《乘上列車去畫畫》說課與教案
說 課
極富情趣的課題，生動的教學內容，這是新課程改革之后，新教材給我的第一印象，它比起以前的教材改進了許多，更適合現代少年兒童的發展需要。
實驗教材中第十五課《乘上列車去畫畫》特別吸引我。這一課比起以往單純繪畫風景的課題來說，顯得活躍、開闊了許多。以小火車為媒介，極富童趣，學生興趣盎然。學生不用再因只顧及單純的繪畫風景，而損失掉更多、更美的事物，例如：祖國各地的風情文化與想像中奇妙的景致。
在課堂教學中，我將火車擬人化，自己戴上手工制作的立體火車頭頭飾，扮演能帶領同學們去旅行的“小小火車頭”，使它給同學們的印象不再是鋼鐵、無生命的交通工具，而是他們的好伙伴。學生興奮、積極地跟著火車頭“游覽”教師準備的風景掛圖。在游戲中學習使學生顯得十分自由與主動，并能大膽地講述自己的感受，將美的感受與老師、同學進行交流。作為欣賞內容的補充，還請同學們將自己收集的風景圖片或自己旅游時所拍的照片拿出來，向別人介紹自己去過的地方，那里最美的是什么。在交流過程中，學生完全沉浸在對祖國的大好河山回憶和眷戀之情中。在充分游覽祖國各地的風景、風情文化之后，教師和學生共同總結出：祖國幅員遼闊，各地風景、風情文化都有很大差異、各具特色，學生油然而生自豪感，愛國主義教育自然滲透在美術課堂教學中。
重要的是新課標不再限制學生抒發情感的方式與表現方式。在創作時，學生可創作他本人到過的風景區；也可想像創作他沒去過，但很想去的風景區；還可創作將來小火車會帶大家去的神奇的地方，想像的空間得以拓展。而表現方式則更是多樣化：學生們有的用彩色紙剪或撕出所需要的圖樣后再進行剪貼，有的用水彩筆、油畫棒直接進行繪畫，有的繪畫完之后再進行剪貼，有的將自己所帶的照片進行剪貼；有的選擇獨立完成，有的選擇與好伙伴合作完成……
學生在開放的教學環境中情緒高漲，進行著靈感的撞擊、美的交流，體驗審美的愉悅。
作品完成后，作品效果令我十分滿意，也使我深深體會到，新課標放開了教師長期被束縛的雙手，只有創造寬松的學習環境，學生才可能放開自己，正如陶行知先生所說“解放了學生的大腦”，“解放學生的雙手”。讓學生放飛自己的想像，放飛自己的情感，在快樂學習中完善自己。
教 案
教學目的：
1.通過學習讓學生知道祖國幅員遼闊，山川秀麗。
2.讓學生在和諧的氣氛中，運用不同的表現方法抒發自己對祖國的感受，培養愛國主義情感。
教學重點、難點：
重點：讓學生知道我們的祖國幅員遼闊，引導他們感受、尋找美的事物。
難點：運用不同的表現方法抒發出自己對美麗祖國獨特的感受。教學時激：l課時教學準備：火車頭頭飾、風光課件。將學生分成幾個學習小組，有利于學生進行交流活動。
教學過程
環
節
教學設想
教學措施
注意事項
導入 讓學生在課前去搜集祖國各地的圖片，或是在“國慶”長假期間，自己隨父母去旅游時所拍的照片。將圖片與同學交流，感受我們身邊的“美”。學生旅游的地方有限，因此，在下一環節中教師有意識地引導學生欣賞比較有特色的地區風景。 師：“國慶”長假期間，你們和爸爸媽媽出去旅游了嗎？想知我去哪兒了嗎？（出示樂山大佛旅游照片，教 師簡單講述樂山大佛特點。） 師：教師知道你們也出去玩了不少地方，把你的照片拿給你的同學瞧一瞧，并說一說那兒最美的是什么？ 教師所出示的照片應具有一定的風景特色，教師在講述時，應做到突出風景的美，為學生做好范例。