小學美術教案五年級上冊：03課 布藝溫馨
對于學生而言，做出一個能裝東西并能掛在墻上的口袋就是學習目標，至于是用毛巾、布片、手套還是帽子，以及造型、大小、制作方法都沒有限制。將自己制作的作品展示在家中，心中的愉悅和成功感不言而喻。如果學生不僅想到自己，還能想到給自己親密的家人“量身定做”一個小掛袋，其價值和意義就更大了，家長的鼓勵和贊許就是對學生最好的評價。
二、教學目標
◆培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。
◆能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.
◆感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。
三、教學思路
本課和學生生活聯系緊密，教師應努力創設溫馨生活的氛圍，激發學生樂于探索和創新的學習熱情。通過欣賞和制作等學習活動，獲得相關的基本知識和技能。在比較、觸摸、制作中感受材質，產生豐富的聯想，靈活運用各種制作方法進行制作，養成耐心細致的好習慣，從中體驗制作活動特有的樂趣。
教學過程的安排，可設立如下程序：
活動一：創設情境——欣賞激趣——感受材質——學習指導——創造表現——交流評析。
“創設情境”時可利用課件或實物展示生活中豐富多彩的布藝制品，讓學生重新審視生活，發現生活中的美。 “欣賞激趣”環節可利用課件欣賞民間布藝制品。也可結合當地的民間布藝制品進行欣賞，讓學生了解中國傳統文化，同時從民間工藝品的造型、色彩和裝飾方面汲取營養。 “感受材質”時讓學生把布和其他的材質進行比較，通過觀察、觸摸、擠壓、拉扯、拆開等方法對布料的特點進行較全面的了解。 “學習指導”應在造型和制作方法上加以指導。可通過對原材料方向的變換、原材料局部造型的改變等，設置幾個小游戲，激發學生展開聯想。 “創造表現”環節中教師應加強個別輔導和經驗提示。 “交流評析”時應讓學生充分感受到成功的喜悅。
活動二：欣賞激趣——方法探索——學習指導——創造表現——評價遷移。
“欣賞激趣”環節中，通過對小掛袋的欣賞使學生了解本活動的學習注重功能性。 “方法探索”環節可在交流討論中比較出各種小掛袋的共同特征和區別，進而引導學生歸納出核心任務。 “學習指導”可從核心任務出發，就如何利用所帶布材進行構思、設計的問題展開交流討論。 “創造表現”可以自主表現，也可以合作完成。 “評價遷移”時關注作品的實用性，讓學生暢想如何在生活中使用，進而引發學生對生活、學習用品繼續創新的愿望。
四、教學選擇
在民間布藝資源豐富的地區以及經濟條件較好的地區，可考慮將活動一分為兩課時的活動：專題欣賞和制作。
五、教學建議
1.要提前數周，乃至第一堂美術課就叮囑學生收集本課所需的廢棄布制品及各種花色品類的碎布片，并在講授本課的前一天通知學生帶齊所需用品。
2.本課教學除指導學生觀賞課本中的范圖外，還應設法為學生提供觀賞的實物，力求稍大，以便讓學生看清楚，有所借鑒。
3.要使學生充分了解材料的特性，以及如何運用的方法。如怎樣處理和利用布的柔性、伸縮性，紗線滑落，出現毛邊、須邊……
4.在手套、襪子等材料上進行刺繡裝飾時，可在布材內放置硬質板材如文具盒等，可防止將布材兩面縫合到一起，又可降低刺繡的難度。