國的資源。到19世紀末，列強爭奪鐵路權的斗爭更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強爭奪面前，束手無策，只得把一條條鐵路修筑權，拱手送給外國。列強在我國投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區以及運輸軍隊等。
【自主學習】
1、給多音字選擇正確的讀音。
塞外（sài sāi）狂風怒號（háo hào）要挾（yāo yào）差不多（chā chà）
2、組詞。
撓（ ） 施（ ） 漿（ ） 譏（ ） 毅（ ） 庸（ ） 岔（ ） 劣（ ）
繞（ ） 旋（ ） 槳（ ） 肌（ ） 貌（ ） 康（ ） 巒（ ） 勢（ ）
3、按照課文內容填空，再回答問題。
（1）、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
這句話的意思是：____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(2)、他們認為，這樣（ ）的工程，外國著名的工程師也不敢（ ），至于中國人，是（ ）也完成不了的。
從這句話，可以看出這個工程_______________________________________________。
（3）、詹天佑不怕（ ），也不怕（ ），（ ）接受了任務。
（4）、不管（ ），詹天佑（ ）堅持在野外工作。
從這兩句話，可以體會詹天佑_____________________________________________________
【合作探究】
問題一：詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務的？
問題二： 在開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時，詹天佑采取了哪兩種不同的方法？用圖示說明。
問題三：讀完課文，詹天佑給你留下了怎樣的印象，請你寫一寫。
【練練測測】
1.看拼音寫詞語。
zhān tiān yòu yāo xié shī gōng zǔ náo jiān kǔ chà dào yìrán
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
tiě chǎn è liè jī fěng rě rén zhù yì ní jiāng jū yōng guān
（ ） （ ） （ ） ( ) ( ) （ ）
3、閱讀片段，完成問題。
居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。
（1）、詹天佑在開鑿隧道時采取了哪兩種鑿井的方法？原因是什么？
第一種是____________________，原因是____________________________________________。
第二種是____________________，原因是____________________________________________。
（2）、看下圖代表哪處山嶺？填寫在圖下括號里，然后在圖上畫出詹天佑采取的鑿進示意圖。
（ ） （ ）
（3）、從文中畫線的部分，你想到了哪些四字詞語或成語？至少寫兩個。
_______________________________________________________________________
【拓展延伸】
1、下面是一些愛國志士的名言，你能背下來嗎？
●利于國者愛之，害于國者惡之。 ————晏嬰
●捐軀赴國難，視死忽如歸。 ————曹植
●先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——————范仲淹
●人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——————文天祥
●天下興亡，匹夫有責。 ————顧炎武
2、假如你站在詹天佑的銅像前，你有什么想說的話，把它寫下來！
《詹天佑》導學案 篇4
學習目標 1、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3、4、5三段。 2、我學會11個生字和課文詞語，會端正書寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語，并理解詞語意思。 3、我學會寫人文章中圍繞中心句，然后選取典型事例來寫的結構模式。 4、我了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，能體會詹天佑在修筑鐵路的過程中表現出來的杰出才能和愛國精神。 了解人物 詹天佑(1861—1919)江西婺源人。我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。 關于修筑京張鐵路的背景1840年，中英鴉片戰爭之后，我國開始由封建社會逐漸成為半殖民地半封建社會。1895年，中日甲午戰爭失敗后，我國被迫簽訂了中日《馬關條約》。從此，帝國主義列強以開設銀行、強迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式，對我國加緊經濟侵略。其中，從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義列強競相辦廠開礦，掠奪我國的資源。到19世紀末，列強爭奪鐵路權的斗爭更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強爭奪面前，束手無策，只得把一條條鐵路修筑權，拱手送給外國。列強在我國投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區以及運輸軍隊等。 學習步驟 學習要求 檢測 自學 1、周一早上到同桌處背出4自然段。 2、組長檢查習題完成（有無漏做，書寫是否端正） 小組交流訂正 一、自學課文，完成練習 1、讀通全文，背出第4段。 2、完成《配套練習》第1-3題，《作業本》第1-3題。 3、理解下列詞語： 爭奪 精密 輕蔑 爭持 周密 藐視 3、認真讀文后完成習題： ①閱讀全文，劃出課文的中心句。 ②用一句話概括全文記述了詹天佑的一件什么事？ ③自學后的存在的問題記錄下來。 二、合作學習 1、小組合作，聽寫詞語，并校對，錯誤的訂正。 2、完成課堂作業本p9題目和練習本p15題目 3、研讀第2自然段，思考：詹天佑修筑京張鐵路遇到了怎樣的困難？請有條理地寫下來。 4、研讀第3-6自然段，一邊讀一邊思考： (1)在勘測線路的過程中，詹天佑遇到了什么困難，他是怎么說的、怎么想的、怎么做的？劃一劃，讀一讀，我從中感受到： 所說：________________________________________________。 所做：________________________________________________。 所想：________________________________________________。 (2)居庸關的特點是 ，詹天佑采取的開鑿方法是 。八達嶺的特點是 ，詹天佑采取的開鑿方法是 。畫出兩中開鑿方法，并思考：不同的開鑿方法有什么有什么優點？體現了詹天佑 的品質。 （3）火車經過青龍橋遇到的困難是 ，詹天佑設計了 ，解決了這個難題。根據課文畫出“人”字形線路圖，并思考：這樣設計的優點是什么？ 1、默讀相關段落。 2、完成練習 3、小組交流，說出自己的意見，并對別人的意見進行甄別。 4、組長檢查 “詹天佑遇到了什么困難，他是怎么說的、怎么想的、怎么做的？我從中感受到了什么？”的句式交流) 5、全班指名交流 6、當堂練習 三、拓展練習（任選一題） 1、寫一篇200字以上的京張鐵路導游詞。 2、查找資料，了解庚子賠款的歷史，并簡要介紹庚子賠款對我國的影響。 3、京張鐵路提前竣工的原因是什么？有什么歷史意義？
《詹天佑》導學案 篇5
學 案
導 案
學習目標
1、我能牢固把握課文中的11個生字以及由生字組成的詞語，并且能把這些生字寫優美
2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分
3、初步感知文章內容，理清文章脈絡。
導入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學習
1、指導學生整理課前搜集的材料。
(1)關于京張鐵路的資料：
(2)關于詹天佑的資料：
2、我在自學生字詞時，覺得容易讀錯的字是：（ ），容易寫錯的字是：（ ）
3、我在讀課文時，詞語我理解我會用（在課文中標出這些詞語并作批注。）
重點理解以下詞語：
爭奪
爭持
精密
周密
輕蔑
藐視
竣工
要挾
毅然
4、我在讀課文時，能一邊讀一邊思考，我把自己的理解、自己的感受在書上作批注，我讀書過程中還有以下疑問需要請教：
（1）
（2）
（3）
5、我在讀課文后，課文內容我知道，我能概括出課文的主要內容：（
）。我知道課文的中心句是：（ ）
圍繞這一中心句作者選取了這樣幾個典型事例：接受任務、（ ）、（ ）、（ ）。
5、我能把課文讀流利通順有感情
走進學生，了解學情
（時間： ）
合作探究
1、(1)在勘測線路的過程中，詹天佑遇到了什么困難，他是怎么說的、怎么想的、怎么做的（在書上做標記），我從中感受到：
_______________________________________________________
(2)我知道居庸關的特點是（ ），開鑿方法是（ ）。我知道八達嶺的特點是（ ），采用的開鑿方法是（ ）。我會分別用圖來表示：
（3）火車經過青龍橋遇到的困難（ ），詹天佑設計了（ ），解決了這個難題，我根據課文畫的“人”字形線路圖是：
（4）小組學習中，我需要質疑的問題是：
深入小組，點撥指導
（時間： ）
展示交流
(1)各小組歸納總結的共識在班內交流。
(2)各小組出示質疑的問題，分組討論解決，師點撥引導。
(3)重點探究：
既然中部鑿井法能夠縮短工期，居庸關隧道為什么不采用？同樣是開鑿隧道，采用不同的施工方法說明了什么？
______________________________________________
全班交流，互動評價
（時間： ）
達標檢測
1、火眼金睛：辨字組詞：嘲（ ） 勘（ ） 陡（ ） 譏（ ） 漿（ ）潮（ ） 堪（ ） 徒（ ） 饑（ ） 槳（ ）
2、我會選詞填空。
精密 細密
（1）、拾一片落葉，數數（ ）的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘。
（2）、我們的工作首先要（ ），不能有一點馬虎。
3、讀句子寫出劃線詞語的近義詞
（1）、清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。（ ）
（2）、詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務。（ ）
測評反饋，及時矯正
（時間： ）
盤點收獲
1、初讀了這課，我知道了：
2、我明白了：
3、我還要進一步學習的是：
總結歸納，導學反思
（時間： ）
《詹天佑》導學案 篇6
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
詹天佑
課時安排
1
學 案
導 案
學習目標
1、我能牢固把握課文中的11個生字以及由生字組成的詞語，并且能把這些生字寫優美
2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分
3、初步感知文章內容，理清文章脈絡。
導入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學習
1、指導學生整理課前搜集的材料。
(1)關于京張鐵路的資料：
(2)關于詹天佑的資料：
2、我在自學生字詞時，覺得容易讀錯的字是：（ ），容易寫錯的字是：（ ）
3、我在讀課文時，詞語我理解我會用（在課文中標出這些詞語并作批注。）
重點理解以下詞語：
爭奪
爭持
精密
周密
輕蔑
藐視
竣工
要挾
毅然
4、我在讀課文時，能一邊讀一邊思考，我把自己的理解、自己的感受在書上作批注，我讀書過程中還有以下疑問需要請教：
（1）
（2）
（3）
5、我在讀課文后，課文內容我知道，我能概括出課文的主要內容：（
）。我知道課文的中心句是：（ ）
圍繞這一中心句作者選取了這樣幾個典型事例：接受任務、（ ）、（ ）、（ ）。
5、我能把課文讀流利通順有感情
走進學生，了解學情
（時間： ）
合作探究
1、(1)在勘測線路的過程中，詹天佑遇到了什么困難，他是怎么說的、怎么想的、怎么做的（在書上做標記），我從中感受到：
_______________________________________________________
(2)我知道居庸關的特點是（ ），開鑿方法是（ ）。我知道八達嶺的特點是（ ），采用的開鑿方法是（ ）。我會分別用圖來表示：
（3）火車經過青龍橋遇到的困難（ ），詹天佑設計了（ ），解決了這個難題，我根據課文畫的“人”字形線路圖是：
（4）小組學習中，我需要質疑的問題是：
深入小組，點撥指導
（時間： ）
展示交流
(1)各小組歸納總結的共識在班內交流。
(2)各小組出示質疑的問題，分組討論解決，師點撥引導。
(3)重點探究：
既然中部鑿井法能夠縮短工期，居庸關隧道為什么不采用？同樣是開鑿隧道，采用不同的施工方法說明了什么？
______________________________________________
全班交流，互動評價
（時間： ）
達標檢測
1、火眼金睛：辨字組詞：嘲（ ） 勘（ ） 陡（ ） 譏（ ） 漿（ ） 潮（ ） 堪（ ） 徒（ ） 饑（ ） 槳（ ）
2、我會選詞填空。
精密 細密
（1）、拾一片落葉，數數（ ）的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘。
（2）、我們的工作首先要（ ），不能有一點馬虎。
3、讀句子寫出劃線詞語的近義詞
（1）、清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。（ ）
（2）、詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務。（ ）
測評反饋，及時矯正
（時間： ）
盤點收獲
1、初讀了這課，我知道了：
2、我明白了：
3、我還要進一步學習的是：
總結歸納，導學反思
（時間： ）
《詹天佑》導學案
班級 小組名稱 學生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
詹天佑
課時安排
2
學 案
導 案
學習目標
1、我能了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，能體會詹天佑在修筑鐵路的過程中表現出來的杰出才能和愛國精神。
2、我能學會寫人文章中圍繞中心句，然后選取典型事例來寫的結構模式我能牢固把握課文中的11個生字以及由生字組成的詞語，并且能把這些生字寫優美
3、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分
4、我能理解文中的重點詞句。
導入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學習
1、小組內展示字詞學習情況。
2、組內歸納課文講了一件什么事。并簡介京張鐵路。
3、自讀課文，劃出自己認為寫得精彩的、含義深刻的句子，并說說自己的感受。
例句：（1）、＂當時,清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。＂
（2）“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”
（3）、帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
（4）、“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”
（5）、“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。“
（6）、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”
（7）、遇到困難他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
從這些句子中你體會到了什么？在書上寫上批注。
我還找到一些這樣的句子劃下來了。
有感情的朗讀這些句子。
走進學生，了解學情
（時間： ）
合作探究
1、(1) 為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？
_______________________________________________________
(2) 詹天佑是如何做、如何想、如何說的？
深入小組，點撥指導
（時間： ）
展示交流
(1) 為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？
(2)各小組出示質疑的問題，分組討論解決，師點撥引導。
（3）自主學習的內容。
全班交流，互動評價
（時間： ）
達標檢測
1、讀拼音，寫詞語
shī gōng zǔ náo è liè chǎn chú
( ) ( ) ( ) ( )
yì rán yōng sú ní jiāng chà dào
( ) ( ) ( ) ( )
2、我會連線。
白天 他就在油燈下繪圖計算
晚上 他攀山越嶺勘測線路
他帶領做 工作要精密，不能有一點馬虎
他勉勵說 在峭壁上定點、構圖
他遇到困難想 這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要修好
3、填空
（1）、帝國主義者阻撓清政府修筑京張鐵路的目的是
，他們的要挾手段是 。
（2）、清政府任命詹天佑為總工程師，全國都轟動了，帝國主義者確認為
。有一家外國報紙還輕蔑地說
。
（3）、京張鐵路這樣艱巨的工程，帝國主義者認為連他們自己的工程師也
，至于中國人，是 。
（4）、京張鐵路提前兩年竣工的意義是 。
測評反饋，及時矯正
（時間： ）
盤點收獲
1、學到這里我明白了：
2、學到這里我懂得了：
總結歸納，導學反思
（時間： ）
《懷念母親》導學案
班級 小組名稱 學生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
懷念母親
課時安排
1
學 案
導 案
學習目標
1、我能牢固把握課文中的8個生字以及由生字組成的詞語，并且能把這些生字寫優美
2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，步感知文章內容
導入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學習
1、學生自讀課文。把課文讀通順讀流利。
2、我在自學生字詞時，覺得容易讀錯的字是：（ ），容易寫錯的字是：（ ）
3、我在讀課文時，詞語我理解我會用（在課文中標出這些詞語并作批注。）
重點理解以下詞語：
真摯
棄養
寢不安席
終天之恨
薄暗
沮喪
思潮起伏
思潮騰涌
4、我在讀課文時，能一邊讀一邊思考，我把自己的理解、自己的感受在書上作批注，我讀書過程中還有以下疑問需要請教：
（1）
（2）
（3）
5、我在讀課文后，我知道課文內容，我能概括出課文的主要內容：（ ）。
6、課文主要講了兩位母親：
一位是：
一位是：
走進學生，了解學情
（時間： ）
合作探究
對自己的母親：
對祖國母親：
_______________________________________________________
(2)讀懷念生母的句子說說從哪些關鍵詞體會到了什么？
深入小組，點撥指導
（時間： ）
展示交流
(1)各小組歸納總結的共識在班內交流。
(2)各小組出示質疑的問題，分組討論解決，師點撥引導。
(3)小組展示生字詞
（4）交流讀文心得：
全班交流，互動評價
（時間： ）
達標檢測
1、我會寫近義詞：
崇高—— 真摯—— 黃昏——
沉默—— 沉靜—— 凄涼——
2、我會寫反義詞：
崇高—— 真摯—— 黃昏——
凄涼—— 普通—— 甜蜜——
2、讀句子寫出劃線詞語的意思
（1）不知道為什么，母親頻來入夢。（ ）
（2）我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（ ）
（3）從這幾段中也可見一斑了。（ ）
測評反饋，及時矯正
（時間： ）
盤點收獲
1、初讀了這課，我知道了：
2、我明白了：
3、我還要進一步學習的是：
總結歸納，導學反思
（時間： ）
《懷念母親》導學案
班級 小組名稱 學生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
《懷念母親》
課時安排
2
學 案
導 案
學習目標
1、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容。
2、我能學會寫人文章中圍繞中心句，然后選取典型事例來寫的結構模式我能牢固把握課文中的8個生字以及由生字組成的詞語，并且能把這些生字寫優美
3、我能揣摩文中的重點詞句。感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。（重點難點）
導入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學習
1、小組內展示字詞學習情況。
2、組內歸納課文講了一件什么事。
3、自讀課文，劃出自己認為寫得精彩的、含義深刻的句子，并說說自己的感受。
例句：（1）、＂我的祖國母親，我這是第一次離開他。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。＂
（2）“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”
（3）、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”
從這些句子中你體會到了什么？在書上寫上批注。
我還找到一些這樣的句子劃下來了。
有感情的朗讀這些句子。
走進學生，了解學情
（時間： ）
合作探究
1、(1) 從那些描寫中可以看出作者對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕？
_______________________________________________________
(2) 找出文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。
深入小組，點撥指導
（時間： ）
展示交流
(1) 從那些描寫中可以看出作者對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕？
(2)各小組出示質疑的問題，分組討論解決，師點撥引導。
（3）自主學習的內容。
全班交流，互動評價
（時間： ）
達標檢測
1、讀拼音，寫詞語
zhēn zhi bī miǎn méng lóng qī liáng
( ) ( ) ( ) ( )
2、語句賞析。
1、＂我的祖國母親，我這是第一次離開他。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。＂
（1）頻的意思是
（2）祖國母親“頻來入夢”的原因是
2、 “然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”
（1）、凄涼的近義詞是 甜蜜的反義詞是 ，
（2）、作者心里為什么感到凄涼而有甜蜜？
因為季老 ，所以覺得有點凄涼；因為季老想到 仿佛覺得
所以覺得這凄涼是甜蜜的。
測評反饋，及時矯正
（時間： ）
盤點收獲
1、學到這里我明白了：
2、學到這里我懂得了：
總結歸納，導學反思
（時間： ）
*《彩色的翅膀》導學案
班級 小組名稱 學生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
*彩色的翅膀
課時安排
1
學 案
導 案
學習目標
1、我能抓住課文中的重點詞語，理解課文中的重點句子的意思
2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章內容
3、了解自然界中瓜果蔬菜與昆蟲之間的關系
4、我能體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島，熱愛祖國的情感
導入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學習
1、學生自讀課文。把課文讀通順讀流利。
2、我在自學生字詞時，能借助工具書認識二類字詞
3、我在讀課文時，詞語我理解我會用（在課文中標出這些詞語并作批注。）
碧空如洗
矮墩墩
水落石出
瓜秧拖蔓
人工授粉
安居樂業
4、我在讀課文時，能一邊讀一邊思考，我把自己的理解、自己的感受在書上作批注，我讀書過程中還有以下疑問需要請教：
（1）
（2）
（3）
5、我在讀課文后，我知道課文內容，我能概括出課文的主要內容：（ ）。
6、小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
從這個問題，你知道了什么？？
走進學生，了解學情
（時間： ）
合作探究
1、小高的心愿能實現嗎？是從哪里知道的？
_______________________________________________________
(2)細讀課文，畫出讓你感動的地方。說說從中你體會到了什么？
深入小組，點撥指導
（時間： ）
展示交流
(1)各小組歸納總結的共識在班內交流。
(2)各小組出示質疑的問題，分組討論解決，師點撥引導。
（3）交流讀文心得：
全班交流，互動評價
（時間： ）
達標檢測
1、我會寫近義詞：
慶祝—— 艱苦—— 撫養——
端詳——
2、我會寫反義詞：
沉悶—— 認真—— 成熟——
秘密——
3、我會填
一（ ）海島 一（ ）戰士 一（ ）黃花
一（ ）西瓜 一（ ）箱子 一（ ）來歷
一（ ）甘泉 一（ ）翅膀
4、讀、想、做
戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細的端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
（1）、細細品味紅字部分，我們可以體會到：這個西瓜一定
，所以戰士們對自己的勞動成果 ，整句話寫出了戰士們品嘗西瓜時 的心情。
（2）、度劃線句子想一想，此時此刻，戰士們心里想了些什么？
測評反饋，及時矯正
（時間： ）
盤點收獲
1、讀了這課，我知道了：
2、我明白了：
總結歸納，導學反思
（時間： ）
*《中華少年》導學案
班級 小組名稱 學生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
*中華少年
課時安排
1
學 案
導 案
學習目標
1、我能抓住課文中的重點詞語，理解課文中的重點句子的意思（重點）
2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章內容
3、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感
4、分角色讀課文，了解祖國的過去、今天、明天，
導入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學習
1、學生自讀課文。把課文讀通順讀流利。
2、我在自學生字詞時，能借助工具書認識二類字詞
3、我在讀課文時，詞語我理解我會用（在課文中標出這些詞語并作批注。）
翱翔：
縈繞
強悍
噩夢
璀璨
莽莽
立地頂天
蹣跚學步
4、我在讀課文時，能一邊讀一邊思考，我把自己的理解、自己的感受在書上作批注，我讀書過程中還有以下疑問需要請教：
（1）
（2）
（3）
5、我在讀課文后，我知道課文內容，我能概括出課文的主要內容：（ ）。
6、寫出每節的內容
走進學生，了解學情
（時間： ）
合作探究
1、分角色朗讀課文，體會詩歌所表達的情感
2、細讀課文，畫出讓你感動的地方。說說從中你體會到了什么？并寫出來。
3、質疑問難
4、“詩魂”指誰？“南湖的航船”又是指誰？“春天的故事”呢？
深入小組，點撥指導
（時間： ）
展示交流
(1)各小組歸納總結的共識在班內交流。
(2)各小組出示質疑的問題，分組討論解決，師點撥引導。
（3）交流讀文心得：
3、“詩魂”指誰？“南湖的航船”又是指誰？“春天的故事”呢？
全班交流，互動評價
（時間： ）
達標檢測
1、我會連：
翱翔的 畫卷 推動 詩魂
鮮嫩的 詩篇 斬斷 飛船
嶄新的 雄鷹 追趕 思念
璀璨的 山丹丹 寄托 貧窮
2、我會寫反義詞：
沉悶—— 認真—— 成熟——
秘密——
3、讀、想、做
不期望腳下處處陽關道
不幻想頭頂一片艷陽天
不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，
不忘記“最危險的時候”戰歌飛旋
要做期間去長風破浪，
要做火箭去推動飛船，
要想利劍把貧窮斬斷
要用愛心把世界相連
（1）、“最危險的時候”實際上指的是 的時候。“戰歌飛旋”實際上是指 。
（2）、
要做期間去長風破浪，
要做火箭去推動飛船，
要想利劍把貧窮斬斷
要用愛心把世界相連。這四個句子結構相同，語氣連貫，充分表達了
測評反饋，及時矯正
（時間： ）
盤點收獲
1、讀了這課，我知道了：
2、我明白了：
3、我還知道了許多愛國名人名言：
總結歸納，導學反思
（時間： ）
口語交際《祖國在我心中》導學案
班級 小組名稱 學生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
口語交際《祖國在我心中》
課時安排
學 案
導 案
學習目標
1、我能圍繞主題暢所欲言
2、我能說出祖國在我心中的感受、體驗
導入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學習
1、搜集有關祖國在我心中的圖片或文字資料。
2、回憶學過的課文小組總結練說
3、讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）
4、根據匯報形式，組內排練
走進學生，了解學情
（時間： ）
展示交流
主題：祖國在我心中
1、小組交流，欣賞搜集的圖片，閱讀搜集的資料，師調查學情
2、小組內介紹有關熱愛祖國的名人，教師深入小組傾聽、指導，小組推薦一名組員在班中交流
3、小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。
（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）
4、根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。
5、總結
富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
全班交流，互動評價
（時間： ）
習作二導學案
班級 小組名稱 學生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
學些演講稿或讀后感
課時安排
學 案
導 案
學習目標
1、我能圍繞主題把文章寫具體
2、我能把祖國在我心中的感受、體會和觀點表達清楚
3、我還會修改自己的文章
導入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學習
1、搜集有關祖國在我心中的圖片或文字資料。
2、讀習作要求，說說今天的作文寫什么？
3、這次作文有哪些要求？
寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。
寫讀后感要表達真情實感。
不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題
4、明確演講稿的格式
5、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？
（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。
（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）
（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）
我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？
（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）
（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？
（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）
6.作前準備
（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。
（2）在組內交流搜集的演講稿
賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）
7、觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？
學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）
8、寫作實踐
自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。
走進學生，了解學情
（時間： ）
展示交流
主題：祖國在我心中
作文交流、評改
1.小組交流，互相評價展示。
2.自己修改
3、美文賞析。全班展示
學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。
全班交流，互動評價
（時間： ）
回顧·拓展二導學案
班級 小組名稱 學生姓名 時間
科目
語文
年級
六
編寫人
覃章壽
課題
回顧·拓展二
課時安排
學 案
導 案
學習目標
1.回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收獲；
2.積累愛國格言；
3.展示本單元的學習成果
導入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學習
1.閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。
（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學互評活動中的表現。）
學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。
2.小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。
3、小組內評價活動中的表現
（二）日積月累
1.自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）
2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？
3.自由朗讀、背誦。
4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。
（三）展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）
.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）
看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？
我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！
走進學生，了解學情
（時間： ）
展示交流
1、 組長匯報組員的表現情況。
2、小組代表在全班交流
在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發言吧！
3、自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現了一個什么主題？特色何在？（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）
4、師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。
總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現在、發展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加
全班交流，互動評價
（時間： ）
《詹天佑》導學案 篇7
學習目標：
①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學過程
第一課時
一導入：建構閱讀話題
1.談談課外搜集的關于詹天佑的資料。
2.詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）
3.對于京張鐵路來說, 2005年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。
10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；
10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；
10月13日，發行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
4.看了這些，你有什么想法？
5.：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們為什么要如此隆重地紀念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀：回顧難忘歲月
1.認真讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞語，以及課文讀通情況。
a.辨字組詞。
挾（ ） 撓（ ） 施（ ） 槳（ ） 垠（ ）
狹（ ） 繞（ ） 拖（ ） 漿（ ） 銀（ ）
陜（ ） 饒（ ） 馳（ ） 獎（ ） 艱（ ）
b.寫出下列詞語的近義詞。
要挾（ ） 阻撓（ ） 藐視（ ） 竣工（ ）
c、給帶點的字注音
塞外（ ） 狂風怒號（ ） 要挾（ ） 差不多（ ）
3.梳理文章脈絡：再讀了課文，想一想從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？
第二課時
一、聽寫生字詞
二、快速瀏覽課文思考：詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學生從書上找句子回答。）
資料：慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。
三、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”
1、這一自然段是圍繞哪一句話寫的，用波浪線把它劃下來。
2、用“——”劃出排比句，讀一讀，說說你體會到什么？
3、想一想作者圍繞勘測線路，寫了哪些方面的內容？
4、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”
（1）這句話表現了詹天佑 的精神。
（2）選詞填空。
精密 周密
（ ）的儀器 （ ）的計劃 （ ）的觀察 （ ）的勘測
5、 用“——”劃出具體描寫詹天佑“始終堅持在野外工作”的句子。
6、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢？
四、根據文字，用簡圖畫出詹天佑對居庸關、八達嶺兩個隧道不同的鑿進方法（用箭頭表示鑿進方向）
①居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。
②八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。
四、回顧課始的提問：今天，我們為什么要為一條鐵路的動工而舉行隆重的紀念？（聯系課文內容自由發言）
五、教師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。
六、學后反思：
《詹天佑》導學案 篇8
【學習目標】
1.學會11個生字，能正確讀寫”杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2.感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
【學習重難點】抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【學法指導】通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學習方式，突破文章重點和難點。
【知識鏈接】
【自主學習】
1、初讀課文，我知道課文以人物的名字為題，主要講述了
課文是圍繞”“這句話寫的。
學法歸納：寫人或寫事的文章，歸納主要內容的時候，一般要抓住時間、地點、人物及主要事件等要素，把話說簡潔完整，還要想想文章的主要人物給你留下怎樣的印象。
2、自我挑戰（我知道課文是怎么寫的。）
文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著從三個方面來加以說明，依次寫了
3、質疑問難，認真讀了課文，我還有以下幾點疑問：
4、我搜集到的相關資料有：
教師復備欄或學生筆記欄
【互動探究】
目標：有感情地朗讀課文，把課文讀懂，抓住關鍵詞句體會人物的愛國熱情和創新精神，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，能背誦自己感受最深的部分。
(一)細讀二、三自然段的重點句，思考交流：詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路這一任務的？畫出相關語句，帶著自己的感悟讀一讀，完成下面學習任務。
“要挾”這個詞，在詞典里解釋是：抓住對方的弱點或把柄，依仗自己的某種勢力和手段，迫使對方答應提出的條件。請根據這個解釋，聯系課文填空：
抓住清朝政府弱點，提出
的條件。他們要挾的目的是為了爭奪，控制。
學法盤點：
l我學會了查字典并聯系上下文來理解詞語。
l我學會了抓住關鍵詞語來理解句子。
（二）細讀四──六自然段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？
學法提示：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。并學習用看課文插圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會”人”字形線路的巧妙。
1、讀文后交流，修路中遇到了哪些困難，是怎么克服的？你讀后有何感受？
2、自主感情朗誦重點句。想想其表情達意的作用。
3、交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。
【整理學案】通過這節課的學習，我知道
【達標檢測】
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？
教師復備欄或學生筆記欄
《詹天佑》導學案 篇9
一、學習目標
1、知識目標：學會11個生字，能正確讀寫”杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、能力目標：感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3、情感目標：了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
二、教學重點、難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
三、導學試題
問題一：詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務的？
問題二： 在開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時，詹天佑采取了哪兩種不同的方法？用圖示說明。
問題三：讀完課文，詹天佑給你留下了怎樣的印象，請你寫一寫。
四、學法指導
1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。
2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作：
①在通讀課文基礎上，找感受最深的部分；
②小組說說感受最深的原因；
③再次感情朗讀感受最深的部分，抓關鍵詞背誦這些句子；
④抄寫自己感受最深的句子。
3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
五、當堂檢測
1、火眼金睛，辨字組詞：
嘲（ ） 勘（ ） 陡（ ） 譏（ ） 漿（ ）
潮（ ） 堪（ ） 徒（ ） 饑（ ） 槳（ ）
2、我會選詞填空。
精密 細密
(1）、拾一片落葉，數數（ ）的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘。
（2）、我們的工作首先要（ ），不能有一點馬虎。
3、讀句子寫出劃線詞語的近義詞
（1）、清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。（ ）
（2）、詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務。（ ）
六、教學準備
1、背景資料的搜集與了解。
2、課件。
七、課時安排 2課時
八、教案：
第一課時
一、置景導入:
1、板書課題，指名讀題，引導：這篇課文是以什么來命題的？
2、聯系舊知：我們還學過哪些用人物的名字來命題的課文？這些課文都有哪些特點？
3、投影出示詹天佑頭像：通過預習誰來說說詹天佑是怎樣的一個人？（課件出示）
4、出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師 。 理解“杰出”一詞的意思。
二、聯接感悟：
（一）初讀課文，理清脈落。
1、出示要求，指名課文。
2、讀準字音，讀通順課文。
3、想一想課文主要講了什么內容？文中哪幾個自然段是具體寫了詹天佑在主持修筑鐵路中杰出表現，請用書中的短語概括？
4、想一想你對哪件事印象深刻，通過預習自己已經解決了。文中還有哪些地方存在疑問，做上記號。
（二）討論交流。
第二課時
一、觀看“京張鐵路”的線路圖，了解其大致情況。
二、聯接感悟:
（一）合作探究——學習第4-6自然段
(1）讀課文，給每個自然段加個小標題。 （勘測線路、開鑿隧道、設計線路）
（2）自學“勘測線路”，主動探索學法。
①這一段重點表現了詹天佑的什么品質？第一句話在全文中起到了什么作用?
②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質的？
通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風和修好鐵路的決心。
（二）討論交流：
（1）畫一畫，學習“開鑿隧道”。
思考：詹天佑開鑿居庸關和八達嶺隧道有什么不同？詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，你能根據文中的語言畫出它的草圖嗎？（引導學生自學）
①學生畫草圖。（學生上臺畫。）
②對照圖進行動作演示，（課件出示加深印象）
③引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？體會到了什么？（杰出的智慧）
④指導朗讀。
（2）演一演，學習“設計線路”。
①讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。）
②演一演。
教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。
③練習朗讀，邊讀邊想象。
三、生成：
1、想象“京張鐵路”竣工后各種人的不同反應，生發民族自豪感，激發愛國情懷。
2、放開思路，積極發言，并說出自己為“京張鐵路’取名的理由。
板書設計：
詹天佑
杰出 愛國
輕蔑 艱巨 毅然 同吃同住 爭氣
九、小結反思：
作者開篇揭示中心，明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞“杰出”和“愛國”依次展開，具體分析，從而贊頌了詹天佑的杰出才干，贊頌了他高度的愛國精神，作者的敬佩之情流溢于字里行間，實在令人感動不已。
《詹天佑》導學案 篇10
學習內容 20、詹天佑 (第_1_課時) 學習目標 1.初讀課文，質疑問難。 2.學會10個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。 3、能有感情朗讀課文。
學 習 過 程 一、學情調查 1、讀課文的生字詞。 2、本文主要寫詹天佑什么事跡？ 二、學習板塊（一） （一）合作探究 學習引導 一、導入新課 1、投影出示詹天佑頭像：你知道這是誰嗎？師簡介詹天佑主要經歷、事跡。 2、今天我們就來學習17課（板題齊讀） 3、通過預習，說說這一課主要寫了什么？ 二、初讀課文，理清脈落。 1、指名讀課文，注意生字讀音，讀后評議。 2、說說課文中哪些地方使你最感動？ 3.默讀課文，看看哪些段落寫了修筑鐵路的經過？ （二）展示交流 （1）說說這一課主要寫了什么？ （2）說說課文中哪些地方使你最感動？（3）課文可以分為多少段，分別寫了什么？ 三、學習板塊（二） （一）合作探究——學習第一段 學習引導： 導讀第一段： 1、指名讀課文，說說這段共有幾句話？（3句） 2、說說每句話都講了什么？（全體生） 3、哪些詞語最能概括這三句話的意思？ 解釋“杰出”（萬能超群，出眾）， 這里是說詹天佑是一位才能突出、超群的愛國工程師。（中上生） （二）展示交流 1、說說第一段的每句話都講了什么？2、哪些詞語最能概括這三句話的意思。 四、學習板塊（三） （一）合作探究——學習第二、三段 1、指名讀二、三兩個自然段，說說兩個自然段分別寫了什么內容？ 2、 “阻撓、要挾”是什么意思？帝國主義要挾我們什么？這里“對方弱點”指的什么？（清政府腐敗無能，技術落后）“自己的要求”是什么？（帝國主義想爭奪修筑權，進一步控制我國的北部。） （二）展示交流 3、 討論： （1）清政府在自己的領土上提出修筑京張鐵路，為什么帝國主義要出來阻撓的要挾呢？（師適時介紹當時背景） （2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務的？ 4、“轟動”什么意思？在國內外引起了怎樣的轟動？ （1） 國內：“這下咱們可爭了一口氣”（投影出示句子1：）這里是誰爭了一口氣？為什么說爭了一口氣？ （2）國外：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢！”（投影出示句子2）什么意思？為什么這樣說？從這句話中你體會到什么？ 4 、練習有感情朗讀這一段。 五、達標檢測 一、看拼音寫詞語： qīng miè cháo xiào kān cè dǒu pō jī xiào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、選擇正確的讀音： 鑿井（záo zuó）要挾(xié xiá) 怒號（háo hào）深澗(jiān jiàn) 輕蔑 (miè mì) 阻撓(náo ráo) 標桿 (gān gǎn) 岔道(chā chà) 泥漿（jiāng jiàng）藐視（miǎo mǎo）測繪（huì fuì） 六、總結提升 今天這節課我們除了要掌握本課的生字詞，還要知道詹天佑是一個杰出的愛國工程師。
灌南縣小學六 年級(上)語文學習案
學習內容 20、詹天佑 (第_2_課時) 學習目標 1.感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、學習課文一層一層表達中心的方法，能順著作者的思路理解課文.
4、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。 學 習 過 程 一、學情調查 1、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的？ 2、課文通過哪些具體事例來說明詹天佑是“杰出的愛國工程師”。 二、學習板塊（一） （一）合作探究——學習第4-6自然段 （1）讀課文，給每個自然段加個小標題。 （勘測線路、開鑿隧道、設計線路） （2）自學“勘測線路”，主動探索學法。 ①這一段重點表現了詹天佑的什么品質？ ②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質的？ 通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。 （二）展示交流
（1）畫一畫，學習“開鑿隧道”。 開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內容。可讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。 ①學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。） ②學生對照圖進行講解。（演示動畫） ③引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？ ④指導朗讀。 （2）演一演，學習“設計線路”。 ①讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？ （解決了火車爬上陡坡的問題。） ②演一演。 教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。 ③練習朗讀，邊讀邊想象。
三、學習板塊（二） （一）合作探究——學習第7段。 ①齊讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？ （二）展示交流 引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？ 四、學習板塊（三） （一）合作探究 詹天佑的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。
（二）展示交流 談學習收獲和感想：可以先讓學生組內交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。 五、達標檢測
1、詹天佑在修筑京張鐵路時，遇到的困難有：一是人為的困難（ ）； 二是環境困難（ ）。 2、詹天佑不怕（ ）也不怕（ ），毅然接受了任務，馬上開始勘測路線，哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要（ ），都要經過（ ）。 3、詹天佑在開鑿居庸關隧道時，因為居庸關（ ），（ ），他采用了（ ）；而八達嶺隧道因為（ ），所以采用了（ ）。 六、總結提升 勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
《詹天佑》導學案 篇11
課題 詹天佑 課型 指導課 課時 2 教學內容 20、詹天佑 教學目標 1、讀通課文，初步感知。 2、給課文分段并學習課文第一、二段。 3.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。 教學重、難點 1、重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。 2、難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。 教學具準備 教 學 過 程 預習作業 1、 讀通課文，初步了解詹天佑修筑京張鐵路的經過。 2、 聯系上下文理解詞語，會給生字組詞。 3、 查閱資料，了解京張鐵路修筑的背景。 第一課時 教學目標 1、讀通課文，初步感知。
2、給課文分段并學習課文第一、二段。 3、初步了解詹天佑修筑過程中的三件事。 教師活動 學生活動 備注 一.看圖導入
1、 同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。 2、請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。 3、 剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。 二.整體感知，理清文章脈絡。
1.請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。
（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）
2.認識過渡句，理清段落層次。
（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？
（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。
（3）給課文分段，用“‖”作記號。
三.學習第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）
3.請個別學生回答：
（1）當時的情況怎樣？
（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？
那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？
（2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
這句話我們還能看出什么？
還能從課文的哪里看出這點？
（3）全國的反映如何？
用文中的一個詞來概括。（轟動）
你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？
表現了人民怎么樣的心愿？ 有誰能根據投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當地的情況？
4.這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？
5.有感情地朗讀課文 四.作業 （學生介紹） 中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。
第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。 學生學習、討論 要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。 外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。 “至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。 詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！ 殷切希望鐵路修筑成功
請2到3人回答 襯托了詹天佑的愛國主義精神。 齊讀 （投影出示詹天佑的圖片以及簡介） 第二課時 教學 目標 1、細讀課文，學習課文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。 教師活動 學生活動 備注 一、導入 我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？ 三、學習第3段 1.請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考: 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？ 請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。 請個別學生回答 請一位同學來講講 學生劃找——四人小組交流——全班探討 請個別學生回答 是一個擁有高度智慧和創造精神的人 襯托了詹天佑杰出的才干 板書：勘測線路開鑿隧道設計“人”形線路 教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。 （投影出示動畫） 2.接下來我們來學習第1層，請大家帶著這幾個問題來輕聲把第4節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。 （投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？） 3.經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。 大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。 4.剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。 5.那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。 詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？ 6.那么同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢？ 小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。 四.略講第4段 就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊 接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？ 這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？ 五.總結 同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。 生齊讀最后一段 總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應 一起讀課文最后一段 板書：回擊
板書設計： 詹天佑 愛國 杰出 接受任務 勘測線路 提前竣工 開鑿隧道 有力回擊 設計線路 備課反思： 作者開篇揭示中心，明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞“杰出”和“愛國”依次展開，具體分析，從而贊頌了詹天佑的杰出才干，贊頌了他高度的愛國精神，作者的敬佩之情流溢于字里行間，實在令人感動不已。
《詹天佑》導學案 篇12
《詹天佑》是篇經典寫人的文章，也是一片老課文，網上相關設計數不勝數，發現在多數設計在“感性”多一些的，而我則從“語用”的角度思考，希望借助文本的學習能習得方法。
1.簡單擬題有學問。寫人的文章學過不少，也寫過不少，各有不同。如很經典的題目《刷子李》《臨死前的嚴監生》等，似乎我們看到的更多的在人物前面加上修飾詞，那么問題來了，為什么《詹天佑》沒有？比較發現，擬題方式有多種，寫人角度同樣有多種。于是關聯出第二點。
2.繪制導圖有發現。把握主要內容，我經常采取的策略就是“動起來”，結合預習，結合分段，結合積累的經驗，開始繪制導圖。小組合作分兩種，一是在紙上，亦可以到臺前板演。通過閱讀提取，圍繞詹天佑，從接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計線路，表現出杰出愛國的思想，學生或采取氣泡圖或采取括號圖能夠詮釋出來。于是通過觀察追問，發現作者采取的寫法是一個人的一件事，通過詳細描寫來體現人物的優秀品質；發現了開頭及結尾的特點，一是開門見山進行評價，結尾有升華點題。結構嚴謹，寫有思路，值得學習借鑒。
3.聚焦片段有詳略。4.5.6自然段是學習的重點，是具體描寫詹天佑修筑鐵路的事跡，內容比較長，不可能一一平均使用力量。于是從“語用”的角度，一是關注段落結構，以第四自然的為例，總分的寫法，遷移發現5.6的結構也是如此。二是關注過渡句的使用。尤其是三個句子看似平時作者卻采用了不同的寫法，避免了重復，巧用了聯系上文、雙重否定、設問句來過渡，使文章結構更加嚴謹。三是關注人物的寫法。以第四段為例，寫得很詳細，語言、心理、環境等描寫很生動，可以作為后兩段的遷移點，再反過來比較，為什么作者不用，凸顯語言的簡潔與重點的突出。這些寫法的領悟，很有必要，也是學生忽略之處。當然，對于內容的理解，通過朗讀、圖示來得以加深。
4.變式教學有妙處。文本學習到這兒，教師反問一把，是否可以刪除2.3自然段，為什么？側面描寫，以此反襯詹天佑的杰出和愛國之形象，對于學生而言也就不難發現與領悟了。
“內容人人看得見，含義只有有心人得之，形式對于大多數人是一個秘密。”關注語用，注重語言實踐，教師“要什么”做得心中有數，也許就能在每堂課的教學中傳遞給學生，不再是在“內容的分析里”打轉轉了。
《詹天佑》導學案 篇13
小學語文教材的題材，不外乎寫人、寫事、寫景、狀物四大類，教材中的情境就是由美的人、美的事、美的物交織而成。教學中，借助形象的畫面，動聽的旋律，角色的扮演，事實的演示，向學生展示生動感人的生活場景，在這過程中，再加上教師全身心的投入，才能創設出富有感染力的課堂情境。比如，在教學《詹天佑》一課時，我以召開“記者招待會”的形式，創設了具體可感的情境：
當學完了這篇課文時，我說：“同學們，歷經千辛萬苦，京張鐵路終于圓滿竣工了，為了表示慶賀，我們準備召開一個記者招待會，這個招待會可以邀請哪些人參加呢？”
一個學生說：“應該邀請中外記者。”
“除了記者還應有哪些人？”我問學生。
又一個學生說生：“還有詹天佑以及修筑京張鐵路的工人代表。”
說召開京張鐵路竣工記者招待會，學生熱情高漲，踴躍參加。詹天佑、工人、中外記者等角色很快就位了。
我宣布：“京張鐵路竣工記者招待會開始。”課堂上立即展開了熱烈的自由問答。
記者甲：“請問詹總工程師，此時此刻，你的心情怎樣？有什么感想？”
詹天佑：“我的心情非常激動，因為京張鐵路是中國人自己修筑的第一條鐵路，是為中國人爭氣的鐵路。京張鐵路的成功修筑，給了藐視中國的帝國主義者一個有力地回擊。我相信，不久的將來，我們會建造更多、更好的鐵路！”
記者乙：“我向詹天佑總工程師提出的問題是，當時接受修筑京張鐵路的任務時，你是怎么想的？”
詹天佑：“在接到清政府任命我為修筑京張鐵路的總工程師時，我心里既高興激動，又感到任務艱巨，責任重大。我頂住了多方面的壓力，有的人說我是‘自不量力’，‘不過是花幾個錢罷了’，有的人說我是‘膽大妄為’，有一家外國報紙更是輕視我們中國說：‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢’。聽了這些話，我十分氣憤。我發誓一定要把這條鐵路修好。”
記者丙：“我要采訪一下工人師傅。在修筑京張鐵路的過程中，你們是如何克服困難的？你們為什么能提前兩年完成任務？”
工人甲：“我們靠的是信心，外國人能干的事，我們中國人一定也能形！”
工人乙：“不管是勘測線路，還是開鑿隧道，詹天佑總工程師總是堅持在施工現場，和工人同吃同住，遇到困難總是走在最前面，帶頭解決。詹天佑還充分發揮了他的創造性，在開鑿居庸關和八達嶺隧道，采用了兩端鑿進法和中部鑿井法，鐵路經過青龍橋附近，坡度很大，設計了人字形線路。這些做法大大縮短了工期，所以提前兩年完成了任務。”
……
記者招待會十分熱烈十分精彩，已下課幾分鐘了，記者招待會不得不終止。
上述這個所謂的記者招待會，讓學生主動熱情地參與到教師精心設計的動人情境中，他們通過自我探討、交流，創造性地地把握了課文和課外收集到的資料的思想內容，升華了課文的情感內涵。學生深厚的愛國熱情、強烈的民族自豪感溢于言表，動人心弦。課堂奏響了愛國主義教育的最強音。
總之，在小學語文教學這片沃土上，可播撒德育的種子，可結出德育的果實。我們一定要不失時機地利用好這片沃土，充分挖掘其內在的育人因素，潛移默化地在教學中進行德育滲透，寓德于語，以情樹德，為培養出德、智、體、美全面發展的高素質人才而努力。