第十單元：認識分數(shù)（認識幾分之一）
教學目標：
1、結合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)；能讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。
2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。
3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學重難點：1、認識幾分之一。2、比較分子都是1的幾個分數(shù)的大小
教學準備：課件、圓片、長方形紙、正方形紙。
教學過程設計：
一、設情境、提出問題
師：同學們喜歡郊游嗎?這是小明和小紅一塊去郊游的情景。仔細觀察圖小明和小紅帶來了什么？（看見展開主題圖）
學生看圖回答：小明和小紅帶來的是4個蘋果，2瓶礦泉水，一只蛋糕。
師：現(xiàn)在把這些食物分給他們兩個，你愿意幫他們分一分嗎？怎樣分比較公平呢？
生:平均分
（老師指著蘋果）4個蘋果平均分成2份，每人分的多少個蘋果？
生：4個蘋果平均分給兩個人,每人分得兩個。
師：你是怎么算的？
生：4÷2=2（個）（老師板書）
師：2瓶礦泉水平均分成2份，每人分得多少瓶礦泉水？
生：2÷2=1（個）（老師板書）
師：很好，因為是平均分。所以每人一樣多。
師：現(xiàn)在只有一個蛋糕，平均分成兩份，每人分得多少？
生：半個
師：怎么表示？同桌商量，你可以用一個數(shù)字，一個圖形，或一個算式來表示嗎？
生：1.有的學生會說1/2，有的學生甚至會說0.5 2.有的學生會有一個圖形的一半來表示. 3.有的學生會用1÷2的算式來表示.
a：（學生中沒有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學的表示方法。當把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示。（課件演示）
b：（學生中如果有用1/2表示）談話：“1/2是什么意思？”（充分發(fā)揮學生的作用，認識、強化平均分）“你在那里見過二分之一？”（學生回答后，教師給以肯定。并結合課件演示）
師:(揭示課題)今天，我們就一起來認識數(shù)學家族的新朋友--分數(shù)。（板書課題：認識分數(shù)）
二、認識分數(shù)、操作深化
（課件演示）：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一。”
學生一起讀一讀: 把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。
同桌互相說一說，請幾位同學
來說一說看他是否說到“平均分”
沒有的話就,強調(diào)平均分的
師：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢？（指名板書1/2）
師:為什么也用1/2來表示？
小結：把一個蛋糕平均分成2份，每一份都是它的二分之一。
師:剛才我們認識了1/2,請大家拿出老師發(fā)的長方形紙先折一折再以畫陰影的方法表示出它的1/2。
師:說一說,你是怎么折的,為什么能表示1/2.
生:因為我把它平均分成了2分,其中的陰影部分是它的1/2，
師:另一份呢？
生：也是這張紙的1/2。
師：還有不同的折法嗎？
小結:我們剛才折的方法不同，為什么陰影部分都是長方形的1/2呢？（都將這張紙平均分成2份）
所以無論怎樣折,只要把一張長方形的紙平均分成2份,每份都是它的1/2.
三、描述分數(shù)各部分名稱
師：對于分數(shù)這個新朋友，你還想知道什么？請把書翻到98頁，自學課本。