3、享受森林
教學目標 1、 能正確認讀本課8個生字；能在閱讀的過程積累相關的詞語；能在教師的指導下正確書寫生字 。
2、 能正確朗讀課文。通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機，并積累描寫樹木的詞句。
3、 能讀懂課文內容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。
教學重點 在熟讀課文的基礎上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關句子，積累詞語。
教學難點 能根據課文內容，展開合理的想像
教具媒體 生字卡片
學生課前準備 充分預習課文
教學過程 （一）創設情境，引入新課
1、板書：森林
讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）
2、說話訓練：
你們去過森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下，當你們來到森林中，你會感受到什么呢？請用一兩句話簡單地說說看。
3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。
（補齊課題）讀題
（二）初讀課文，整體感知
1、文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請同學們打開書輕聲讀讀課文。
要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。
（小組學習流程：小組交流學習生字）
2、指名讀文，其他同學認真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？
交流
出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。
（1） 自己練習讀，要求：讀準字音、讀通句子。
（2） 補充了解樟樹。
（3） 理解積累詞語：
給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）
借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。
（4） 指導讀句。
你讀懂了什么？
3、 是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，這樣的森林，應該享受一下。
出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”
櫻櫻的愿望終于實現了，請你讀好句子。
4、 質疑
讀了以后，你有什么問題嗎？
交流：這只是一棵書，櫻櫻為何說它是“我的森林”？
（三）深入學習，展開想象
1、櫻櫻為何說是“我的森林”？自由讀課文，找找有關語句，劃出來。
2、交流。
出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……
（1）自己讀，讀正確、讀流利。
（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。
讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？
小結：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經常去護理。
（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護理那些小樹苗。作者從四個方面來寫：泥土干了，……長出了雜草，……刮大風了，……寒流來了，……。這四個并列的方面，作者用分號來間隔。
（4）請學生根據板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護理小樹苗的。
（5）說話訓練：請你想象一下，櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢？
出示提示：樹上有小蟲子了，……