認識長方形和正方形的特征教學實錄
教學內(nèi)容:認識長方形和正方形的特征
教學目標:
1、知識與技能:認識長方形和正方形的特征。
2、過程與方法:使學生在具體的操作思考過程中學會探究圖形特征的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:使學生在自主探究和合作探究的學習過程中養(yǎng)成獨立思考,互相交流,互相幫助的良好學習習慣。
教學重點:認識長方形和正方形的特征。
教學難點:學會探究圖形特征的方法。
教法:演示法、歸納法、啟發(fā)法。
學法:操作法、總結(jié)法、自主探究和合作探究法。
教具:釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。
學具:長方形和正方形紙個一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。
教學過程:
一、 激情導思
1、創(chuàng)設(shè)情景:智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,智慧樹前做游戲,歡樂多又多。(師唱前一句,引導學生拍手跟唱后三句。目的在于創(chuàng)設(shè)學生熟悉的“智慧樹”欄目,激發(fā)學生的學習興趣,使學生仿佛置身于“智慧樹”欄目。)
師:同學們,你們喜歡看“智慧樹”欄目嗎?
生齊答:喜歡!
師: 紅果果姐姐給我們出了一道數(shù)學題(課件出示):機器人身上有哪些平面圖形?
生回答:長方形、正方形、圓形。
師:請同學們具體說一說哪部分是長方形?哪部分是正方形?生回答:嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是 正方形。
師:生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形?
生1:桌子、凳子、黑板是長方形。
生2:地板磚、手帕是正方形。
生3:鉛筆盒的面。
生4:教室窗戶上的玻璃表面。……
師重點強調(diào)某一物體的面,例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形,應(yīng)強調(diào)“有些”,例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學生回答的正確或接近正確就應(yīng)給以不同方式的鼓勵。例如“你觀察的真仔細,你的眼力真準,你表述的很完整等等。
2、小結(jié)導入:原來生活中有這么多長方形、正方形,其實數(shù)學就在我們周圍。前邊我們已經(jīng)初步認識了長方形和正方形,這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究長方形和正方形的特征。(板書課題:長方形和正方形的認識)
二、探究新知
(一)、自主探究長方形的特征
師:請同學們拿出準備好的長方形紙,按要求操作:(課件出示)
1、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊?幾個角?
生:長方形有4條邊,4個角。
2、用直尺量一量長方形的邊,你能發(fā)現(xiàn)什么?
生1:上邊、下邊都是8厘米,左邊、右邊都是4厘米。
生2:上邊、下邊都是7厘米,左邊、右邊都是3厘米。
生3:上邊、下邊相等,左邊、右邊相等。
師:上邊、下邊我們叫做對邊,左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說長方形的對邊相等。(接著課件出示:你能用折一折的方法驗證剛才的發(fā)現(xiàn)嗎?
生獨立操作后上臺演示。
師再演示一邊重點強調(diào)兩邊重合。(接著課件演示長方形的對邊相等。使學生進一步明確長方形的對邊相等。)
3、用三角板上的直角比一比長方形的角,你能發(fā)現(xiàn)什么?
生1:4個角都與三角板(或直尺)的直角相等。
生2:4個角都相等。
生3:4個角都是直角。
接著課件演示,進一步驗證長方形的4個角都是直角。
(二)歸納自主探究的方法
1、學生自己歸納探究方法。
師:同學們,剛才我們用什么方法知道長方形有4條邊,4個角的?
生:用數(shù)一數(shù)的方法。
師:我們又用什么方法知道長方形對邊相等的?