人美版六年級十一冊美術教學設計（三）
結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現。
1、展示教師漫畫
問：“這是誰？”“老師是怎么畫出來的？”
出示步驟：
1） 臉型（出示各種臉型的變化）有〇△□等。
2） 五官，畫在形狀的中間。
3） 頭發
2、表情
出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像
問：“影響表情的因素有哪些？”（五官的變化）
所選表情也是為了突出人物形象特征。
四、練習
對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。
五、展評（要求：幽默夸張，突出個性，表現手法多樣）
1、小組自評
2、學生全體評
3、教師小結
六、教師出示自己的照片，利用photoshop中濾鏡扭曲的功能進行變形引起學生的興趣，學生利用自己的照片嘗試各種功能的不同效果。
七、教師示范，先利用自己的照片進行變形，然后找合適的圖案利用拼貼模糊的效過，創造出新的圖片。
八、學生創作
九、展評欣賞
十、教后反思：
第15課 神州風采
教學目標：
1.知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。
2.能與同伴相互交流具有中國特色的名勝、故跡、物產以及藝術和民俗等。
3.對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。
教學重點：知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產和獨特的民俗文化。進行愛國主義教育。讓學生對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發展。
教學難點：選擇最喜歡的一處文化遺產或自然遺產用繪畫的方法表現一幅畫
教學過程：
一、了解世界文化與自然遺產遺產的含義
1、文化遺產是歷史和藝術價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產。
2、自然遺產是自然景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在內的森林和山峰等的遺產。
3、復合遺產是具有文化遺產和自然遺產兩方面條件的遺產。
二、引出課題
師：我們的祖國地大物博，歷史悠久，獨具中國特色的事物還有很多很多，說也說不完。一看到一說到這些，都能讓人想到中國。此時此刻，你的心里有什么感受呢？（出示課題，板書）
三、了解中國特色的文化遺產和民俗藝術。
1、采用中國地圖、畫和語言相結合的方式，引入課本中心內容：通過欣賞來了解祖國的錦繡山川——萬里長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。
2、展示長城等有建筑圖片。
它們是我們祖先創造的奇跡。
1、小組交流討論。
師：除了這些，我們還有許多獨具中國特色的文化遺產、民俗藝術、秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看到它們，就想到中國。讓我們小組討論一下，比比誰知道的多。（出示）（小組交流）
2.匯報交流。（指名答）
3.歸納總結。
師：你們說得都很好，老師也上網找了一些圖片，你們看，這是我們祖國寶貴的文化遺產，有兵馬俑（出示圖片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你們看這是青銅器，它是我國古代器皿（出示圖片）。還有我國的藝術國粹－京劇（出示圖片）。我國的藝術瑰寶－書法（出示圖片）。
再給大家介紹一些我們祖國精美的民間藝術：有剪紙（圖片）、草編（圖片）、風箏（圖片）。
最后看看我們祖國雄偉的建筑：北京天安門(圖片)、故宮(圖片)、上海東方明珠(圖片)、金貿大廈(圖片)。