北師大版第五冊(cè)《買(mǎi)新書(shū)》教學(xué)案例及反思
背景分析:從課前的交流和對(duì)原班數(shù)學(xué)老師的交談中我對(duì)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有了一些了解，絕大部分學(xué)生知道乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，平時(shí)有時(shí)也會(huì)開(kāi)展合作交流學(xué)習(xí)的方式。因此在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我不將知道連除、乘除混合運(yùn)算的順序作為教學(xué)重點(diǎn)，而是制定發(fā)展性目標(biāo)，圍繞讓學(xué)生自主探索，合作交流，靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)作為本節(jié)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
課堂實(shí)錄:
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題
師：同學(xué)們，剛才帶大家參觀的我們學(xué)校的圖書(shū)館，有的同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得奇怪了，圖書(shū)館是看書(shū)的地方，圖書(shū)館里有數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（有的說(shuō)有，有的小聲議論說(shuō)沒(méi)有）
生1：圖書(shū)館是看書(shū)的地方，好像沒(méi)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呀。
生2：有有，比如可以計(jì)算有幾個(gè)書(shū)柜，圖書(shū)館里有多少本書(shū)？
……
師：對(duì)，今天我們就一起來(lái)尋找并解決圖書(shū)館里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：圖書(shū)館里的數(shù)學(xué)）
師：我們學(xué)樣圖書(shū)館買(mǎi)來(lái)了一些新書(shū)，讓我們一起去看一下吧。從這幅圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？
生匯報(bào)……
師：同學(xué)們提數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力還真行。下面我們就一起來(lái)解決“平均每層放了多少本書(shū)？”這個(gè)問(wèn)題。
整理出示題目：圖書(shū)館買(mǎi)來(lái)160本書(shū)，放在2個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架有4層，你能算出平均每層放了多少本書(shū)嗎？
『反思：數(shù)學(xué)就在你身邊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，這不是一句空話，利用該校新建的圖書(shū)館里的數(shù)學(xué)問(wèn)題作為情境引入，大家都想看看學(xué)校新建的圖書(shū)館，情境來(lái)自學(xué)生身邊，自然沒(méi)有陌生感，學(xué)習(xí)興趣自然而生。』
二、解決問(wèn)題
1、獨(dú)立思考，合作探究
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地獨(dú)立思考，會(huì)做的同學(xué)不要把答案喊出來(lái)，先把解決方法寫(xiě)在老師發(fā)給大家的白紙上并想想為什么。（教師注意對(duì)部分學(xué)困生加以指導(dǎo)）
師：大部分同學(xué)都做完了，還有一小部分同學(xué)有困難，沒(méi)關(guān)系，先停下筆聽(tīng)聽(tīng)小組其他同學(xué)的意見(jiàn)，說(shuō)不定他們的解法能給你一些啟發(fā)。現(xiàn)在請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？或者你哪里想不通也可以提出來(lái)？（給足時(shí)間讓小組合作交流）
『反思：小組合作必須建立在充分的、獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上的自發(fā)的合作，脫離獨(dú)立思考基礎(chǔ)的合作就會(huì)陷入合作形式主義的泥潭。』
2、展示算法，匯報(bào)交流
師：誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下你的解答方法。
生1（一個(gè)小男孩）：我是這樣列式的：160除以2除以4等于20本。
師：請(qǐng)你到黑板上將算式寫(xiě)出來(lái)，并向大家解釋一下你為什么這樣列式好嗎？
生1：160除以2就是先求出平均每個(gè)書(shū)架放80本書(shū)，再把80本書(shū)除以4，就求出平均每層放20本書(shū)了。
師：你們同意這位小男孩的意見(jiàn)嗎？
眾生：同意。
師：（師輕摸小男孩的頭，露出贊賞的眼光）你這么聰明，你能告訴老師你叫什么名字嗎？
生2：我叫呂橋。
師：好，同學(xué)們，就讓我們把呂橋同學(xué)的這種解法叫“呂橋解法”好嗎？
眾生：（大笑，覺(jué)得很有意思）好好，叫呂橋解法。
（師在算式旁寫(xiě)上：“呂橋解法”。呂橋同學(xué)顯得很高興，臉上露出了很自豪的笑容，非常得意地回到了自己的座位上）
師：好，謝謝呂橋同學(xué)，誰(shuí)還有其他解法嗎？
眾生：老師，我來(lái)我來(lái)。（氣氛一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家都爭(zhēng)著回答問(wèn)題）