教育筆記：老師，我不畫畫
案例：
班上有個叫張威威的小男孩，性格活潑、思維也很敏捷，到幼兒園主動問老師好，上課對老師提出的問題積極回答，可是在繪畫中的表現(xiàn)卻很特殊，每次老師講解完作畫要求后，孩子們都興趣盎然地開始畫畫了，只有張威威坐在那里一動不動，當(dāng)我上前詢問時，他就會大哭：“老師，你幫我畫畫。”有好幾次是老師手把手的教他畫，可當(dāng)老師停下來，他還是會說：“我不會畫。”結(jié)果就以不畫而告終，我意識到他的一句“我不會畫”已成為口頭禪，大哭大鬧成了他畫畫的擋箭牌。
案例分析：
面對威威的這種情況，我認(rèn)為孩子自身心理有一定的障礙，要徹底幫助威威改變這種不良的心理，首先要弄清孩子不愿畫畫，甚至恐懼畫畫的原因，中有了解了具體的原因后，殘能幫助孩子拿起畫筆。
經(jīng)過與家長溝通，得知威威的爸媽都在國外打工，孩子從小就跟著姥姥、姥爺生活，威威以前上過親子班，有需要孩子動手操作或繪畫時，只要孩子做的沒有按姥姥或老師的要求，姥姥就會拍掉他的筆，大聲呵斥他，讓他重來，因為長期得不到姥姥的認(rèn)可，心里害怕批評而變得缺乏自信，不敢拿筆。
案例對策：
第一：家園共育，達(dá)成共識，改變家庭教育方法
我認(rèn)為威威姥姥的教育觀念是導(dǎo)致孩子不敢畫的主要原因，首先，得從威威的姥姥、姥爺入手，改變他們的思想與教育觀念，委婉地與姥姥、姥爺講解與分析、宣傳一些科學(xué)的育兒知識，讓他們配合，只要孩子肯動手，不管做的怎樣都給予孩子鼓勵和表揚，不要隨意打擊孩子的信心。
第二：在班級創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力
在班級里，我們幾位老師商量好，采用賞識、表揚、鼓勵等方法，引導(dǎo)他參與活動，在繪畫時，先鼓勵，讓他知道就算畫錯了，老師也不會批評他，讓他先放松，只要他參與了，不管怎樣我們都會表揚他，讓孩子感覺到自己被認(rèn)可，從而重拾信心.
劉芳老師推薦理由：
在王老師分析到位、措施得力的引導(dǎo)下，相信孩子明天會更好！