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三上《乘法——乘火車》教學設計、反思及評析

三上《乘法——乘火車》教學設計、反思及評析

〖案例點評〗

  縱觀整個教學活動,體現了《標準》中教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心的原則。讓學生在廣闊的活動空間中,參與活動、展示自我。具體體現在以下幾個方面。
  1.活用教材,創設情境,激發學生的參與熱情。
教師充分利用學生的好奇、好勝、好動的心理特征,課一開始就通過“游玩”激發興趣,設置“吹泡泡”“森林運動會”“小明乘車”這些具有現實性和趣味性的活動,使學生主動參與學習的積極性被充分激活,始終精神飽滿地參與到教學的全過程。
  2.小組合作,求異探索,培養學生的創新能力。
  教學中注重對學生創新思維的培養和保護,時刻把學生作為數學活動的主體。教師在各環節穿針引線,關鍵處討論,難點處交流合作,鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法,保護學生的好奇心、求知欲,使他們樹立自信心。兩個有層次的合作學習,使學生在求異探索、同思共想、互說互議的過程中,獲得了展示自己的機會,體驗了成功的喜悅。
  3.適當評價,關注學生情感的體驗。
  在教學活動中,使知識的獲得與情感的體驗同步進行。教師靈活地運用體態、稱號等評價方式,對學生所表現出的參與熱情與靈活的思維進行激勵,使他們獲得了一種積極向上的情感體驗,樹立起良好的數學學習的自信心。

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