森林王國（精選16篇）
森林王國 篇1
教學內容
第1課 教學
目
標
1.幫助學生進一步把握不同動物的生理特征，訓練學生的觀察力，加強學生的記憶力，豐富學生的想像力。
2.讓學生養成大膽作畫、大膽制作的作風。
3.發掘學生的創作潛能，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。教學重難點
重點：把握不同動物的生理特征，發揮學生的想象力。
難點：引導學生大膽作畫、大膽制作美術作品。
教學準備
課件、彩紙、動物圖片、彩色水筆等。
教學時間
3課時
教研組長簽字寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 1 頁
教學過程：
第1課時
一、溫故知新：
上學期我們學習了鳥之王，同學們還記得它們之所以能成為鳥之王的原因嗎？（生：……）今天我們來評選森林中的國王。
二、新授：
1.情境設置：現在有5只動物自薦國王的王位，究竟誰才能真正坐上王位的寶座還得通過同學的鑒定。
2.請同學欣賞書上的5只動物（大象、獅子、老虎……），并推薦你理想中的森林之王。
3.除了這5只動物之外，你認為還有那些動物也有做國王的資格？
三、學生作畫：
1.每個人心目中的森林之王都不一樣，請你們幫它們打扮一翻，比比誰畫出的森林之王最威武。
2.學生畫森林之王。
3.教師巡回指導。
四、作品欣賞、評析：
1.請同桌相互欣賞所畫的森林之王。
2.把你認為畫得好的作品拿到講臺來給同學們欣賞。
3.用鉛筆給你的同桌評個等級。
五、小結：
在課后同學們可以把自己畫的森林之王拿出來相互評選，比比誰畫的國王最威猛，最有能耐成為新一屆森林之王。
第2課時
一、組織教學
二、欣賞分析
1.請同學們猜猜書上第一幅紅色剪紙的是什么動物？（恐龍）
2.你是怎樣知道它是恐龍的？引導學生從外型及特征分析。
三、嘗試體驗
1.如果讓你用一張紙隨意的剪出你最喜歡、最熟悉的動物，你打算怎樣去做呢？
2.引導學生直接用剪刀剪出型，不需要用鉛筆勾勒外形。
3.請同學們大膽的剪出你所熟悉的動物，比比誰剪的最像。
四、自主表現
作業要求：用色彩紙大膽剪出動物的外形，然后用對折剪的方法剪出形內的紋樣，再粘貼在底紙上。
五、交流評價
1.采用自評和互評的方式，講講自己的想法感受。
2.評評誰的剪得最形象，想象最豐富而有趣。
第3課時
一、組織教學
檢查學生帶工具情況。
二、情景導入
在陽光明媚的午后，森林里傳來了陣陣喝彩聲，請同學們仔細聽聽，它們在干什么呢？（開展一場別開生面的運動會）
三、啟發想象
1.你們參加過哪些體育運動？它的動作要點是什么？
2.假如要挑選一只動物來參加這項體育運動，你認為哪類動物最有可能贏得獎杯？
3.除此之外還有哪些動物可以勝任？
四、欣賞與評議
1.請同學們欣賞書上四幅學生的作品，你認為他們的畫有什么特點？（引導學生從色彩及場面氣氛來分析）
2.你們有信心畫得比書上小朋友的要生動嗎？
五、自主表現
發揮想象力，大膽畫一畫動物運動會的熱鬧場面。
六、交流評述
1.說說你的畫。
2.說說同學的畫。
森林王國 篇2
[北師大版第六冊課文]
很久很久以前,有一個美麗富饒的森林王國,那里鮮花四季開放,野果掛滿枝頭。小猴子在樹間悠來蕩去,梅花鹿在泉邊飲水,免子在草叢間出沒,鳥兒的叫聲婉轉動聽。森林王國的百姓安居樂業,有的種莊稼,有的狩獵,有的織布,有的捕魚,生活中充滿了笑聲和歌聲。
森林王國有一條特別法令:“任何人不得亂砍樹木。”有一次,國王的兒子的追趕免子時踩壞了三棵小樹苗,國王知道了,命令衛士打了王子三十皮鞭。
后來,老國王去世了,臨終時再三囑咐兒子:“森林是我們的保護神。我死后,你當了國王,千萬牢記,不能更改特別法令,否則各種妖主人主人魔鬼怪都會來危害我們。”
新國王上臺以后,治時國家還算勤勉,但是,他對那條特別法令卻一直懷恨在心。
有一天,來了一個遠方客人,送給國王一張花花綠綠的圖畫,上面畫著高杰樓大廈、工廠煙囪。國王越看越有興趣,頭腦一熱,就下了一道命令:“把樹木全砍掉,建造新型王國！”大臣們極力勸阻,建議在保護森林的前提下,建造新的王國,例子卻置若罔聞。
參天大樹一排排倒下去了,高聳的大樓一幢幢立起來。老虎、狗熊、免子、梅花鹿四散逃命,鳥兒飛往遙遠的地方�？诚碌拇髽渥兂闪肆褐�、門窗和家具。
一開始,百姓們住進高樓大廈都覺得挺新奇,走進工廠做工也感到很有趣,紛紛稱贊新國王為自己創造了新穎神奇的生活。
可惜好景不長,沒多久,不愉快的事接二連三地發生了“工廠煙囪冒出的黑煙把天空攪得混濁不堪,人們開始想念原來瓦藍瓦藍的天空。火車、汽車排出的廢氣和道路上飛舞的灰塵,使人萎靡不振,人們渴望著呼吸原來的清新空氣,更加懷念綠樹濃蔭和鳥語花香。
妖魔鬼怪們聽說森林王國的樹木都砍光了,高興得手舞足蹈,一個個躍躍欲試,要去那里逞逞威風。
雨妖來了,接連幾天大雨,河水沖垮了堤岸,淹沒了莊稼。沒有森林保護的土地,隨著洪水流失了。土地變得貧瘠了,再也沒有豐收的年景。
百姓們看著被雨妖洗劫后的悲慘景象,都失聲痛哭。熱魔卻獰笑著來了。他對百姓們說:“你們討厭水嗎？好,我就讓你們嘗嘗干旱的滋味！”熱魔在王國里四處橫行。他經過的地方,河床露出來了,井水枯干了,土地干裂了。沒有森林的調節,空氣干澡極了�；认x一群群飛來啃吃莊稼,許多人生了病。
沙鬼對風怪說:“該咱們顯顯威風了！“風怪說:”呼們聯合起來進軍,沒有森林,誰也陰擋不了咱們！”狂風帶著黃沙,鋪天蓋地席卷而來。轉眼間,整個王國天昏地暗。黃沙越聚越多,很快形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近,百姓只好背井離鄉、四處逃荒。國王聽著狂風的吼叫,看著在黃沙中隱隱約約被埋沒的高樓大廈,深深地嘆了口氣,癱倒在自己的寶座上。
森林王國就這樣消失得無影無蹤了。
森林王國 篇3
教學目標：
1、通過學習，使學生了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，激發學生保護森林、熱愛大自然的思想感情。
2、認讀本課生字14個學會，生字10個。
3、學習用課文中的話概括課文內容。
教學重點、難點：
1、認讀本課生字14個學會，生字10個。
2、學習用課文中的話概括課文內容。
教學準備： 錄音機
教學時間： 2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入
同學們，在很久以前，我們的地球上有一個十分美麗的森林王國，有一天，他卻神秘的失蹤了？你們想知道他失蹤的原因嗎？今天就讓我們來學習《失蹤的森林王國》
二、學習課文。
1、請同學們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準字音，如果遇到不認識的字就用自己喜歡的方式進行解決。
2、進行生字的重點學習。
你認為哪個字最難記，和周圍的同學交流一下，看看是否能找到最好的識記方法。
開火車讀生字。
3、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。
4、森林王國是一個怎樣的王國？
請同學們自己讀一讀課文的1～3自然段，說一說。
你喜歡這樣的王國嗎？為什么？
5、森林王國為什么會失蹤？
請同學們自己讀課文的4～13自然段，分析一下。
讓學生在小組中進行交流。
a、新國王對特別法令懷恨在心。
b、聽信遠方客人的建議。
你從哪些地方可以看出他建造新王國的決心很大。
c、砍伐森林的后果是什么？
如果你是小動物，你會想對國王說些什么？
d、在王國中都發生了哪些不愉快的事？
讓學生進行分別的總結。
為什么會發生這么多不愉快地事情？
6、請你總結一下，為什么森林王國會消失的無影無蹤。
三、小結：
想一想，老國王為什么會建立那條特別法令？
把這個故事自己編一編，演一演。
第二課時
一、復習生字
開火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。
二、教寫生字
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習“饒”字，注意他沒有點。
“穎”、“燥”指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
三、表演
請同學把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國的國王會想些什么？
作業：
如果你是那位國王，你會怎樣重建自己的王國。把你自己的想法寫下來。
森林王國 篇4
教材版本：北師大版三年級下冊
備課設想：
《失蹤的森林王國》這篇課文很長，把課文讀了三四遍后，覺得課文很長，文中的四字詞語及成語也特別多，按照常規的第一課時的教學模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時間可能也來不及，第三，詞語在理解上比較困難。應該說對于這樣的課文的第一課時，還是比較難處理的。
稍作考慮，既然讀文時間長，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡單的導入，質疑，自主讀文，自主解疑后，便把對課文的理解分為四組，每組四字詞語。先展現森林王國原本美麗充滿生機的景象；接著出現森林王國衰敗后的景象；這兩組成語進行比較，引導學生探究原因，然后出示發生這樣變化的原因，也就是第三組詞語，讓學生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學生按照新老國王統治把課文分為兩部分，體會老國王統治時期，人民安居樂業的原因，而新國王的新政卻帶來了整個王國的毀滅，人們的對于新政的態度發生了怎么的變化？從這個幾個問題入手，從整體上把握課文的脈絡及主要內容。
《失蹤的森林王國》第一課時
教學目標：
1、學會本課19字生字，其中8個要求會識能寫。結合課文內容理解文中的部分詞語及成語。
2、指導學生默讀課文，練習略讀。
3、結合詞語把握課文主要內容。能用自己的話概括課文內容。
教學重點：學習生字，理解成語
教學難點：用自己的話概括課文主要內容。
教學準備：生詞小黑板
教學過程：
一、課題導入：
1、今天老師和同學們一起學習一個童話故事，板書：森林王國。提問：看到這四個字，你仿佛看到了怎樣的景象？再板書：失蹤的。此時你的小腦袋里涌出了哪些問號呢？為什么會失蹤呢？
2、帶著疑問讀一讀課題。
二、初讀感知：
1、是呀，那么美麗的森林王國為什么會失蹤呢？帶著這樣的疑問讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準圈畫出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問題。
2、交流：失蹤的原因，你認為是什么呢？
3、學習生字詞
�。�1）第一組：
失蹤百姓建議勸阻調節聯合否則
勤勉干旱狂風接二連三
a、自由讀，同桌互讀，正音
b、說說識記的方法。重點強調：建筆順，建字底的筆畫，寫法。
c、說說對詞語的理解。重點強調“建議”“接二連三”。
d、指導書寫：七個左右結構的字在寫法上的不同。板寫：建
�。�2）第二組（美麗景象）：
美麗富饒鮮花開放悠來蕩去婉轉動聽
安居樂業參天大樹綠樹成蔭鳥語花香
a、讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？這是森林王國什么時候的景象？生活在這樣的環境里，人們的心情如何？
b、理解“安居樂業”：美麗的花草樹木，加上可愛的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂業”。練習用“安居樂業”說話。
c、美美的讀一讀。
d、課文中哪一自然段描寫了這樣一幅和諧的畫面？誰來讀一讀。
（3）第三組：（后果）：
四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗
失聲痛哭背井離鄉四處逃荒無影無蹤
a、能聯系課文內容說說你對這組詞語的理解嗎？
b、讀了這組詞語你的心情如何？讀一讀
c、理解“無影無蹤”練習說話
自主讀詞。分組讀五組詞。
（4）第四組（過程）：
再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞
高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長
a、指名認讀，正音。
b、誰“再三囑咐”什么？文中是誰對什么事“懷恨在心”？大臣們因為什么事“極力勸阻”他們的國王？“置若罔聞”聯系上下文你是怎么理解的？
c、下面四個詞，誰能聯系課文內容，用一段話把他們串起來的？
d、再讀詞語。
�。�5）第五組（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行
獰笑聯合進軍鋪天蓋地席卷而來
a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫的？指讀9至12自然段。
b、理解：躍躍欲試。結合課文內容理解“四處橫行”。
c、讀詞語，讀出妖魔鬼怪的兇殘。
4、（5）第五組
5、誰能按新老國王統治森林王國把課文分成兩部分。
（1）老國王統治時期，為什么人民能“安居樂業”？
（2）森林王國的由盛而衰的標志是什么？一開始人們怎樣看新國王的新政？后來呢？
6、讀了這個故事，你的心情如何？
三、作業設計：
1、有感情的朗讀詞語，并抄寫這五組詞語一遍。
2、練習有感情的朗讀課文。
森林王國 篇5
主要人物：老國王、小王子（新國王）、客人、爸爸、兒子
地點：森林王國
第一場
旁白：在很久很久以前，有一個美麗富饒的森林王國，那里四季花開，野果綴滿枝頭，人人見到都饞延欲滴。這里百姓安居樂業，森林里隨處都可以聽見嘻嘻哈哈的笑聲和悅耳的歌聲��！你聽！
�。úシ乓魳贰洞禾煸谀睦铩返囊恍《�，同時有小孩子的嬉戲玩耍聲。）
小朋友：來吧！來吧！我在這里啊，我在這里�。∽ノ依玻。ㄔ谂_前跑兩圈，然后走回后臺）
旁白：看看后面，一位穩重、有遠見的老國王，下了一條特別的法令……
老國王：誰都不能亂砍森林里的樹木，否則……
旁白：但是，有一天，小王子居然違反了這條禁令。
�。ㄍ瑫r，王子在一旁追趕兔子，踩倒了幾棵小樹苗。見狀，國王立馬找人來，并且命令衛士重打王子30大板。）
老國王：來人��！王子犯法，與庶民同罪，打�。。ㄖ刂氐陌鍝袈暋＃�
�。ㄍ踝悠椒诘厣鲜芰P，樣子怪可憐的。）
旁白：哎呀，看來真的很痛��！三十大板呀，痛吧？王子！
小王子：你說呢？（作痛苦樣。）
旁白：我似乎是在幸災落禍了，呵呵，真不好意思哦！
小王子：（邊走邊喊）哎呀！哎呀�。ㄓ沂治孀∑ü桑┻@次父王可真不給情面了，打到屁股都要開花了！
�。ㄅ渖弦魳罚�
第二場
旁白：兩年過去了，老國王因病逝世了，他臨終前，還再三地叮囑小王子……
老國王：乖孩子，你要記住了，森林是我們的保護神呀，我去世以后，你就要繼承王位。但是，你千萬要牢記，不能隨便更改那條特別的禁令��！要不是的話，各種各樣的妖魔鬼怪就會來破壞我們這個美麗、安樂的森林王國的了。（說罷，緊緊地握住小王子的手，作最后的叮囑）你……一定要……要……記住……住了……
小王子：（作哭泣狀）父王，我會好好地記住你的話，父王……父王……
（隨即，衛士把老國王抬進后臺，小王子哭泣著跟隨著回后臺。）
第三場
小王子正式繼承了王位，上臺了。（呈現一段新國王治理國家的短片段）
旁白：有一天，新國王忙完了政事以后，獨自在森林里悠閑地逛著。突然，看見一只小白兔在一棵樹下吃草，心志尚小的新國王就想到要逮住這只小白兔�？墒�，正當他準備要撲過去抓它的時候，機警的小兔往樹后面一竄，小王子便撲倒在樹樁下面了，撲得好痛好痛。這一跌，讓他想起了兩年前也因抓小兔而被父親打的三十大板的慘痛經歷。于是，怒上心頭……
新國王：當時可真是丟人��！如果森林里的樹全都沒有啦，就不會阻礙我們來捕捉獵物，那該多好啊！（點頭，奸笑�。�
旁白：有一天，從波斯國來了一位客人，他給新國王送上了一幅花花綠綠的圖畫，上面畫著各種各樣的高樓大廈，工廠煙囪，還有很多高科技的建筑物。（客人跟新國王一邊走，一邊談論著這幅畫，指手畫腳的，樣子挺感興趣般。）
旁白：哇！原來這幅畫上面畫的東西一點也不簡單啊！
新國王：這個是什么？
客人：這個是我們大城市里面的高樓大廈，摩天商業城……
新國王：（手做“m”符號形狀，問）這個又是什么？
客人：這個也就是我們大城市里面很有名的，現在很多小朋友和年輕人都喜歡去的地方，叫做“麥當勞”哦。
新國王：什么？“麥當勞”？小麥怎可以當勞動��？這個奇怪？
（客人聽了，邊笑邊搖頭。）
新國王：那這個又高，又會噴煙的東東又是什么？不會是用來做飯的煙囪吧？
客人：（笑）當然不是咯。這個嘛，是大工廠生產制造產品時用于排放廢氣所用的煙囪啊！
旁白：新國王越問越興奮，越聽就越好奇。
新國王：為什么大城市可以有這么多的高樓大廈和工廠呢？我們這里為什么又不能像大城市一樣。（用期待的眼神望著客人。）
客人：當然可以啦，只要把全部的樹木都砍了， 地方就多了，那就可以建設了。（邊說邊比劃著。）
旁白：新國王越聽越感興趣了，一時心血來潮，向全國人民下達了一道命令。
新國王：把森林里面所有的樹木砍了，我們要建設一個現代化的新型王國！
旁白：聽了這個命令，朝廷上下個個大臣都反對，并且極力勸阻、建議新國王要在保護森林的前提下，才去想建造現代新型王國，結果，新國王一句都聽不進去。
新國王：好！動手！
[（噼里啪啦！隆隆隆！吱吱喳喳！嘰里呱啦！）各種聲音交集，營造砍森林的嚇人氣氛。]
�。ǜ鞣N妖魔鬼怪在后面偷笑：哈哈！現在就是我們的天下了。啊哈哈，啊哈哈！）
第四場
旁白：不知不覺，又過了十多年了，這里到處都高樓大廈，看上去好美�。∮幸惶欤袀z父子在長堤邊悠閑地散步，不如，我們過去偷聽一下他們在說些什么吧。
�。ǜ缸觽z出場，爸爸口戴口罩，蒙住眼睛，拖著兒子的手。）
爸爸：兒子啊，你看看天上有顆星星閃閃的，多美�。�
兒子：爸爸，什么叫做“星”��？你今晚忘記帶眼鏡啦。那好像是飛機來的。（兒子做飛機的動作）
�。ò职痔ь^仰望，蒙著眼，望著天空）
爸爸：看上去又真的不像是星星哩，哎，好久沒見過星星了�？�……咳……咳……
兒子：爸爸，爸爸，我已叫你 不要成天都戴口罩的啦，你看你，怎么呼吸得到新鮮的空氣呢？（邊說邊幫爸爸搔背）
爸爸：兒子啊，爸爸就是因為呼吸不到新鮮空氣，才得了呼吸道傳染疾病的，所以才會……咳……咳……，你看看啊，這里到處都是工廠，廢氣亂排，天空都變得灰蒙蒙的，連顆星星都看不到了，哎！咳……咳……
兒子：不過，我記得爺爺說過，以前這里每晚好多人來看星星，好多人也來放風箏，但現在怎么連顆星都看不到呢？
爸爸：當然啦，你爺爺那個年代，這里種滿了花草樹木，一個大森林那樣的，空氣那么清新，連病都少有哩！哪像現在，又是這病又是那病，人心惶惶的。我哪敢不載口罩呀。
兒子：（抓抓頭發，不解地問）��？！為什么現在這里會變成這樣的呢？
爸爸：哎，樹木都給砍光了，咳……咳……沒了樹木，空氣當然就混渾得不得了，馬路上塵土飛揚，行人個個著戴個口罩，以防不測啊，哪還顧得上吸新鮮空氣啊，兒子啊，你聞到空氣中的什么味了嗎？
兒子：對，好奇怪的味，還有粉塵呢。（打噴提）
爸爸：兒子啊，小心哪，來來來，還是載上個口罩安全點。
（爸爸拿出口罩給兒子戴上）
第五場
旁白：看來這父子倆真的可憐啊，連上上街都要蒙上個“防毒面具”——口罩，哎，看來當初小王子的命令真的是害苦了人了！那些妖魔鬼怪又離開party啦！
�。ǚ配浺�，妖魔鬼怪們瘋狂亂舞）
第六場
（妖魔們舞畢，父子倆出場）
兒子：爸爸，爸爸，你快來看啊！
爸爸：什么事這樣興奮呀？
兒子：爸爸，你看，？（手中高舉一棵樹苗）
爸爸：兒啊，你在哪里拔來這棵樹苗啊，還是剛長出來的呢！
兒子：爸爸，這是今天我們上口德與社會課上，老師說我們這里的綠化環境好差！我們要多種些樹，多加些綠，所以給我們一棵樹，讓我們人人從現在起都來綠化環境。剛好又到了一年一度的植樹節，讓我們一起來種上它吧！讓它快樂地成長，將來成為參天大樹，那樣就好啦！
爸爸：對，講得好！環境污染真的好嚴重啊，好，讓爸爸和你一起來種樹！來，這棵代表你，這棵呢，代表我，我們把這里種成個大公園！
兒子：（高興得手舞足蹈）好啊，好啊，爸爸，you are very surper!
第七場
旁白：不知不覺，又五年啦，今天是普天同慶的好日子，因為“怡情公園”終于開幕啦！看啊，國王拿著麥克風過來啦！
國王：各位鄉親，今天我們的“怡情公園”開幕啦！我希望我們王國的日子可以晴空萬里，每天清新怡人！（眾人高興起舞）
旁白：這一天，父子倆又來到了公園散步，爸爸還是戴著個口罩。
兒子：爸爸，爸爸，你聞下，好香啊，（抓頭）為什么你還載個口罩��？
爸爸：兒子啊，不要那么大聲，我嘴邊上生個一顆大暗瘡呀，不能讓人看到，會笑的。
兒子：哦！爸爸啊，你看天上，好多飛機��！
爸爸：傻仔，那不是飛機呀，那是“星星”�。�
兒子：哦，我也看到星星啦！
爸爸：兒啊，爸爸唱首歌給你聽吧：綠蔭里，草坡上……
森林王國 篇6
教學目標：
1、理解課文內容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：
感受悲慘景象。
教學難點：
通過悲慘的場景，樹立環保意識，化為自覺行為。
教學過程：
一、揭題導入
1、你以前讀過哪些童話故事?
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態
二、檢查預習，初步 了解課文內容
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注
交流，同伴互助
新國王砍樹建樓，環境遭受破壞，王國遭受懲罰的事
三、深入研究課文
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發熱”
4、按照時間先后順序說說新王國建成之后發生了什么事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
6、看到自己的王國變成這個樣子，國王癱倒在自己的寶座上，如果你現在是國王，將怎樣面對自己的臣民，心里會怎樣想？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答
柑橘自己的看法回答
想象，懂得保護環境的重要。
四、拓展
怎樣才可以讓失蹤的森林王國重新回來呢？
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
保護環境
朗讀課文，加深認識。
五、作業
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
森林王國 篇7
教學目標：
1、理解課文內容，有自己的話復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：感受悲慘景象。
教學難點：通過悲慘的場景，樹立環保意識，化為自覺行為。
教學時間：1課時
教學過程：
教學程序
教師活動
學生活動 復備
一、揭題導入
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態
二、檢查預習，初步 了解課文內容
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注
交流，同伴互助
新國王砍樹建樓，環境遭受破壞，王國遭受懲罰的事
三、深入研究課文
1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發熱”
4按照時間先后順序說說新王國建成之后發生了什么事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？
6、看到自己的王國變成這個樣子，國王癱倒在自己的寶座上，如果你現在是國王，將怎樣面對自己的臣民，心里會怎樣想？
用書上的句子來回答，注意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標志性詞語回答
柑橘自己的看法回答
想象，懂得保護環境的重要。
四、拓展
怎樣才可以讓失蹤的森林王國重新回來呢？
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
保護環境
朗讀課文，加深認識。
作業：
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。
板書：
森林王國 -----有的-------有的--------有的------
新型王國雨妖 熱魔 沙鬼 保護環境
森林王國 篇8
教學目標：
知識與技能：1、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因和后果。2、學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：充分體現學生的主體性，引導學生自主合作學習，理解內容。并適當地展開合理的想象，說一說，教育學生熱愛、保護自然。
情感態度與價值觀：激發學生熱愛、保護自然環境的思想感情，樹立環境保護意識，保護森林，植樹造林。
教學重難點： 了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學生的環保意識。
教學設計：
一、導入新課 大家在平時的課外閱讀中都非常喜歡童話故事，今天我們就來學習一篇童話體裁的課文——《失蹤的森林王國》。（齊書課題）
看到這個題目，你有什么疑問嗎？（指名發問）
是啊，森林王國為什么會失蹤呢？我們從課文中一起去尋找答案吧！
二、整體感知
1、快速默讀課文。
要求：（1）不出聲，不指讀，不重復。
�。�2）學會抓關鍵詞。
2、課文主要講了一件什么事情？
�。ê芫靡郧埃滞鯂膰跸铝畈粶蕘y砍樹木，森林王國美麗富饒�？僧斝聡跎吓_后，砍樹建新王國，結果自然災害不斷，森林王國很快就消失了。）
三、學習課文
自學提示1：森林王國以前是什么樣子的呢？
�。�1）指名回答，引導抓關鍵詞“美麗富饒”“安居樂業”。
�。�2）自由朗讀第一自然段，邊讀邊想象“生活在那里的人們感覺怎么樣？”
�。�3）指名朗讀，適時指導。
（4）齊讀課文。
�。�5）出示課件圖片，讓學生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業的愉快生活。
�。�6）用“看到這一幅幅美景，我覺得 ”的句式談談自己的感受。
自學提示2：森林王國后來發生了什么變化呢？
�。�1）生細讀課文，分別找出森林王國的變化，與同學交流，班級內進行匯報。
�。浔豢车�，動物逃離，各種妖魔鬼怪接二連三到來，人們背井離鄉，森林王國最終消失。）
�。�2）師用課件出示森林消失后帶來的嚴重后果的一組圖片，讓學生體會森林的作用，樹立保護森林的意識。
�。�3）用“看到這一幕幕慘劇，我覺得 ”的句式談談自己看完圖片后的感受。
自學提示3：想一想，為什么會這樣呢？
�。�1）小組討論交流，班級反饋。
�。�2）課件出示森林對環境好處的資料，說說自己最想送給人們的一個忠告。
（3）課件出示環境問題被忽略的一組數據資料，說說學習了這篇課文，懂得了一個什么道理。
四、課堂小結
一個美麗的森林王國，最終卻消失得無影無蹤，這讓我們深深懂得了保護森林，保護環境是多么的重要。讓我們記住這樣一段話：“天空的幸福是穿一身藍，森林的幸福是披一身綠，我們的幸福，是擁有美麗的森林……愛護樹木 ，從我做起！”
五、回味體驗
課件出示四季不同的美麗森林圖片，充分感受森林給人類帶來的享受。
六、課后作業
小練筆：
森林王國失蹤以后又會發生什么故事呢？請你發揮自己的想象進行續寫。
板書設計：
失蹤的森林王國
砍光樹木
美麗富饒 ——————＞無影無蹤
保護樹木，從我做起！
森林王國 篇9
一、教材簡析
本篇課文是北師大版小學三年級下冊第十二單元“走進森林”的一篇童話故事，課文通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環保意識。這篇童話故事篇幅較長，但內容淺顯易懂，可指導學生通過默讀了解內容，而不必細致分析，也可讓學生編成課本劇，進行表演，加強學生對課文內容的理解。
二、設計思路
根據本班學生學習的前期預備狀態和學生學習的愛好需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設計了“讀、悟、演”三個環節的教學方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，始終以學生的自主學習為主體，充分給予學生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學目標
1、學習快速默讀課文，能用文中話概括課文內容。
2、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，激發學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學重難點、關鍵
了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學生的環保意識。
四、教學重難點：
1、有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。
2、在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，眼看就要放假了，你們有什么計劃嗎？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？
�。ㄊ茄剑偶倭耍銈兊母改敢獛銈兂鲇蔚脑挘枷矚g帶你們到山清水秀的地方去玩�？墒牵@美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來的。有一個美麗的森林王國，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）
3、看課件，聽課文朗讀。思考：美麗的森林王國為什么會失蹤了？
板書課題
4、指明回答問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫出不理解的地方，把課文讀明白。
要求：
（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
�。�2）注意讀準字音，標出自然段序。
�。�3）畫出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞
如：安居樂業 置若罔聞 萎靡不振 鳥語花香
鋪天蓋地 手舞足蹈 無影無蹤 躍躍欲試
3、初讀了課文，認識了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）
三、細讀品味，理解課文。
1、讀文質疑
�。�1）前面自由讀課文時，同學們已經標出了自然段序，根據課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統一，學生說出理由即可）。
�。�2）指名讀課文1---3自然段，請認真聽，看看你知道了什么？
讀后學生討論總結
（3）“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”
教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關鍵詞 “安居樂業”體會句子的意思。
�。�4）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業。
�。�5）教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業地愉快的生活景象。
�。�6）為什么森林王國的百姓能安居樂業地愉快地生活？
2、質疑解難，突出重點。
�。�1）“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林 的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導學生深入理解下面的問題：
“森林王國為什么會失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？帶來了什么后果？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
引導學生討論思考以上問題。
（2）國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”？
結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
聯系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經歷嗎？
�。�3）森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉”是什么意思？
�。�4）森林王國失蹤了 “亂砍濫伐”帶來了怎樣的嚴重后果。請大家再讀課文，畫出語句讀一讀。
�。�5）森林王國的失蹤給人帶來哪些有益的教訓？
四、拓展延伸，情感升華
師：假如一切可以重來，你們來當這位國王建造新型王國，你們會建設一個什么樣的王國？（學生想象，各抒己見）
師小結：你們的描述讓老師看到了一個個理想中的王國。（課件出示美好家園）
師總結：這才是美麗富饒，讓人安居樂業的理想王國，同學們，今天的幸福生活不只是衣食享樂，也在于碧水藍天，我們要讓大自然成為我們的最好的朋友，我們要共同保護我們賴以生存的空間，我們要用實際行動：讓天更藍，地更綠
山更青，水更秀，居更適……
五、展示交流——生字教學
師：最后，請同這們拿出昨晚自己學寫的生字，放到展示臺上與大家展示交流反饋下。
師：你認為哪個字寫的時候容易出錯，來給我們提提醒。
師：你這個字寫的這么漂亮，請問你在寫的時候是注意到什么？
師：指導“饒”不多一點；“廈”不少一橫；“橫”、“燥”左右結構，筆畫較多，應左窄右寬……
作業設計：
1、摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。
2、畫環保宣傳畫，我們共同呼吁：碧水藍天，美好家園。……
板書設計
失蹤的森林王國
保護神
美麗富饒——————————無影無蹤
森林王國 篇10
教學目標：
1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環保意識，激發保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養學生的默讀能力。學習抓住文章中的關鍵詞語，理解課文內容。
3、理解、“置若罔聞”、“混濁不堪”、“萎靡不振”、“天昏地暗”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養學生的語文素養。
教學過程：
一、復習導入
1、今天，我們繼續學習《失蹤的森林王國》這篇課文。這篇課文介紹的森林王國失蹤前后發生了很大的變化，美麗富饒的森林王國后來發生了什么樣的變化？為什么會發生那么大的變化？這是我們這節課所要解決的問題。
2、圖片展示森林王國的美麗富饒。
3、齊讀第一自然段。
二、森林王國失蹤前后的對比
1、默讀7—12自然段，邊讀邊想一想：你從哪些語句看出了森林王國發生了變化？動筆把它們劃下來，在句子旁邊批注上自己的感受。
2、森林王國發生了什么變化？學生找出有關句段，分析理解，體會亂砍濫伐所帶來的嚴重后果。
工廠煙囪冒出的黑煙把空氣攪得混濁不堪，人們開始想念原來瓦藍瓦藍的天空�；疖�、汽車排出的廢氣和道路上飛舞的塵土，使人們萎靡不振，人們渴望呼吸原來的清新空氣，更加懷念綠樹成蔭和鳥語花香。
�。�1）齊讀
�。�2）森林王國發生了什么變化？
（3）理解“混濁不堪”、“萎靡不振”。
�。�5）齊讀。
雨妖來了，接連幾天大雨，河水沖垮了堤岸，淹沒了莊稼。沒有森林保護的土地，隨著洪水流失了。土地變得貧瘠了，再沒有豐收的年景。
（1）雨妖是怎樣逞威風的？
（2）雨妖為什么敢在森林王國你這樣橫行霸道呢？
�。�3）用“因為 ，所以雨妖 。”來說一句話。
�。�4）齊讀。
熱魔獰笑著來了。他對百姓們說：“你們討厭水嗎？好，我就讓你們嘗嘗干旱的滋味！”熱魔在王國里四處橫行。他經過的地方，河床露出來了，井水枯干了，土地干裂了。沒有森林的調節，空氣干燥極了。蝗蟲一群群飛來啃吃莊稼，許多人生了病。
（1）指名讀。
�。�2）理解“獰笑”。
�。�3）熱魔是怎樣對百姓們說的？指名模仿熱魔的樣子讀。
�。�4）熱魔是怎樣在王國里逞威風的？齊讀“熱魔在王國里四處橫行……生了病。”
�。�5）為什么熱魔敢如此的猖狂？
�。�6）引讀：因為沒了森林的保護，所以熱魔在王國里 。他經過的地方，河床 ，
井水 ，土地 。
（7）指導有感情朗讀
沙鬼對風怪說：“該咱們顯顯威風了！”風怪說：“咱們聯合起來進軍，沒有森林，誰也阻擋不了咱們！”狂風帶著黃沙，鋪天蓋地地席卷而來。轉眼間，整個王國天昏地暗。黃沙越聚越多，很快就形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近，百姓只好背井離鄉、四處逃荒。
�。�1）沙鬼和風怪給森林王國帶來了哪些可怕的災難呢？
�。�2）齊讀“狂風卷著黃沙……四處逃荒。”
（3）哪些詞語最能看出沙鬼和風怪給森林王國帶來的災難是最可怕的？
�。�4）為什么它們敢如此猖狂呢？
�。�5）齊讀。
3、森林王國消失后，那里怎么樣了？
4、圖片展示——森林王國消失后滿目創痍的情景。
森林王國 篇11
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫10個生字。
2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。
3、學習用文中的話概括課文。
教學重難點：
學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。
教學課時：
兩課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，解決文中生字詞。
2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一、直接導課，學生質疑。
板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個詞語不理解，聯系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學習課文。
1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？
2、根據學生的回答，老師引導
�。�1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。
�。�3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
�。�4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情）
四、布置作業
第二課時
課時目標：
1、再讀課文，進一步加深對課文的理解。
2、完成語文天地中的練習。
3、指導寫字。
教學過程：
一、回顧課文
1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？
2、學生根據課文所描寫的，（也可加上自己臨場發揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）
二、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、重點指導：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”
區別：性——姓躁——燥
3、學生寫字，師巡視檢查。
三、完成語文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進了大森林……
提示：把你走進大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫一寫。
森林王國 篇12
一、學情分析
本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長，但內容淺顯易懂，可指導學生通過默讀了解內容，而不必細致分析，也可讓學生編成課本劇，進行表演，加強學生對課文內容的理解。
二、設計思路
依據本班學生學習的前期準備狀態和學生學習的興趣需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設計了“讀、悟、演”三個環節的教學方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，值得學習過程始終以學生的學習為教與學的動力。
三、教學目標
1、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，激發學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、學習用文中話概括課文內容。
3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學流程
（一）引趣激情
1、故事深入
課件演示動畫，老師聲情并茂地講故事，讓學生邊聽、邊看、邊想：森林王國為什么會失蹤呢？砍伐森林帶來什么后果？
2、揭示課題
（二）讀一讀，把課文讀明白
1、自主讀書
同學們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標出自然段序。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞
�。ㄈ┪蛞晃�，把課文讀懂：
1、讀文質疑
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看�？捎檬种钢x，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究
老師剛才下來走走看看，發現同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報交流
看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。
4、深入感悟
�。�1）前面自由讀課文時，同學們已經標出了自然段序，根據課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統一，學生說出理由即可）。
（2）請同學們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？
讀后學生討論總結
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業地愉快的生活景象。
�。�3）森林王國為什么失蹤？現代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴重后果。
小組討論交流、匯報。
�。�4）森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓？
小組討論，集體評議。
�。ㄈ┭菀谎荩颜n文讀活
師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學生上臺將課文編成課本劇，進行表演。
五、教學反思
《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學模式進行教學，我感受到學生學得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學生們在結束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環節，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深入的體悟�？磥碚麄�教學模式的結構還有待于調整，時間尚需科學地安排，只有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學的成功。
森林王國 篇13
教學內容：北師大版三年級下冊第十二單元第二課
教學目標：
1、默讀課文，練習略讀，了解森林王國失蹤的原因及后果，激發學生熱愛大自然的感情，樹立保護森林、保護環境的意識。
2、認字11個，寫字8個。
3、理解“富饒、囑咐、危害、勸阻、混濁不堪、洗劫、悲慘、聯合、席卷、逼近”等詞語在課文中的意思。積累“安居樂業、妖魔鬼怪、置若罔聞、萎靡不振、躍躍欲試”等成語。
教學重點:理解重點詞語在課文中的意思，積累成語；在對比朗讀中想象森林被砍前后的不同景象，體會森林的重要性。
教學難點：理解新國王“把樹木全砍掉”的命令得以實施的原因。
設計理念：
詞語教學是中年級閱讀教學的一項重點內容。課程標準就指出：“能聯系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”本文詞匯量大，生詞中有很多重點詞語，其中還有大量的成語可以隨文理解和積累。因此，結合本文篇幅較長的特點，將詞語教學與課文的朗讀感悟融為一體，重視語言文字訓練，以詞語的理解促進對課文內容的理解感悟，又在理解感悟課文內容的過程中學習詞語、內化詞語、積累成語，做到在有限的課堂時間內實現教學效率的最大化，切實促進學生語文素養的提升。
教學流程與解讀：
一、研讀詞語，交流發現，鋪墊情感。
1、出示兩組詞語，自由讀詞語，讀準字音，不認識的字問問同桌或查字典，多讀幾遍。
第一組： 鳥語花香 綠樹濃蔭 美麗富饒 安居樂業
第二組：妖魔鬼怪 混濁不堪 天昏地暗 背井離鄉
2、對比研讀，觀察發現：想一想每個詞語的意思，你能發現兩組詞語有什么不同？
3、交流自己的發現。
第一組詞語描寫的是美好景象，第二組詞語描寫的是悲慘景象。
【解讀：這個環節的設計有兩個意圖，一是確定了以詞語教學為抓手的教學思路，引導學生從重點詞語中獲得情感的初步體驗，為進一步理解感悟做好情感鋪墊；二是將生字的識記融于具體的詞句學習中，提高自主識字、獨立識字的效率�！�
二、導入課文，板書課題，引導質疑。
1、談話：上述兩組詞語，在我們的眼前勾勒了兩幅截然不同的景象。第一組讓我們看見了人間天堂，而第二組卻讓我們看見了一座人間地獄。這兩組詞語都選自同一篇課文——《失蹤的森林王國》。（板書課題）
2、讀一讀課題，提出自己感興趣的問題。
3、梳理問題，明確讀書方向：森林王國為什么會失蹤了？
【解讀：緣題質疑，激發讀書興趣，并相機引導學生梳理問題，共同明確讀書方向，能使學生較快地進入閱讀狀態，確保了閱讀效率的提高。】
三、默讀課文，整體感知，積累成語。
1、略讀課文，理清課文結構。
�。�1）略讀課文，給每個自然段編上序號。
�。�2）課文寫了森林王國的幾個國王？
2、默讀思考，想想森林王國為什么會失蹤了，同時將課文中的成語畫出來。
3、用自己的話說說森林王國為什么會失蹤，盡量用上課文中的成語，如：置若罔聞、接二連三、鋪天蓋地、無影無蹤。
4、聯系課文內容完成練習。
�。�1）填空，讀一讀。
手（ ）足蹈 躍躍欲（ ） （ ）二連三
隱隱（ ）（ ） 無（ ）無蹤
（2）挑出成語，把序號填進（ ）里。
①安居樂業 ②背井離鄉 ③鳥語花香 ④萎靡不振 ⑤鋪天蓋地
�、尢旎璧匕�
有森林時王國的景象：（ ）（也可補充填寫四字詞語）
砍掉森林后王國的景象：（ ）
（3）連詞造句，敘述新國王的所作所為（成語使用可不分先后）：懷恨在心、置若罔聞、接二連三、無影無蹤
�。�4）用一個詞語或一句話來表達自己初讀課文后的感受。
【解讀：從理清結構、把握主要內容、抓住重點詞語等方面入手，引導學生多角度地感知課文內容，使學生在一定的時間內感知較多的有價值的文本信息，有利于提高閱讀質量，拓展學生的思維空間。同時，再一次將識記生字融于具體的詞句中，并且使成語的理解和積累呈現出層次性�！�
四、朗讀感悟，學習語言，內化情感。
�。ㄒ唬⿲Ρ壤首x第一和第八自然段，引導品味語言文字，體會有森林和沒森林的區別。
1、問題導讀：初讀課文后，你為什么覺得“可惜”？
2、對比朗讀第一和第八自然段，想想有森林時王國景象和沒森林時王國的景象有什么不同？
3、品讀第一自然段，體會森林王國的美麗富饒。
（1）邊讀邊畫出具體表現森林王國美麗富饒的詞句。
�。�2）抓住重點詞語，讀中想象森林王國的美好景象，再練習有情趣地朗讀，配樂朗讀。
4、品讀第八自然段，抓住重點詞想象森林被砍后的景象。引導學生通過情景的想象理解“混濁不堪”和“萎靡不振”，體會人們對原來生活環境的懷念之情。
5、合作朗讀，對比感悟。
�。�1）師讀第一自然段，生讀第八自然段。
�。�2）分男女生朗讀。
�。�3）分組朗讀。
【解讀：根據課文篇幅較長的特點，選擇重點段落引導學生品讀感悟。通過品讀語言文字、想象具體情景初步體會森林的重要性，同時積累詞語，習得語言。在讀中想象，在想象中對比體會，既習得了語言，又豐富了學生的情感體驗。】
�。ǘ├首x體會森林砍光后森林王國的“悲慘景象”。
1、談話導讀：如果說樹木剛被砍光，高樓大廈和工廠建立不久時的情景只是讓人“不愉快”的話，那么，后來的景象就更令人痛心了。因為——
2、出示句子，填空朗讀并隨文理解“手舞足蹈、躍躍欲試”。
__________們聽說森林王國的樹都砍光了，高興得 ________，一個個________，要去那里___________。
3、自讀10-14自然段，感受妖魔鬼怪們是怎樣逞威風的。
�。�1）邊讀邊找出妖魔鬼怪們逞威風的詞句和描寫百姓、國王表現的詞句自主感受體會。
（2）連線后再朗讀體會，感受森林王國被沙漠掩埋，國王無力回天的悲慘結局：
雨 妖 橫行
熱 魔 鋪天蓋地
沙鬼風怪 洗劫
隨文理解“洗劫、橫行、席卷、鋪天蓋地、背井離鄉”等詞語。
【解讀：根據不同的學習內容和具體目標引導學生運用不同的閱讀方法展開讀書活動，可以更有效地調動學生的思維和情感，使學生真正讀有所得，讀有所悟。并且，教學過程中，處處體現了多樣化的詞語教學策略�！�
（三）理解樹木為什么會被砍光。
1、談話：曾經美麗富饒的森林王國無影無蹤了，多么讓人痛心��！我們不禁要問：當初為什么要砍光森林中的樹木呢？
2、自讀4-7自然段，說說新國王為什么要下令把樹木都砍掉，一開始百姓們態度怎樣，并談談自己的看法。
引導學生從三個方面理解亂砍濫伐得以實施的原因：一是新國王對特別法令一直“懷恨在心”；二是有人用“建造新型王國”的迷人前景鼓動國王；三是新國王“頭腦發熱”，對大臣們的勸阻“置若罔聞”。在交流中相機理解 “懷恨在心、置若罔聞”。
3、補充閱讀資料，引導學生自由談想法，進一步激發學生保護森林、保護環境的意識。
【解讀：理解新國王“把樹木全砍掉”的命令得以實施的原因是教學的難點，但不是教學的重點，因此主要采用了學生自主讀書，自主感悟，自由談想法談認識的學習方法。補充的閱讀材料選擇生活中與課文描寫類似的“現實案例”，以幫助學生突破理解上的難點�！�
五、指導書寫，抄寫鞏固，拓展活動。
1、指導書寫。先讓學生自己觀察生字的筆畫、筆順和間架結構，再說說書寫時要注意些什么，重點指導“廴”的寫法，然后描紅，練習書寫。
2、抄寫詞語：危害、勸阻、悲慘、調節、聯合、安居樂業、鳥語花香、背井離鄉、無影無蹤。
3、布置作業，拓展活動。（選一項，做一做）
（1）了解我們身邊有沒有亂砍濫伐的行為，小組合作制定保護森林公約。
�。�2）在地圖上找一找我國的森林和荒漠。
（3）查資料，了解本地森林覆蓋情況和植樹造林情況。
【解讀：將課文的學習與語文天地中的語文實踐活動進行整合，加強課內與課外、文內與文外、閱讀教學與綜合性學習的聯系，注重閱讀活動的拓展與延伸，培養學生良好的讀書習慣和語文實踐能力，以切實提高學生的語文素養。】
森林王國 篇14
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫10個生字。
2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。
3、學習用文中的話概括課文。
教學重難點：
學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。
教學課時：兩課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，解決文中生字詞。
2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。
導學過程：
一、直接導課，學生質疑。板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個詞語不理解，聯系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學習課文。
1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？
2、根據學生的回答，老師引導：
�。�1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。
�。�3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
（4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情）
四、布置作業：
第二課時
課時目標：
1、再讀課文，進一步加深對課文的理解。
2、完成語文天地中的練習。
3、指導寫字。
導學過程：
一、回顧課文：
1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？
2、學生根據課文所描寫的，（也可加上自己臨場發揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）
二、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、重點指導：“饒”不能加一點�！皡挕辈荒軐懗伞皯c”
區別：性——姓躁——燥
3、學生寫字，師巡視檢查。
三、完成語文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進了大森林……
提示:把你走進大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.
森林王國 篇15
[分析]森林王國
一、教 材 分 析 小學美術教案三年級下冊：01課 森林王國
大森林里有許多可愛的動物，森林王國它們在神秘的大森林里組成了自己的王國，由于學生在學齡前就聽過許多關于動物的故事、看過動畫，對所謂森林王國并不陌生。本課森林王國設計從學生愛用擬人的方式來看待和畫動物的心理特點出發，安排了三個與森林王國相關的活動：一、畫獸中王；二、剪紙動物；三、畫森林運動會。
教材森林王國中安排了一幅樹林的照片，高大的樹木被藤蔓纏繞，一片神秘的森林境界，同時提供了一些有特點的動物，如：高大威猛的獅、虎，水中稱霸的鱷魚，力大無比的大象，身材高挑的長頸鹿，善于跳躍的袋鼠等，它們在某一領域均可稱王。如何抓住它們的基本形象特征，大膽夸張其生理特點，表現自己認定的獸中王則是活動一的重點和難點。森林王國本活動的學習內容要求學生不過分拘泥原形，大膽縱情勾畫獸中王或威風凜凜的鬃毛，或鋒利的爪牙，或龐大的體形等，通過觀察、記憶、想像，把動物的基本特征、動態以及神態捕捉到，并通過自己獨特的造型語言表現出來。教材中提供的范畫大膽地刻畫了獸中王發怒的表情和靜坐、捕食的動態，生動地表現出獸中王的威猛與震懾力，能為學生創作起到啟發和示意作用。 森林王國
我國民間剪紙中有許多動物形象，活動二的學生作品卻給了教師與學生一個強烈的暗示：剪紙動物不一定需要模仿民間剪紙動物的形象，只要抓住動物突出部位的形狀特征，如耳、角、嘴、腿、尾、須等，大膽表現即可。甚至還可以創造新的形象，如：“雙頭獸”、“三腳怪”、“外星動物”等。這樣學生的剪紙積極性高，思維更活躍，在剪紙活動中表現得更加專注、投入。
在信息時代，學生們從家庭、學校、社會中，通過課堂、電視、書籍、報刊雜志、網絡等媒介欣賞過精彩的體育比賽和各種動物。他們了解單杠、雙杠、游泳、滑冰、賽跑、羽毛球等體育項目；知曉猴子善于攀爬，獵豹善于奔跑……將二者有機結合起來，成為活動三的學習內容，為動物開一個運動會，是一件非常有趣的事情。學生需要正確的引導、理解、發現和鼓勵，教師切不可只做機械地傳授和簡單地評價。教材中還提供了四幅學生作品，為學生提供了創作素材和創作樣式，教師可從畫面構圖、選題進行引導欣賞，為創作提供指導。
二、教 學 目 標
*幫助學生進一步把握不同動物的生理特征，訓練學生的觀察力，加強學生的記憶力，豐富學生的想像力。
*讓學生養成大膽作畫、大膽制作的作風。
*發掘學生的創作潛能，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。
三、教 學 設 計
活動一的教學可通過講故事或借助多媒體，在教室中創設森林王國的熱烈情境，引導學生欣賞多種動物形象，強化視覺印象，并從中找出自己心目中的獸中王，說說理由，幫助學生增強對某一特征的再認識，為繪畫表現打下基礎。獸中王的動態變化可不作太多要求，采用“畫像”的形式來表現。
動物的形象，通過剪紙表現出來的，首先是外形特征，活動二的教學則可以此為教學要點。教師可出示動物的形象和投影畫面，在對比欣賞中讓學生尋找并領悟到制作的方法，至于脖子的長短、腿的粗細、身體的胖瘦，學生易于體會。在作品中，動物身上的紋樣基本可運用已學的對折剪的方法完成，先剪眼睛，再在身體大面積處剪組合紋樣，然后補充剪小紋樣。我國民間剪紙因民族、地域的不同而風格迥異，教師在小結中可引導學生稍作欣賞，但不宜將學生作品與民間剪紙作比較，以免引起學生被動模仿。
活動三可通過欣賞動畫片導入，綜合分析動物的特征，引導學生設想動物們在森林中生活的情景，捕捉動物某些特有的行為，以此聯系人的體育活動，將二者有機結合起來，如參加跨欄比賽的有袋鼠、小兔等善于跳躍的動物；吊環運動則小猴、猩猩等比較擅長……通過繪畫語言使動物擬人化。教師在指導繪畫中還要強調場景、氣氛的渲染，如：將參加比賽的動物選一組作為重點進行大膽而形象的刻畫，使畫面主體突出；多選用鮮艷的色彩來烘托熱烈的場面……這些可通過引導學生欣賞范畫來解決。
三個活動相互關聯又獨立成課，在學生作品評價中不可過分追求形的準確，要注重學生對動物的感性認識，賦予動物以情感，在教學中要引導學生大膽表述自己的所思所想，甚至還可以模仿動物的吼叫聲，在課堂中形成熱鬧的“森林王國”的氛圍，充分調動學生的參與積極性與創作熱情，但要注意課堂控制，做到形散而神不散。
四、教 學 建 議
*獸中王的界定不局限于獅或虎，俗言：三十六行，行行出狀元。教師可引導學生放開思維想像，凡在某一方面有特長的均可稱王。
*在剪紙動物的操作中以不用鉛筆畫稿為佳，這樣運剪更自然、生動，還可鼓勵學生將剪剩下的紙材加以想像，修剪成其他動物形象。
*教學中，有條件的教師可制作cai課件輔助教學，從音頻、視頻等方面營造森林王國的氛圍。
*本課教學建議三課時完成。
（何 娟）
[教案]柳州市公園路小學董國靜老師的教案
教學目標：
1、幫助學生進一步把握不同動物的生理特征，訓練學生的觀察里，加強學生的記憶力，豐富學生的想象力。
2、讓學生養成大膽作畫、大膽制作的作風。
3、發掘學生的創作潛能，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。
教學重難點：
1、把握不同動物的生理特征，發揮學生的想象力。
2、引導學生大膽作畫、大膽制作美術作品。
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時
一、溫故知新
上學期我們制定了鳥之王，同學們還記得它們之所以能成為鳥之王的原因嗎？（生：……）今天我們來評選森林中的國王。
二、新授
1、 情境設置：現在有5只動物自薦國王的王位，究竟誰才能真正坐上王位的寶座還得通過同學的鑒定。
2、 請同學欣賞書上的5只動物（大象、獅子、老虎……），并推薦你理想中的森林之王。
3、 除了這5只動物之外，你認為還有那些動物也有做國王的資格？
三、學生作畫
1、 每個人心目中的森林之王都不一樣，請你們幫它們打扮一翻，比比誰畫出的森林之王最威武。
2、 學生畫森林之王。
3、教師巡回指導。
四、作品欣賞、評析
1、請同桌相互欣賞所畫的森林之王。
2、 把你認為畫得好的作品拿到講臺來給同學們欣賞。
3、 用鉛筆給你的同桌評個等級。
五、小結
在課后同學們可以把自己畫的森林之王拿出來相互評選，比比誰畫的國王最威猛，最有能耐成為新一屆森林之王。
第二課時
一、組織教學
二、欣賞分析
1、請同學們猜猜書上第一幅紅色剪紙的是什么動物？（恐龍）
2、你是怎樣知道它是恐龍的？引導學生從外型及特征分析。
三、嘗試體驗
1、如果讓你用一張紙隨意的剪出你最喜歡、最熟悉的動物，你打算怎樣去做呢？
2、引導學生直接用剪刀剪出型，不需要用鉛筆勾勒外形。
3、請同學們大膽的剪出你所熟悉的動物，比比誰剪的最像。
四、自主表現
作業要求：用色彩紙大膽剪出動物的外形，然后用對折剪的方法剪出形內的紋樣，再粘貼在底紙上。
五、交流評價
1、采用自評和互評的方式，講講自己的想法感受。
2、評評誰的剪得最形象，想象最豐富而有趣。
第三課時
一、組織教學
檢查學生帶工具情況
二、情景導入
在陽光明媚的午后，森林里傳來了陣陣喝彩聲，請同學們仔細聽聽，它們在干什么呢？（開展一場別開生面的運動會）
三、啟發想象
1、你們參加過哪些體育運動？它的動作要點是什么？
2、假如要挑選一只動物來參加這項體育運動，你認為哪類動物最有可能贏得獎杯？
4、除此之外還有哪些動物可以勝任？
四、欣賞與評議
1、請同學們欣賞書上四幅學生的作品，你認為他們的畫有什么特點？（引導學生從色彩及場面氣氛來分析）
2、你們有信心畫得比書上小朋友的要生動嗎？
五、自主表現
發揮想象力，大膽畫一畫動物運動會的熱鬧場面。
六、交流評述
自評和互評相結合。
森林王國 篇16
教學目標
1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環保意識， 激發保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養學生的默讀能力。了解課文內容，對課文中不理解的內容提出問題。
3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內容。
4、理解：“安居樂業”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養學生的語文素養。
教學重點：有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。
教學難點：在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、同學們，眼看就要放假了，你們有什么計劃嗎？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？
�。ㄊ茄�，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來的。有一個美麗的森林王國，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）
3、看課件，聽課文朗讀。思考：美麗的森林王國為什么會失蹤了？
板書課題
4、指明回答問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫出不理解的地方，把課文讀明白。
要求：（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
�。�2）注意讀準字音，標出自然段序。
�。�3）畫出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞
如：安居樂業 置若罔聞 萎靡不振 鳥語花香
鋪天蓋地 手舞足蹈 無影無蹤 躍躍欲試
3、初讀了課文，認識了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）
三、細讀品味，理解課文。
1、讀文質疑 （1）前面自由讀課文時，同學們已經標出了自然段序，根據課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統一，學生說出理由即可）。
（2）指名讀課文1---3自然段，請認真聽，看看你知道了什么？
讀后學生討論總結
（3）“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”
教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關鍵詞“安居樂業”體會句子的意思。
�。�4）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非�？鞓�、幸福，這就是安居樂業。
�。�5）教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業地愉快的生活景象。
�。�6）為什么森林王國的百姓能安居樂業地愉快地生活？
2、質疑解難，突出重點。
�。�1）“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林 的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導學生深入理解下面的問題：
“森林王國為什么會失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？帶來了什么后果？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
引導學生討論思考以上問題。
�。�2）國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”？
結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
聯系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經歷嗎？
�。�3）森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉”是什么意思？
（4）森林王國失蹤了 “亂砍濫伐”帶來了怎樣的嚴重后果。請大家再讀課文，畫出語句讀一讀。
�。�5）森林王國的失蹤給人帶來哪些有益的教訓？
四、作業布置。
摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。