北師大版第五冊(cè)《買(mǎi)新書(shū)》教學(xué)案例及反思
背景分析:從課前的交流和對(duì)原班數(shù)學(xué)老師的交談中我對(duì)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有了一些了解,絕大部分學(xué)生知道乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,平時(shí)有時(shí)也會(huì)開(kāi)展合作交流學(xué)習(xí)的方式。因此在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我不將知道連除、乘除混合運(yùn)算的順序作為教學(xué)重點(diǎn),而是制定發(fā)展性目標(biāo),圍繞讓學(xué)生自主探索,合作交流,靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)作為本節(jié)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
課堂實(shí)錄:
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題
師:同學(xué)們,剛才帶大家參觀的我們學(xué)校的圖書(shū)館,有的同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得奇怪了,圖書(shū)館是看書(shū)的地方,圖書(shū)館里有數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
(有的說(shuō)有,有的小聲議論說(shuō)沒(méi)有)
生1:圖書(shū)館是看書(shū)的地方,好像沒(méi)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呀。
生2:有有,比如可以計(jì)算有幾個(gè)書(shū)柜,圖書(shū)館里有多少本書(shū)?
……
師:對(duì),今天我們就一起來(lái)尋找并解決圖書(shū)館里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題:圖書(shū)館里的數(shù)學(xué))
師:我們學(xué)樣圖書(shū)館買(mǎi)來(lái)了一些新書(shū),讓我們一起去看一下吧。從這幅圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息?
生匯報(bào)……
師:同學(xué)們提數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力還真行。下面我們就一起來(lái)解決“平均每層放了多少本書(shū)?”這個(gè)問(wèn)題。
整理出示題目:圖書(shū)館買(mǎi)來(lái)160本書(shū),放在2個(gè)書(shū)架上,每個(gè)書(shū)架有4層,你能算出平均每層放了多少本書(shū)嗎?
『反思:數(shù)學(xué)就在你身邊,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的,這不是一句空話,利用該校新建的圖書(shū)館里的數(shù)學(xué)問(wèn)題作為情境引入,大家都想看看學(xué)校新建的圖書(shū)館,情境來(lái)自學(xué)生身邊,自然沒(méi)有陌生感,學(xué)習(xí)興趣自然而生。』
二、解決問(wèn)題
1、獨(dú)立思考,合作探究
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地獨(dú)立思考,會(huì)做的同學(xué)不要把答案喊出來(lái),先把解決方法寫(xiě)在老師發(fā)給大家的白紙上并想想為什么。(教師注意對(duì)部分學(xué)困生加以指導(dǎo))
師:大部分同學(xué)都做完了,還有一小部分同學(xué)有困難,沒(méi)關(guān)系,先停下筆聽(tīng)聽(tīng)小組其他同學(xué)的意見(jiàn),說(shuō)不定他們的解法能給你一些啟發(fā)。現(xiàn)在請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?或者你哪里想不通也可以提出來(lái)?(給足時(shí)間讓小組合作交流)
『反思:小組合作必須建立在充分的、獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上的自發(fā)的合作,脫離獨(dú)立思考基礎(chǔ)的合作就會(huì)陷入合作形式主義的泥潭。』
2、展示算法,匯報(bào)交流
師:誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下你的解答方法。
生1(一個(gè)小男孩):我是這樣列式的:160除以2除以4等于20本。
師:請(qǐng)你到黑板上將算式寫(xiě)出來(lái),并向大家解釋一下你為什么這樣列式好嗎?
生1:160除以2就是先求出平均每個(gè)書(shū)架放80本書(shū),再把80本書(shū)除以4,就求出平均每層放20本書(shū)了。
師:你們同意這位小男孩的意見(jiàn)嗎?
眾生:同意。
師:(師輕摸小男孩的頭,露出贊賞的眼光)你這么聰明,你能告訴老師你叫什么名字嗎?
生2:我叫呂橋。
師:好,同學(xué)們,就讓我們把呂橋同學(xué)的這種解法叫“呂橋解法”好嗎?
眾生:(大笑,覺(jué)得很有意思)好好,叫呂橋解法。
(師在算式旁寫(xiě)上:“呂橋解法”。呂橋同學(xué)顯得很高興,臉上露出了很自豪的笑容,非常得意地回到了自己的座位上)
師:好,謝謝呂橋同學(xué),誰(shuí)還有其他解法嗎?
眾生:老師,我來(lái)我來(lái)。(氣氛一下被調(diào)動(dòng)起來(lái),大家都爭(zhēng)著回答問(wèn)題)