《我們愛你啊，中國》第二課時教案（通用15篇）

《我們愛你啊，中國》第二課時教案 篇1

　　《我們愛你啊，中國》第二課時教案

　　教學目標：（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：我們愛你）本文轉載

　　1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；、理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。

　　2、過程與方法：自由閱讀，課外從網上搜集材料加深對課文的理解；對詩歌語言進行反復地吟誦；觀看相關的圖片及影視片斷，加強直觀性；

　　3、情感態度價值觀：激發學生熱愛偉大祖國的思想感情；增強民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、        讀題導入，復習檢查。

　　1、今天我們繼續學習第一課——請讀課題，要求有深情。

　　2、課文中有幾處寫到了題目？（首尾直接寫明，中間每一小節的開頭都寫了一半。）

　　3、齊讀第一節。這一節寫了什么？（幅員遼闊）

　　二、學習第二節。

　　過渡：第一節從時間差和季節差方面寫出了我國幅員遼闊。在這個大面積的國土上，有什么讓我們如此熱愛呢？

　　1、指讀第二節。思考：這一節中告訴我們，在我國遼闊的國土上有什么？（壯麗的山河或具體的內容：桂林山水、杭州西湖、廬山黃山云霧、長江黃河）

　　2、你最喜歡讀哪一個句子？由這個句子中你想到了什么？怎樣把這個句子讀好？讀前老師先讓大家看幾幅照片。[出示圖片]

　　3、指名讀二小節。

　　有沒有能用自己喜歡的方式來讀這一小節的？（如分角色、接口讀、表演讀……）

　　齊讀第二小節。欣賞央視“請您欣賞”欄目中的有關片斷。

　　4、回顧學習過程。

　　三、學習第三——第六小節

　　1、前后四人為一小組，自由選擇一個小節，用剛才的方法學習。

　　2、自學后全班交流。

　　重點指導第三、四小節。如有小節沒人學習，則簡單介紹，指導朗讀。

　　4、齊讀第二——六小節。

　　5、小結：這五個小節，用相同的形式，從山河、特產、文化、精神幾個方面介紹了我們的祖國是偉大的祖國，我們的民族是偉大的民族，更加激發了我們熱情。

　　四、學習最后一節。

　　1、齊讀。

　　2、你認為哪些詞要讀好？為什么？

　　3、結尾再一次點明了題目，是不是與第一節有重復的感覺？

　　（開頭只為祖國的遼闊而感嘆，現在想到祖國有著無比壯麗的山河、世界聞名的特產、迷人的民族風物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來將會更加美好，更加輝煌，怎能不激動萬分，情不自禁地發出贊嘆——

　　五、作業：

　　1、自選一個內容，出一份手抄小報。

　　2、自選一個小節，另外搜集材料進行詩歌仿寫。

　　板書設計：            1、我們愛你啊，中國

　　山河無比壯麗

　　物產聞名世界

　　“我們愛你，中國”         民族風物迷人     “我們愛你，中國”

　　（幅員遼闊）             文化古老燦爛       （奮發開拓）

　　民族精神偉大

　　教后反思：

　　巧用網絡，激活詩歌教學

　　中國是詩的國度，小學生正是如詩如歌的年齡，學生容易對此產生興趣。如果能巧用網絡環境，把詩歌涉及的情境再現出來，不僅能加深學生對課文的理解，還能提高學生的鑒賞能力，對信息的處理能力。

　　一、運用網絡，顯現情景。詩中對壯麗的山河有幾處介紹，學生能親身到達的了了無幾。只有詩中的幾個抽象的詞語，學生無法體會江山如此多嬌。借助網絡，尤其是中央電視臺“請您欣賞欄目”中，有大量對中國名勝的介紹，拍攝的角度，解說的語句優美生動而且通俗易懂，對于六年級學生來說，欣賞這樣的片斷，真有走萬里路，讀萬卷書的感覺。這樣極大地激發了學生熱愛自然、藝術與人生。

　　二、巧妙制作，活用詩歌

　　悠久的歷史，豐富的特產，無論是地理空間還是時間的跨度都是非常大的，要讓學生在短短40分鐘內完全領略詩歌的奧妙，感覺人民的偉大，光靠口說是不可能的。把搜集到的相關資料進行技術整合，讓物產、建筑與勞動的情景配合，讓杰出的成就和與天地人斗爭的畫面交相映襯，把時空的跨度縮到最小，清晰地呈現在學生面前，震撼學生的心靈，也能直觀地感悟到詩歌跳躍性的表現特點和震撼人心的感人力量。

　　三、拓展內容，激發創作。

　　詩歌教學，離不開對詩歌的思想內容、表現手法和情感、意境等等進行講解分析，但學生囫圇吞棗地接受，肯定感染不了學生的心靈。我們以課文為基礎，拓展了表現的內容，讓學生在美麗的畫面中模仿寫作，表達出心中的激情。

　　轉載自東安中心小學

《我們愛你啊，中國》第二課時教案 篇2

　　《我們愛你啊，中國》用濃重的筆墨，飽含激情的語調贊美了祖國的美麗富饒、悠久歷史、光輝成就，抒發了對祖國的無限熱愛之情，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”

　　教學本課時，我首先播放了歌曲《我愛你，中國》，優美的旋律把學生帶到了銀裝素裹的北國，碧波滾滾的南海。緊接著，我利用多媒體與學生一起欣賞了祖國的山山水水，學生耳聞目睹后，愛國之情便在心中涌動，帶著這情感我讓學生自讀課文。然后讓他們談談最喜歡這首詩的哪些地方，并說說為什么。有的學生說喜歡第一節，“跳出東海的碧波”，“依然是群星閃爍”“銀裝素裹”“盎然的春色”等短語告訴我們祖國幅員遼闊；有的同學喜歡文中優美的詞語“清奇俊秀”“濃妝淡抹”“云霧飄渺”“波瀾壯闊”，這是意料之中的，愛美之心，人皆有之；有的同學說第三小節讓他知道了祖國有許多聞名世界的名產。一個學生說喜歡“我們愛你——奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸，梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄。”問他為什么，他卻答不上來。問班級其他同學，也都說不出所以然。于是，我引導學生聯系舊知，問：“我們學過贊美松樹的`詩歌嗎？”有同學脫口而出“要知松高潔，待到雪化時”，另一同學緊接著說“大雪壓青松，青松挺且直”，我又問“贊美梅花的詩學過嗎？誰來說一說。”“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”“遙知不是雪，為有暗香來”大家爭著答。學生立刻就想到這是借物喻人，竹子的虛心，秋菊的不畏嚴寒，不懼挫折，梅花的清高……這是比喻人物的品格，而這里就是指中華民族的精神，學到這里，同學們一下子覺得豁然開朗。

　　可見，教師在課堂上若抓住一些片言只語，抓住一些稍縱即逝的感受，及時誘導學生放飛思維的空間，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，既能受到情感熏陶，同時能獲得思想的啟迪，這樣的教學將會使課堂充滿活力。

《我們愛你啊，中國》第二課時教案 篇3

　　今天結束了《我們愛你啊，中國》，帶著小朋友們跟隨著詩人的文字暢游在祖國的山水間，徘徊在祖國的文化間，實在是件愜意的事情！

　　一、祖國美，美在山，美在水！

　　我們愛你——

　　桂林山水的清奇俊秀

　　杭州西湖的濃妝淡抹

　　黃山、廬山的云霧飄渺

　　長江、黃河的洶涌澎湃

　　1、讀了這一段文字，你的腦海中出現了哪些畫面？

　　也許很多小朋友沒有親自感受過，課堂出現了輕微的冷場！我索性讓小朋友們閉上眼睛，聽我朗讀，在腦海中繼續想象！在我的聲情并茂的朗讀中，課堂氣氛又開始回轉，小朋友們陸陸續續地說了一些，但總感覺他們的語言是慘白的，是淺層次的！提高學生的表達能力，成為擺在我面前的一個重點課題！教室里的電腦還沒有通上電，很多的圖片無法展示給小朋友們欣賞！索性就反復朗讀吧！美美地讀著文字，我想此時的小朋友們也是最美的！

　　2、是啊，祖國的江山如此多嬌，引無數文人墨客為之揮毫潑墨，寫下了無數千古名句！讀著這樣的文字，你想到了哪些詩句？

　　桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

　　孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

　　……

　　期間，我又補充了五岳——泰山、華山、嵩山、衡山、恒山，正好練習三中學習到！

　　這個問題的提出，很多小朋友都積極回答，看來他們的課外積累還可以！不過依然是今后教學的重點，必需鍥而不舍，讓小朋友們在情境中學會運用這些古詩名句！

　　3、你還知道祖國有哪些著名的風景？請你試著仿照第二節寫寫！

　　于是有了這樣的一些句子——

　　我們愛你——

　　黃果樹瀑布的氣勢非凡

　　花果山的神奇美麗

　　萬里長城的綿延起伏

　　九寨溝的詩情畫意

　　華山、泰山的高聳入云

　　……

　　這樣的詩句、這樣的風景，怎一個“美”字了得？讓我們再次美美地朗讀這樣的詩句！

　　二、祖國美，美在文化，美在內！

　　在教學文化絢爛這一局部的時候，我沒有像往常那樣，給小朋友們講四大發明，講文房四寶，講三皇五帝、將唐詩宋詞……那樣的講總感覺太慘白，太無力，盡管講了，但出現在自身面前的依然是一張張麻木的臉！這一次，我要好好地利用剛剛結束的北京奧運會！于是，我更多地引導小朋友們回憶奧運會開幕式中所出現的那些中國元素，小朋友們表示地很是興奮，記載中華民族非凡智慧的“四大發明”。美輪美奐的中國畫卷軸、浩淼星河中飛舞的天女、多種多樣的戲曲……盡管小朋友們說的不是怎么太完整、太精彩，但是從他們興奮的臉上可以看出他們開始關注祖國、關心祖國了！祖國絢爛的文化在一次次交流與碰撞中深深地印入我和小朋友的心中！這是上了很多次這篇文章的我所從未有過的感受！自豪真真切切地寫在每一個人了臉上!無需太多的朗讀指導，從小朋友們口中流出的就是最美的聲音！

　　……

　　三、祖國美，美在偉大的成績，美在你我的汗水！

　　接下來引導學生聊聊如今祖國的各種巨大的變化，聊神州、聊高樓、聊文化、聊嫦娥……在聊的過程中體會到改革開放所帶來的偉大成績！

　　那么是什么讓祖國取得如此大的成績？讓我們走進第六節，看能否找到答案！學生很容易的找到奮斗、汗水、高潔、偉岸、廣博、恢宏……自然能感受到中華民族可貴的精神！

　　……

　　愛，也要說出口！

《我們愛你啊，中國》第二課時教案 篇4

　　align=left 0cm 0pt; text-indent: text-align: left; mso-char-indent-count: mso-pagination: widow-orphan; word-break: break-all; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: 11.0 132pt;>《我們愛你啊，中國》教后記

　　（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：我們愛你）本文轉載

　　這是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。學完了這課后，我讓學生回家閱讀以前學過的課文，如：《西湖》、《廬山的云霧》、《黃山奇松》等，然后運用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等描繪熟悉的祖國的山水。學了詩歌又讀了美文后，再學以致用，進行寫的訓練，學生就比較得心應手。如程茜茜的習作：我愛那清奇俊秀的桂林山水。它山奇水秀，風景如畫。一座座奇峰拔地而起，怪石嶙峋、群峰屹立，所以桂林以它秀麗無雙的絕景，贏得了“桂林山水甲天下”的贊譽。我愛那濃妝淡抹的杭州西湖。古人曾說過：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州之所以聞名于世，是因為有西湖。盡管全國也有不少叫“西湖”的風景，但自古以來“天下西湖三十六，個中最美是杭州”。我愛那云霧飄渺的黃山。明代旅行家曾說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山兼有泰山的雄偉，華山的峻峭、廬山的飛瀑、衡山的煙云，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，被譽為“天下第一奇山”。我愛那波瀾壯闊的黃河。黃河是中國的第二大河，唐朝大詩人李白曾給黃河寫下《將進酒》這首唐詩，詩中寫道：“黃河之說天上來，奔流到海不復回。”讀了她的習作，感覺還不錯。我還讓學生模仿第一課，嘗試寫了一篇習作《我們愛你啊，揚州》（詩歌），學生回家查資料，進行了小小的創作，做了一回小詩人，抒發了熱愛家鄉的情懷，學生寫得還真有模有樣呢！如：周婭的同學習作：

　　我們愛你——         我們愛你——                  我們愛你—— 

　　個園的清奇俊秀，    瓊化的葉茂花繁，潔白無暇，     獨一無二的五亭橋 ， 

　　瘦西湖的濃妝淡抹，   芍藥的富貴華麗、姹紫嫣紅，    高大雄偉的潤揚大橋，

　　蜀崗西峰的秀麗風景， 汪氏小院的古色古香，         獨具特色的揚州炒飯  ，

　　大運河的清澈撩人。    揚州工藝的天工巧奪       香甜味美的揚州醬菜。

　　我們奮發，我們開拓。

　　我們驕傲，我們自豪。

　　你是中國最具魅力的城市

　　我們愛你啊，家鄉！

　　揚州市梅嶺小學  陳冬云

　　作者博客地址

《我們愛你啊，中國》第二課時教案 篇5

　　這是一個愛的節日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節。

　　這是一篇愛的頌歌，在情人節的今天，我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。

　　愛什么？

　　師：在這首詩歌里，作者飽含激情地抒發了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節，你能用一個詞語概括嗎？（意在理清脈絡，整體把握課文。）

　　生1：我們愛祖國的幅員遼闊。

　　生2：我們愛祖國的錦繡山河。

　　生3：我們愛祖國的物產豐富。

　　生4：我們愛祖國的異域風情。

　　生5：我們愛祖國的悠久歷史。

　　生6：我們愛祖國的偉大成就。

　　【隨感：“愛祖國”不是一個標語，更不是一個口號，而應是一種實實在在、揮之不去、深深刻在骨子里的感情。今天，尤其是在充滿了獨生子女難教，下一代能否擔當民族大任的怨聲憂患的今天，我們應該告訴學生我們該愛什么！】

　　為什么愛？

　　……

　　“我去過桂林，我來介紹漓江……”

　　“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢……”

　　“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹……”

　　“宋老師還去過布達拉宮的呢，聽宋老師說！”有個“不服氣”插嘴道。

　　“那你們肯定沒喝過茅臺酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”

　　“詩中沒有提到故宮、長城，我查找了資料，我來說……”

　　“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像發現了新大陸似的。

　　……

　　教室里炸開了鍋，一節課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學集體匯報，其余的在小組內交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了！”

　　【隨感：有人說愛不需要理由，但是我想愛我們的祖國卻有一千一萬個理由，不是嗎？正因為這說也說不完、道也道不盡的理由，讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國的偉大，作為一個中國人的自豪！】

　　怎么愛？

　　“同學們，我們應該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看著孩子們。

　　教室里鴉雀無聲。

　　“維護祖國的尊嚴。”一個稚嫩的聲音打破了寂靜。

　　“怎么維護呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。

　　“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正。”

　　“要愛護錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”

　　“愛護環境，如植樹造林、愛護公物、不隨便丟垃圾……”

　　“遵守交通規則，遵紀守法……”

　　“節約水、節約糧食。”

　　……課堂上樹起了一片“小森林”！

　　“好吧！就讓我們從現在做起，把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里，學唱這首歌，明天匯報，好不好！”

　　“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。

　　【隨感：你有愛的能力嗎？你懂得怎樣去愛你的國家，愛你的親人，愛你身邊所有美好的一切？原來愛就這么簡單，從身邊點點滴滴的小事做起；愛也這么不簡單，孩子們，十年磨一劍，讓我們勤奮學習，長大才能報效祖國。愛，是需要能力的。】

《我們愛你啊，中國》第二課時教案 篇6

　　1、初讀課題，讓口號遠離。

　　不可否認，“愛國”在大部分學生心中是空洞的口號。首先我會對詩作者胡景暉作一個簡單介紹，讓孩子們驚訝于一個房地產商居然能寫出如此華美而又深情的現代詩歌，再讓他們明白：是作者的特殊職業讓他“行萬里路”開闊了眼界；是作者的工作、生活讓他感受到了祖國的巨大變化。此時再讓孩子們讀課題，顯然會多一份敬意與實在。

　　2、二讀課題，知道愛什么。

　　總說中國地大物博，中國到底有什么值得我們驕傲的呢？讓學生分小節默讀課文，思考填空：“我們愛你啊，中國，我們愛你的          。”通過交流、引導，學生們能從詩作中概括出：“國土遼闊、大好河山、豐富物產、民族風情、歷史悠久、巨大成就”等要點。再次讓學生讀好課題，讀好填空。

　　3、三讀課題，知道為什么愛。

　　愛國不是口號。如果這篇課文的教學使學生僅僅停留于華美的文字表面，那么我想激發學生愛國的情感這一教學目標是很難達成的。所以我覺得最好借助于學生的實際生活、親身體驗來感受，如：可以結合學生外出旅游的所見所聞來感受祖國的山河壯美、物產豐富、多樣的民族風情……也可以結合孩子們較為熟悉的國家事、身邊事來感受“神州萬里涌動的滾滾春潮”……這些教學環節或多或少拓展了教學內容，激活了學生的思維，為達成激發學生愛國的情感這一教學目標作了有力的鋪墊！

　　4、四讀課題，明白我們該怎樣去愛。

　　歷史已成為過去，地大也不值得炫耀。那么，我們到底該怎樣來愛我們的中國呢？讀最后一小節，想一想：你怎么樣去“奮發”“開拓”？

　　只有聯系學生的實際，依據他們的心理，才能讓他們從空中到地面，知道愛國是一種崇高而神圣的情感，可以轟轟烈烈，并不都表現為輝煌而壯烈的行動。那些小事有時更能體現這種偉大精神，卻也更難讓人做到。結合課外閱讀篇目《愛國與小事》，讓學生明確愛國往往就是簡單的小事，具體的行動，如：“我們植樹，我們護林”，“我們環保，我們愛家”“我們守法，我們守紀”“我們惜水，我們愛糧”……原來愛就這么簡單，從身邊點點滴滴的小事做起；愛也這么不簡單，孩子們，十年磨一劍，讓我們勤奮學習，長大才能報效祖國。愛，是需要能力的。

　　另外，贊美祖國的詩詞歌曲有很多，課后，應該組織學生精心搜集交流，開展以“我愛你，中國”的 詩歌朗誦會或紅歌會。

《我們愛你啊，中國》第二課時教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會寫本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　4、學習本文的寫作方法創作一首詩。

　　二、教學重點

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。

　　三、教學準備：多媒體課件

　　四、教學時間：兩課時

　　五、學情分析：

　　《我們愛你啊，中國》這首詩歌的作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發了對偉大祖國無比熱愛的感情。本文是詩歌，教學時切忌橫講解豎分析，重要的是引導學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。面對不太出家門的農村孩子可運用一些音像、語言資料來讓他們身臨其境般地領略祖國的山河的壯麗、物產的豐富、歷史的悠久。

　　第一課時　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　課前準備：看雄偉的圖片，聽《大中國》。

　　（課前通過音樂、圖片創設良好的情景把學生帶入詩中的情景。）

　　一、激情導入

　　1、老師激情演唱《大中國》“我們都有一個家名字叫中國……”每當聽到這熟悉的旋律老師都會情不自禁唱起這首歌，因為“中國”這個名字，對于所有華夏兒女來說，是多么親切！在升旗儀式時，同學們在《義勇軍進行曲》的旋律中一定無數次默念著它。你的腦際一定也無數次出現它雄雞狀的版圖，你一定會聯想起許多關于它的輝煌記憶！那時，你的心中是否也涌起了陣陣波瀾，想高歌一曲，來贊頌我們偉大的母親——中國呢？相信你若讀了《我們愛你啊，中國》，一定會產生強烈的共鳴。

　　2、今天我們要學習這一首歌唱祖國的詩歌。

　　3、讀題《我們愛你啊，中國》

　　（教師的激情導入為學習詩歌打下了良好的基調。讓學生深情地，高昂地讀題，潛移默化地感受詩中的愛國情感。）

　　二、配樂范讀

　　1、每當打開課本，看到這激揚的文字，老師都想大聲朗誦，想聽嗎？

　　2、教師配樂（我愛你，中國）朗誦。

　　（教師的范讀引領學生走進詩中情景。）

　　三、學生齊讀

　　四、學習第一小節

　　1、多媒體出示第一段，教師范讀后讓學生自由讀這小節，邊讀邊想象詩中描繪的畫面。

　　2、交流腦海中出現的畫面，以及讀后的感受。

　　3、多媒體演示文中的畫面，感受祖國的幅員遼闊。

　　4、試背第一小節。

　　(一句詩就是一幅畫，讓學生讀詩后想象詩中畫面，留給學生豐富的想象空間。交流后再看多媒體畫面讓學生真切感受到祖國的幅員遼闊。)

　　五、學習第二小節

　　1、引讀課文

　　2、讀了這一小結你的腦海中出現了哪些畫面？全班交流。

　　3、多媒體演示詩中描繪的畫面，感受祖國山河的壯麗。

　　4、你還了解哪些祖國的名勝古跡、名山大川？全班交流。

　　5、仿照第二小節寫法，創作一段小詩，然后全班交流。

　　（通過學習詩歌，多媒體演示感受祖國山河的壯麗，再交流自己了解的祖國的名勝古跡，名山大川，進一步感受祖國的大好河山，并為仿寫打下基礎。模仿詩歌進行創作，雖有一定難度，但學生有興趣，教師要求不高能寫幾句就寫幾句，學生很樂于創作。）

　　六、學習第三小節

　　1、齊讀。

　　2、交流腦海中出現的畫面。

　　3、多媒體演示詩中描繪的畫面，感受祖國豐富的物產。

　　4、說說我們偉大的祖國還有哪些物產？

　　5、仿照第三小節寫法，創作一段小詩，然后交流。

　　（有了前面仿寫經歷，學生再寫時，文思泉涌，在創作的過程中又一次領略到中華大地的物產豐富。）

　　七、學習四——六小節

　　1、自由讀詩。

　　2、想象畫面，小組交流。

　　3、多媒體演示詩中的畫面。

　　4、仿照課文，創作小詩。

　　5、全班交流。

　　（有了前面的學習鋪墊，再放手讓學生自由學習四、五、六小節，小組交流學習經驗、體會、創作的詩，學生學得輕松自然，而且感受到祖國異彩紛呈的民族風情，淵源流長的五千年的文化。）

　　八、學習第六小節

　　1、齊讀。

　　2、讀了這段你體會到什么？

　　3、齊背。

　　過渡：學到這你的心情如何？

　　九、學習第七小節。

　　1、我們自豪地、驕傲地齊讀課文。

　　2、讀了這小節，談談你的體會。

　　（通過學習，學生感受到祖國的地大物博、民族眾多、文化深厚，驕傲自豪之情溢與言表，這種情感在齊讀中得到共鳴。）

　　十、欣賞歌曲《我愛你，中國》

　　1、聽歌曲。

　　2、讀歌詞。

　　（歌曲欣賞，調節了課堂氣氛，愛國之情在歌曲中升華。）

　　十一、作業

　　1、有感情朗讀背誦課文。

　　2、完成自己課上創作的詩歌。

　　3、我們家鄉也有著百年的歷史，也有著各種物產，也有著先賢、名人，也有著美麗的風景，你能模仿《我們愛你啊，中國》的結構，以贊美家鄉為主題，寫一首詩嗎？試試看。

　　（讓學生寫贊美家鄉的詩，由仿到創，學生經歷了課上的學習，創作詩歌有了一定的經驗，家鄉的風土人情學生比較熟悉，因此，能創作出一定質量的詩歌。同時創作詩歌的過程也是愛國愛家鄉的情感內化的過程。）

　　[教學過程以讀為主，先讀再想，留給學生想象的空間，再通過多媒體的演示讓學生真真切切感受到祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就。讓學生仿寫，在調動了學生已有知識經驗的同時，也進一步感受到祖國的偉大。最后通過欣賞歌曲《我們愛你啊，中國》學生的愛國之情在優美的歌曲聲中得到升華。]

《我們愛你啊，中國》第二課時教案 篇8

　　今天在上這一課2-6節重點部分時，運用了“概括-誦讀-遷移”的三步曲。

　　首先要求學生默讀課文，用小標題的方式概括2-6節每一小節的主要內容，我要求學生先自己練習概括，再與同桌討論，然后全班交流。學生有用七個字概括的（如錦繡的山山水水、豐富的地方特產），有用四個字概括的（如歷史悠久、文化燦爛）等，在斟酌和討論中加深了對內容的理解，同時也訓練了學生的概括能力，避免了逐句理解的支離破碎。

　　在理解的基礎上，帶領學生回到字里行間，用“誦讀”這個詩歌教學最傳統最有效的方法進行語言的內化和積累，開展了“自我陶醉”、“伙伴競賽”、“好友推薦”、“小組合作”、“挑戰高手”等誦讀活動，學生始終保持著濃厚的讀書興趣，徜徉在美麗的詩行，不覺中已經熟讀成誦，我要求學生當堂背誦，并展開比賽，看誰背得又快又好。

　　接下來趁熱打鐵進行遷移，要求學生就其中一個方面模仿一小節進行仿寫，學生在理解和誦讀的過程中加溫的情感此時噴薄而出，已有的'經驗得到了開啟和激活，而高強度的思維活動又給他們帶來了挑戰的愉悅，于是少則一段，多則幾段甚至整首詩歌開始了自己的建構，摘錄一些：“我們愛你——江南水鄉的溫文爾雅，塞外大漠的奔放豪氣，古老北京的深沉傳統，現代椰島的熱帶風情。”“我們愛你——東海漁船的點點白帆，香山落霞的片片紅葉，南疆春來的叢叢綠草，北國冬日的瑩瑩白雪。”“我們愛你——桂花糕的清香，鹽水鴨的美味，蒙古烤羊的香酥勁脆，天津麻花的獨特風味。”

　　想到詩歌教學的要義：整體把握、模糊理解、誦讀為主、適當遷移。

《我們愛你啊，中國》第二課時教案 篇9

　　（一）世界遺產在中國

　　1、文化遺產部分 

　　長城

　　北京故宮

　　敦煌莫高窟

　　秦始皇陵及兵馬俑坑

　　周口店北京猿人遺址

　　承德避暑山莊及周圍寺廟

　　孔府、孔廟、孔林

　　武當山古建筑群

　　西藏布達拉宮

　　麗江古城

　　平遙古城

　　蘇州古典園林

　　北京頤和園

　　北京天壇

　　明清皇家陵寢

　　龍門石窟

　　大足石刻

　　都江堰——青城山

　　皖南古村落—西遞宏村

　　2、自然遺產部分

　　武陵源風景名勝區

　　九寨溝風景名勝區

　　黃龍風景名勝區

　　3、文化和自然遺產雙重部分

　　泰山風景名勝區

　　黃山風景名勝區

　　廬山風景名勝區

　　峨眉山-樂山大佛

　　武夷山

　　（二）高山之顛 -- 著名山峰珠穆朗瑪峰

　　珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰，位于東經 86.9°,北緯27.9°。地處中尼邊界東段，北坡在中華人民共和國西藏自治區的定曰縣境內，南坡在尼泊爾王國境內，藏語稱 “珠穆朗瑪”[清康熙五十六年（公元 1717年）編繪的《皇輿全覽圖》中作“朱母朗馬阿林”]，意為“神女第三”。 

　　珠穆朗瑪峰山體呈巨型金字塔狀，威武雄壯昂首天外，地形極端險峻，環境異常復雜。雪線高度：北坡為5800—6200米，南坡為5500—6100米。東北山脊、東南山脊和西山山脊中間夾著三大陡壁（北壁、東壁和西南壁），在這些山脊和峭壁之間又分布著548條大陸型冰川，總面積達1457.07平方公里，平均厚度達7260米。冰川的補給主要靠印度洋季風帶兩大降水帶積雪變質形成。冰川上有千姿百態、瑰麗罕見的冰塔林，又有高達數十米的冰陡崖和步步陷井的明暗冰裂隙，還有險象環生的冰崩雪崩區。

　　珠峰不僅巍峨宏大，而且氣勢磅礴。在它周圍20公里的范圍內，群峰林立，山巒疊障。僅海拔7000米以上的高峰就有40多座，較著名的有南面3公里處的“洛子峰”（海拔8463米，世界第四高峰）和海拔7589米的卓窮峰，東南面是馬卡魯峰（海拔8463米，世界第五高峰），北面3公里是海拔7543米的章子峰，西面是努子峰（7855米）和普莫里峰（7145米）。在這些巨峰的外圍，還有一些世界一流的高峰遙遙相望：東南方向有世界第三高峰干城嘉峰（海拔8585米，尼泊爾和錫金的界峰）；西面有海拔7998米的格重康峰、8201米的卓奧友峰和 8012米的希夏邦馬峰。形成了群峰來朝，峰頭洶涌的波瀾壯闊的場面。 

　　（三）資源在腳下 -- 萬丈鹽橋

　　在約20萬平方公里的柴達木盆地中，有一種獨具特色的自然景觀，這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖，有的與雪山為鄰，把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中；有的靜臥在荒漠里，四周圍繞著白色的鹽帶，宛若戴上皓玉似的項圈；有的表面已干涸，結為堅硬的鹽石，鐵路公路從上面通過。鹽石千姿百態，大有云南石林的風采。鹽湖水中有多種化學元素，蘊藏著巨大的無機鹽 礦產資源。 

　　萬丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達布遜湖上穿過的公路，厚達15——18米的鹽蓋構成天然的鹽橋，全長32公里，折合市制可達萬丈，因此人們稱其為“萬丈鹽橋”。“橋”上路面光滑平坦，山色湖光相映，景致很美，堪稱“舉世無雙”。玉帶似的鹽橋(路），旁無護欄，下無橋墩，更無流水。整個路面平滑光潔，坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半，使人驚嘆不已，我們不得不臣服于人類的聰明 和智慧。

《我們愛你啊，中國》第二課時教案 篇10

　　一  說教材

　　《我們愛你啊,中國》是蘇教版小學語文六年級上冊的第一篇課文。體裁是現代詩歌。作者以飽含激qing的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發了對偉大祖國無比熱愛的感情。本文是詩歌，語言優美、簡練；結構清晰，總分總，且首尾呼應。教學時切忌橫講解豎分析，重要的是引導學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大，從而激起學生的民族自豪感。

　　二  說目標

　　根據新課標對六年級學生閱讀的要求：朗讀詩歌，品悟詩歌，把握思想感情，我特制定以下目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會寫本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　4、學習本文的寫作方法創作一首詩。

　　其中，目標3是教學重點也是教學難點。

　　三  說學情

　　六年級的學生對詩歌有一定的接受能力，有自主學習詩歌的能力，但是作為老師有必要幫助學生掃除障礙。比如，課文第一小節有帕米爾高原、北國、南疆及東海，學生對這些詞語不理解，如果單從詞的本身來理解，學生還是不能從這些詞語中體會出我們祖國的幅員遼闊。這時，我以課件的形式演示中國版圖，讓學生從圖中找出北國、南疆等詞語，學生就會更直觀地感受到祖國的幅員遼闊，無需在理解這些詞語的意思。

　　還有就是，學習這篇詩歌，學生需要有一定的知識體系和知識網絡，所以在學習這首詩歌之前，我還是讓學生提前預習，上網搜索資料，這樣學起來，就會輕松一些。在教學時，我會運用多媒體課件適時適當地展示出祖國山河、風景優美的圖片，使學生更直觀地感受到祖國的偉大，從而使心靈深處激起民族的自豪感。

　　四 說教法

　　針對以上情況，本課教學我采用朗讀法、討論法、讀悟結合法，讀寫結合，采取“自主   合作  探究 ”的方式，引導學生讀悟文本中走進文本，升華主題。

　　五 課時安排

　　兩課時 第一課時主要讓學生學習字詞、理解字詞，讀通讀順課文。理清文章脈絡 ，學習第一段，初步感受祖國的偉大之處。下面我重點談一下第二課時的教學。

　　（一）復習導入  整體感知

　　通過第一課時的學習，學生已感知全詩內容，初步感受到了作者對祖國的熱愛之情。為了防止學生遺忘，我設計了一個這樣的題目：這首詩從哪幾個方面抒發了作者對祖國的熱愛之情？

　　（二）評析詩歌，全面感悟

　　新課標要求學習詩歌時候，要以讀為主，讀中感悟，激起學生思想情感。這也是本課的教學重點和教學難點。那么究竟如何突破這一重點和難點呢？

　　一、例如我在學習第二小節時，我是這樣設計的：

　　（1）首先指名讀第二小節，同時提出問題：本節描繪了壯麗山河的哪些特點？

　　（2）抓住關鍵詞語理解壯麗山河的特點。

　　清奇俊秀   濃妝淡抹    飄渺    波瀾壯闊

　　（3）齊讀，這時學生讀得稍微好些。

　　（4）讀了這一小節，你仿佛看到了什么畫面？多媒體出示詩中描繪的畫面，進一步讓學生更直觀地感受山河的壯麗。

　　（同桌討論后，學生聯系實際談了很多……）

　　（5）再讀、齊讀、男女生比賽讀，通過分層朗讀，使學生更深刻地感受到祖國的偉大和自豪。

　　（為什么這樣設計呢？一句詩就是一幅畫，讓學生讀詩后想象詩中畫面，留給學生豐富的想象空間。交流后再看多媒體畫面讓學生真切感受到祖國的幅員遼闊。)

　　（6）在充分朗讀地基礎上，我設計了這樣一個問題：

　　除了詩中寫得，你還知道祖國有哪些美麗的風景？

　　（設計這一環節的原因，是鍛煉學生的口語表達能力，并再次使學生感悟祖國的偉大，從而激起學生民族的自豪感，并為仿寫打下基礎。模仿詩歌進行創作，雖有一定難度，但學生有興趣，教師要求不高能寫幾句就寫幾句，學生很樂于創作。）

　　（7）學生交流學習這一小節的方法

　　1自由讀詩。

　　2、抓關鍵詞語理解詩句，多媒體演示詩中的畫面。

　　3、展開想象，再現畫面，小組交流。

　　4、比賽朗讀

　　二　自學3——6節

　　多媒體出示自學方法，有了前面的學習鋪墊，再放手讓學生自由學習三、四、五、六小節，小組交流學習經驗、體會、創作的詩，學生學得輕松自然，而且感受到祖國異彩紛呈的民族風情，淵源流長的五千年的文化。

　　在處理這一環節時，讓學生選擇自己喜歡的段落重點學習，其他段落次要學習。應在充分朗讀（分層朗讀、多元化朗讀）地基礎上，老師做出一定地輔導。比如在指導第六小節學習時，我設計了這樣一個問題：松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢宏的氣魄。這幾句詩僅僅贊美的是梅花，是松樹嗎？

　　三、學習最后一節

　　1、過渡：學到這你的心情如何？

　　請驕傲自豪地齊讀第七小節。

　　2、老師點出這一小節在全文中的作用，呼應開頭。

　　3、提出問題:我們的祖國如此偉大，作為其中的一員，你們此時此刻應該怎么做，才能使祖國變得更加強大？

　　(學生聯系實際談了很多，談出自己的理想，從而再次激起學生民族的自豪感)

　　4、齊讀全文

　　（通過學習，學生感受到祖國的地大物博、民族眾多、文化深厚，驕傲自豪之情溢與言表，這種情感在齊讀中得到共鳴。）

　　（三）拓展  延伸

　　1、搜集祖國之最，如，最長的鐵路，最長的山脈、河流、湖泊……

　　2、仿寫詩歌（課后習題四）

　　六  說評價

　　評價是激發學生閱讀的最好老師，評價時要善于尋找學生的閃光點，多一些激勵性、贊美性的語言。

　　評價分為：課內評價（師評、自評、互評）

　　課后評價（教后記(課堂的得與失)：對自己本堂課教學效果的評價與學生掌握情況的評價）

　　謝謝，我的說課到此結束。

《我們愛你啊，中國》第二課時教案 篇11

　　一、教學目標 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　二、教學重點

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。

　　三、教學時間 兩課時

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。

　　2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

　　（2）、提出不理解的生字，作上記號。

　　（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：

　　幅員遼闊

　　山河壯麗

　　物產豐富

　　文化燦爛

　　民族偉大

　　奮發開拓

　　4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。

　　（1）小組討論。

　　（2）交流。

　　第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

　　第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。

　　第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。

　　5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。

　　三、學習第一段

　　1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

　　2、思考：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）

　　（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）

　　3、指導有感情朗讀。

　　四、作業 

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

　　二、學習第二段

　　1、學習第2節。

　　（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。

　　（2）查字典并聯系上下文解決問題。

　　（3）默讀體會，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）

　　（4）有感情朗讀第2節。

　　（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。

　　（6）朗讀、背誦。

　　（7）小結學法：

　　朗讀詩句，理解詞語。

　　展開想象，再現畫面。

　　聯系積累，豐富畫面。

　　感情朗讀，聯系背誦。

　　2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。

　　第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

　　第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

　　第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。

　　第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。

　　3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。

　　三、學習第三段

　　1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。

　　2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）

　　3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

　　四、朗讀、背誦全詩

　　五、作業 

　　1、有感情朗讀背誦課文。

　　2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。

《我們愛你啊，中國》第二課時教案 篇12

　　《我們愛你啊，中國》是一首抒情詩歌,作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。本文的教學本人圍繞著“以人為本”，“以情為線”展開，從學生生活與課文內容的結合點切入，較好地實現了教學內容的生活化。另外，從學生的學著眼，從學生的學習心理出發，安排了有條理、有層次、有情趣的自讀自悟、辯論發言內容。這些內容，能夠充分激發學生的主體性，實現教學方法的主體化。本課教學的不足之處是因教學內容較豐富，所以沒有依計劃完成教學任務，同時教學中教師的調控能力有待提高，學生在辯論美方面由于準備不足，所以開展得不夠成功。針對本課教學的不足，我認為應從這方面進行改正：要聯系學生的實際及本課的教學目標來設計本課的教學內容，讓學生學得輕松，因輕松而興趣，因興趣而完成學習任務。

　　教學反思之二：

　　《我們愛你啊，中國》是這學期的第一篇課文，這個似乎也是蘇教版教材的特色，新學期的第一篇課文是一首激情四溢的詩歌，新學期的第一堂課總希望給學生留下一個好印象，俗話說的好“好的開始是成功的一半”，反復地讀教材又查閱了相關地內容，一堂課熱熱鬧鬧的，熱鬧背后又引起了我的一些簡單的思考：

　　答案可以有許多

　　到了六年級，尤其是一個年過了，學生漸漸成人化了，開始接觸成人世界的新鮮事物，課堂上看到的是一張張故作深沉的小臉，很難看到小手如林的熱鬧場面，很難得聽到獨特的見解，更多的是人云亦云，在上第一課時的時候，在預習充分的基礎上我引導學生給學生理清層次和文章的結構，很多的同學一下子就能看出文章是總分總的結構，給出的理由也是一樣的……第一段和最后一段意思大概相同，他們說的沒有錯，其實這首詩歌的結構也是獨具匠心……文章2～6自然段都是以“我們愛你啊……”引出下文，我期望他們能從不同角度去考慮問題，于是我耐心的等，沉默了一會兒，機靈的男生發現了：“老師，他們的結構很奇怪2～6結構是一模一樣的，按照結構也可以把他們方在一起，”“你有一雙善于發現的眼睛，你是從詩歌的結構上說的，很有創新”我及時給予他鼓勵，拿孩子特別的興奮，教室的氣氛也活躍了些，學生似乎松了口氣，他們在課堂上不會為找一個近似乎完美的答案而苦惱，更不會猜想老師心中的標準的答案，因為答案可以有許多，只要你有充分而合理的理由，他們會快樂的思考，快樂的回答，那么學習將會是快樂的。

　　以“情”激情

　　一直以來，我覺得課堂上是學生牽動我的情緒，其實反過來，我們又何嘗不是在影響學生的情緒呢？這首詩歌，作者以包含深情的筆墨贊美的我們的祖國母親，為樂營造“激情”的氛圍，在課堂的導入部分我借用他人的詩歌給自己的課堂注入生命力。

　　師：在外國人心中

　　她是茶葉，她是瓷器，她是泰山，她是長城，她是北京太和殿，她是西安兵馬俑

　　在中國人心中

　　她是盤古，她是女媧，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《長恨歌》，她是曹雪芹的《紅樓夢》

　　同學們，這些詩句中的她是誰？

　　生（異口同聲）：中國

　　同學們響亮的回答，頓時使課堂氣氛高漲了許多，詩歌的最大特點使情感的迸發，導入語中的詩歌很大程度上能將孩子情感的閘門打開，在我的敘述中，孩子對中國產生了欽佩，這樣，他們更深切地感受到詩歌中所表達地情。

　　以“畫”激情

　　詩歌地語言特色是語言精煉，看似簡單地幾個字卻包含了深刻含義，在讀教材地時候我也發現了，尤其是詩歌第一段落：

　　當燦爛地太陽跳出東海地碧波

　　怕米爾高原依然是群星閃爍

　　北國還是銀妝素裹地世界

　　南疆造已洋溢著盎然地春色

　　了解中國政區圖地人一下就能明白，作者想告訴我們祖國地幅員遼闊，但是學生廣憑這些字詞，憑借自己地想象很難領悟其中地內涵，幸好又中國地圖，抽象地文字變成直觀地圖畫，讓學生在地圖上指出“東海”“怕米爾高原”“北國”“南疆”，再結合社會知識，學生很容易體會到祖國地域遼闊，反復地讀，借助鮮活地地圖，學生也很呢個能夠感受到詩人地驕傲之情，甚至在看地圖時學生已經被激起自豪之感。

　　教學反思之三：

　　推薦理由：朗讀指導別具一格。

　　今天在上這一課2-6節重點部分時，運用了“概括-誦讀-遷移”的三步曲。

　　首先要求學生默讀課文，用小標題的方式概括2-6節每一小節的主要內容，我要求學生先自己練習概括，再與同桌討論，然后全班交流。學生有用七個字概括的（如錦繡的山山水水、豐富的地方特產），有用四個字概括的（如歷史悠久、文化燦爛）等，在斟酌和討論中加深了對內容的理解，同時也訓練了學生的概括能力，避免了逐句理解的支離破碎。

　　在理解的基礎上，帶領學生回到字里行間，用“誦讀”這個詩歌教學最傳統最有效的方法進行語言的內化和積累，開展了“自我陶醉”、“伙伴競賽”、“好友推薦”、“小組合作”、“挑戰高手”等誦讀活動，學生始終保持著濃厚的讀書興趣，徜徉在美麗的詩行，不覺中已經熟讀成誦，我要求學生當堂背誦，并展開比賽，看誰背得又快又好。

　　接下來趁熱打鐵進行遷移，要求學生就其中一個方面模仿一小節進行仿寫，學生在理解和誦讀的過程中加溫的情感此時噴薄而出，已有的經驗得到了開啟和激活，而高強度的思維活動又給他們帶來了挑戰的愉悅，于是少則一段，多則幾段甚至整首詩歌開始了自己的建構，摘錄一些：“我們愛你——江南水鄉的溫文爾雅，塞外大漠的奔放豪氣，古老北京的深沉傳統，現代椰島的熱帶風情。”“我們愛你——東海漁船的點點白帆，香山落霞的片片紅葉，南疆春來的叢叢綠草，北國冬日的瑩瑩白雪。”“我們愛你——桂花糕的清香，鹽水鴨的美味，蒙古烤羊的香酥勁脆，天津麻花的獨特風味。”

　　想到詩歌教學的要義：整體把握、模糊理解、誦讀為主、適當遷移。

　　教學反思之四：

　　海門市實驗小學  沈曉曉

　　說到“情”，就想到“情趣”、“情感”。我們的語文課堂就追求：有趣生動，情真真意切切，以情動人。我們常認為有情自然能打動人。

　　可我們小學課堂中的情從哪兒來？怎么來？以《我們愛你啊，中國》為例，傳統的課堂，我們可能這么上：聽歌曲《我愛你，中國》，營造氛圍，撥動心弦；然后激情導語揭示課題，引發興趣；欣賞祖國圖片，想象畫面，感受美麗風光，激發自豪感。面對這樣的教學，我在想：教學手段越感性，教出來的學生越缺乏感性的能力。初中教學是否也這樣？小學六年級是否還應該這么教？如何實現小學學習與中學學習的接軌？我以為：傳統的教學多以各種手段引導學生步入特定情感，更適用于小學中低年級，到了高年級我們應嘗試理性的教學，讓學生學會自己挖掘文本情感，學會欣賞。

　　基于這樣的考慮，我如此教學《我們愛你啊，中國》：大量查找相關資料，豐富認識，幫助學生在腦中建立情境,由衷發出感嘆：祖國真大、真美、歷史真悠久……讀中感悟、深化認識、抒發情感；從句式表達出發，學會鑒賞，挖掘情感。（1）主線分明“我們愛你啊，中國”，反復吟誦，發自肺腑。（2）句式整齊，層次分明。讀，感受情感步步高昂。（3）定語后置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸發點；仿寫，深化情感，轉化為表達需要。 a尋找材料，分類（文化遺產、壯麗山河、豐富物產……）b選取典型事物，收集大量相關材料，豐富自己的情感。c仿寫，以“我們愛你啊，中國”為題，以“我們愛你——”為起句，表達自己的情感。

《我們愛你啊，中國》第二課時教案 篇13

　　《我們愛你啊，中國》教學反思

　　今天上完了《我們愛你啊，中國》，這是一首現代詩歌，整篇課文洋溢著對祖國的無比熱愛之情。詩歌是抒寫心靈的藝術，在所有的文學體裁中，它是最富有靈氣與情感的一種表達形式。詩歌之美，不僅源于它所表達的內容，也表現在它所呈現出的形式上。詩歌語言凝練、內容簡約、意境深遠等特點，標志著詩歌的留白多，想象空間大。因此，教師要為學生提供豐富的想象空間，創設具體的情境讓學生的情感與生活體驗介入到讀詩當中來，在教學中引導學生走進文本，融入文本，用自己的心靈與文本對話，讀出自己的創造，讀出自己的個性。課文從壯麗的山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史、高尚的品格幾個方面來抒寫對祖國的熱愛之情。在教學時，我并沒有僅僅局限在課文所列舉的這些具有代表性的意象。比如在教學壯麗的山河這一節時，我問學生：“課文為什么只寫桂林山水、杭州西湖、黃山、廬山、長江、黃河？”然后啟發學生：“我們祖國有著許多的名山大川，她們是歷代文豪抒寫的對象，你知道哪些古詩是描寫她們？”在我的引導下，學生背起了《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《望廬山瀑布》等詩篇，以激起學生的感情。語文的學習離不開適當的拓展，在這里我把描寫名山大川的古詩帶領學生復習一遍，做到了課內與課外的結合。為了讓學生了解祖國更多的名山大川，完成課后習題的最后一題：仿寫課文一至兩節，我讓學生介紹自己所知道的其他的名山大川。學生介紹了：黃山、泰山、黑龍江、嵩山、喜馬拉雅山等，然后指導學生仿寫，收到了不錯的效果。

　　1、《我們愛你啊，中國》教學反思

　　學生在暑假中預習了這篇課文。在預習的檢查中，我發現大部分學生對課文還是比較熟悉的，有些學生甚至很自豪的對我說：“老師，這篇課文我們都會背誦了！”于是在教學《我們愛你啊，中國》這首洋溢著真摯而熱烈的愛國之情的現代詩歌的時候，我把重點放到了“動筆”這個環節上了。

　　課堂上，我分析了詩歌的結構，使學生了解了這首詩歌的總--分--總結構，并讓學生體會祖國山水的壯美，物產的豐富，民族的眾多，歷史的悠久以及民族精神的偉大，通過朗讀，學生們用自己的聲音表現了對祖國的愛以及他們那勃發的驕傲與自豪的感情。

　　只是在仿寫課文內容時，有一小部分學生對于“定語后置”這樣的寫作方法掌握的還不夠好。另外，他們無法準確概括一個城市的特點，今后在寫作前還應讓他們讀一讀易中天先生的《城市的魅力》這本書。

　　《 我們愛你啊，中國》——課后反思

　　這是開學的第一節課，我思考著應該怎樣去上，該以什么樣的面貌來面對我的學生們。因為我知道這一節課格外重要，它直接關系到學生這學期學習興趣的激發和以后的語文課。我思考了很久，反復鉆研教材，可還是覺得心里沒有底。上課了，我首先用簡練的語言進行導入，設計幾個問題讓學生有目的的進行朗讀。通過朗讀，我覺得這個班級的學生大部分讀書水平挺好的，當然，還有一部分學生的朗讀水平還需要進一步加強訓練（語速過快、發音不準、沒有感情變化、唱讀），對于這些學生，我想盡快幫助他們訓練，以提升他們的水平。

　　一：在這節課上，有一點我覺得我做的很好，就是課堂上既注重了學生的朗讀，又注重學生朗讀習慣的培養，在讀書時還要求同學們“不動筆墨不讀書”，當然，這也需要長期的堅持，這也需要我的不斷督促。

　　二：舉一反三講解方法的的運用。為了更好的讓學生學好這篇文章，我選了幾節具體的講，然后再放手讓學生自己去自學其它自然段，舉一反三，如第一節，我首先出示中國地圖，讓學生邊看地圖邊朗讀課文，使學生感受到作者從空間和時間上寫出了祖國的幅員遼闊，這種圖文結合的方法，使學生對課文的把握更加清晰。

　　三：課內外相結合，進行適當的拓展練習。在講課文第二自然段時，我用贊美祖國山河的古詩和名句來激發學生的學習興趣和對中國山河的熱愛。如“桂林山水甲天下”、“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”。又如“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”……總之，這節課感覺心里挺充實的。

《我們愛你啊，中國》第二課時教案 篇14

　　一、導航臺

　　課文主要內容及全文思路導讀

　　中國，對于所有華夏兒女來說，是多么親切的名字！在升旗儀式時，同學們在《義勇軍進行曲》的旋律中一定無數次默念著它你的腦際一定也無數次出現它雄雞狀的版圖，你一定會聯想起許多關于它的輝煌記憶！那時，你的心中是否也涌起了陣陣波瀾，想高歌一曲，來贊頌我們偉大的母親——中國呢？相信你若讀了《我們愛你啊，中國》，一定會產生強烈的共鳴

　　《我們愛你啊，中國》這首詩歌的作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發了對偉大祖國無比熱愛的感情全詩共7節，可以分成三個部分來理解——

　　第一部分是第1節，歌頌祖國幅員遼闊，總的寫出對祖國的熱愛

　　第二部分是第2～6節，從不同的角度具體贊美祖國壯麗的山河、豐富的物產、光輝的歷史和偉大的成就

　　第三部分是第7節，表達了要把祖國建設得更加美好、繁榮、強大的決心和信念

　　詩的第二部分值得我們細細品味，是全詩的精彩之所在

　　二、精品屋

　　課文精彩段落欣賞

　　精彩片段之一 點 評

　　我們愛你——

　　桂林山水的清奇俊秀，

　　杭州西湖的波瀾壯闊，

　　黃山、廬山的云霧飄渺，

　　長江、黃河的波瀾壯闊

　　【欣賞】

　　桂林的水清澈明凈，山峰各具情態，可謂是奇峰羅列，用“清奇俊秀”來形容桂林的山水是極為貼切的杭州的西湖名聞天下，風景秀麗可人，古人曾有“欲把西湖比西子，淡妝濃波總相宜”的美譽黃山的云海、廬山的云霧，縹縹緲緲，有入仙境一般，令人神往長江、黃河更是一瀉千里、氣勢恢宏，波瀾壯闊作者僅僅愛這些景觀嗎？不是的，而是通過對桂林山水、西湖、黃山、廬山、長江黃河這些祖國大地上富有代表性的自然景觀的贊美來表現對祖國山川的熱愛

　　精彩片段之二 點 評

　　我們愛你——

　　奮斗書寫的史冊，

　　汗水澆灌的碩果

　　松樹的偉岸、梅花的高潔，

　　博大的胸懷、恢弘的氣魄

　　【欣賞】

　　縱觀祖國的歷史，燦爛輝煌的成就不勝枚舉為什么會有如此的“碩果”？那是我們中華民族的優秀兒女通過艱辛的勞動和不斷的創造換來的他們為之流汗，為之奮斗，在漫長的歲月里，逐漸形成了中華民族的精神、氣質，它像松樹那樣偉岸堅強、不軟弱；像梅花那樣高潔，有堅貞的操守；磅礴大氣，胸襟寬廣這些怎能不讓人心生崇敬，怎能不讓人生出愛的詠嘆呢？

　　三、金手指

　　表達方法提示

　　委婉而含蓄的間接表達

　　詩的第1節這樣寫道——

　　當燦爛的太陽跳出東海的碧波，

　　帕米爾高原依然是群星閃爍；

　　當北國還是銀裝素裹的世界，

　　南疆早已洋溢著盎然的春色

　　啊，我們愛你，中國！

　　作者在這一節所愛的是祖國的什么呢？對地理知識比較了解的同學一定讀懂了，那是在說祖國的地域遼闊，通過對祖國東西部時差跨度之大，南北地區季節反差明顯的說明，讓讀者具體感受到祖國的幅員遼闊作者雖然沒有在詩句中出現大、遼闊之類的詞，但我們分明感受到祖國國土上的這些特點，這正是作者含蓄表達的結果對于事物的某些特點或道理，不直接點出，而是通過對一些具體的事例的描述或介紹來達到表現特點或揭示道理的目的像這樣的方法多屬間接而含蓄的表達，它可以豐富讀者的想象，使讀者的思維空間得到拓展，從而領悟其中的妙處

　　四、益智園

　　創新與實踐

　　1、這首詩感情真摯強烈，許多句子直抒胸臆，很適合集體朗誦你若有興趣，可以為他選一個背景音樂，然后為他設計好領誦、齊誦部分，在班級活動時，可以作為一個節目來表演

　　2、你的家鄉一定也有著或短或長的歷史，也一定有著各種物產，也一定有著先賢、名人，也一定有著美麗的風景，你能模仿《我們愛你啊，中國》的結構，以贊美家鄉為主題，寫一首詩嗎？試試看

《我們愛你啊，中國》第二課時教案 篇15

　　《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”

　　教學本課時，首先，我飽含深情地演唱歌曲《我愛你，中國》，優美的旋律把學生帶到了銀裝素裹的北國，碧波滾滾的南海。或許是我第一次在學生面前演唱的緣故，也或許是歌詞意境優美的原因，同學們的表情專注，臉上飛揚著激情。唱畢，教室一片嘩然：“樊老師唱歌真好聽！”“我們的祖國太美了！”“我驕傲，我是中國人。”……于是，我不失時機地板書課題《我們愛你啊，中國》。然后出示教學掛圖，指導學生欣賞祖國風光，讓學生目睹祖國的壯麗山河。學生耳聞目睹后，愛國之情便在心中涌動，帶著這情我讓學生自讀課文。然后讓他們談談最喜歡這首詩的哪些地方，并說說為什么？有的學生說喜歡第一節，“跳出東海的碧波”， “依然是群星閃爍”“銀裝素裹”“盎然的春色”等短語告訴我們祖國幅員遼闊；有的同學喜歡文中優美的詞語“清奇俊秀”“濃妝淡抹”“云霧飄渺”“波瀾壯闊”，這是意料之中的，愛美之心，人皆有之；有的同學說第三小節讓他知道了祖國有許多聞名世界的名產。一個學生說喜歡“我們愛你——奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸，梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄。”問他為什么，他卻答不上來。問班級其他同學，也都說不出所以然。于是，我引導學生聯系舊知，問：“我們學過贊美松樹的詩歌嗎？”朱夢謹同學脫口而出“要知松高潔，待到雪化時”，陳穎緊接著說“大雪壓青松，青松挺且直”，我又問“贊美梅花的詩學過嗎？誰來說一說。”“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”“遙知不是雪，為有暗香來”大家爭著答。“《聶將軍和日本小姑娘》的課文還記得嗎？”我又問， “記得”同學們異口同聲地說。“日本人殘殺中國老百姓，而聶將軍卻把兩個日本孤女送回日軍指揮部，我們中國人寬宏大量”周順祥同學這樣描述道。我不失時機地說：“‘偉岸’、‘高潔’、‘胸懷’、‘氣魄’等詞語是對我們中華民族的贊美。”

　　可見，教師在課堂上若抓住一些片言只語，抓住一些稍縱即逝的感受，及時誘導學生放飛思維的空間，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，既能受到情感熏陶，同時能獲得思想的啟迪，這樣的教學將會使課堂充滿活力。