認識長方形和正方形的特征教學實錄
生:用量一量、折一折的方法。
師:我們又用什么方法知道長方形的4個角都是直角的?
生:用比一比的方法。
師:我們剛才用數一數的方法可知長方形有4條邊4個角,用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等,用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。(師邊總結邊課件出示)
數一數:4條邊4個角
量一量:對邊相等
比一比:4個角都是直角
(三)合作探究正方形的特征
師:同學們,下面我們用剛才的方法來探究正方形有什么樣的特征,好嗎?
生:好!
1、(課件出示要求)
探究方式:小組合作交流。
探究方法:數一數、量一量或折一折、比一比。
探究時間:三分鐘。
探究內容:①數一數正方形有幾條邊?幾個角?
②量一量正方形每條邊的長度,你能發現
什么?(折一折)
③用三角板上的直角比一比正方形的角,
你能發現什么?
2、小組合作交流。(4人一組,由組長負責)
3、小組代表匯報。
生1:我們組認為:正方形有4條邊4個角,4條邊都一樣,4個角都是直角。
生2:我們組認為:正方形有4條邊4個角,4條邊都相等,4個角都是直角。
師:(對于以上答案都要給予肯定)誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等?
生上臺演示。
師再演示一遍重點強調4條邊都重合。
接著用課件進行演示,進一步驗證學生們合作探究的“正方形的4條邊都相等,4個角都是直角”。
(四)總結長方形、正方形的特征
師:同學們這節課我們用數一數、量一量或折一折、比一比的方法,進一步探究了長方形、正方形的特征,誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特征?
1、學生總結。
2、教師依據學生的回答歸納板書
長方形:4條邊,對邊相等;4個角都是直角。
正方形:4條邊,對邊相等(并且4條邊都等);
4個角都是直角。
3、同桌兩人互相說一說長方形、正方形的特征。(進一步掌握長方形、正方形的特征。)
4、過渡語:同學們對長方形和正方形有了進一步的認識,那么綠泡泡哥哥也想考考你們了!大家有沒有信心?
生齊答:有!
師:好,請同學們勇闖第一關:旗開得勝,馬到成功!
二、 拓展應用
(課件出示)我會填:(獨立思考,指名回答,強調學生把題讀完整,師根據學生回答出示答案)
1、長方形有(4)條邊,(4)個角;對邊(相等)(4)個角都是(直角)
1、正方形有(4)條邊,(4)個角;(4)條邊都(相等),(4)個角都是(直角)
師對回答的學生要及時的給予鼓勵,例如“你真棒!”“第一關你已成功闖過!”“你真是小勇士”等。接下來請同學們巧奪第二關:慧眼識圖,眼疾手快。ㄕn件出示)
第二關:慧眼識圖,眼疾手快!
判斷下列各圖是不是長方形、正方形?
形式:采取開火車的方式進行,同桌一人回答“是或不是”,一人判斷“正確或錯誤”,個別地方教師適當要求學生說:“為什么?”例如圖5為什么不是長方形?等。
師在學生回答完畢后,說:“能獨立闖過這一關的同學給自己以掌聲鼓勵!鄙氖终f:“嘿!嘿!我真棒!”
師:同學們,我們已經勝利闖過兩關了,還想不想繼續闖關?
生:想!
師:那么請同學們接著挑戰第三關:手腦并用,心靈手巧。ㄕn件出示)第三關:手腦并用,心靈手巧!
1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。
形式:找學生在釘子板上圍,其他學生認真觀察,判斷。