第五冊(cè)第六單元《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)(片斷)反思及點(diǎn)評(píng)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.使學(xué)生在探索并掌握列豎式計(jì)算的過(guò)程中獲得成功的愉悅感,激發(fā)學(xué)生自主求知的興趣。
〖教材分析〗
這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握百以內(nèi)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算和一步除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,兩步計(jì)算的除法豎式對(duì)學(xué)生而言很陌生,因此第一部分的教學(xué)內(nèi)容為兩位數(shù)除以一位數(shù)(除數(shù)能整除被除數(shù)十位上的數(shù))。這部分的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生明白兩步計(jì)算的除法豎式的算理。為了解決這個(gè)難點(diǎn),我采用動(dòng)手操作與計(jì)算方法有機(jī)結(jié)合這一教學(xué)策略,層層深入,引導(dǎo)學(xué)生列出正確豎式。結(jié)合操作,學(xué)生對(duì)算理有了透徹的了解。在此基礎(chǔ)上,自然而然地過(guò)渡到第二部分,兩位數(shù)除以一位數(shù)(除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上的數(shù)),這部分放手讓學(xué)生自主探究,通過(guò)動(dòng)手操作,小組討論,可以很順利地解決問(wèn)題。這樣,由扶到放,層層遞進(jìn),將教學(xué)的重難點(diǎn)一一突破。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)口算除法,以及一步計(jì)算的除法豎式。學(xué)校位于農(nóng)村,條件有限,教、學(xué)具不能完全滿足教學(xué)需要。于是,我大膽將教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”。這樣,學(xué)生就可以用小棒代替甘蔗來(lái)操作,簡(jiǎn)便易行,更有助于理解算理。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)片段〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。
師:智慧老公公看大家學(xué)得這么認(rèn)真,他可高興了!他給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)。(出示情境圖)
師:小猴子們想吃甘蔗,同學(xué)們觀察一下,它們碰到什么問(wèn)題了?(學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖意的理解,然后匯報(bào)。)
學(xué)生匯報(bào)。
生1:我發(fā)現(xiàn)有兩只調(diào)皮可愛(ài)的猴子,想分掉48根甘蔗。
生2:我認(rèn)為為了公平,這2只猴子必須分得一樣多,也就是必須平均分。
2.提出問(wèn)題。
師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:48根甘蔗要平均分給2只小猴子,1只小猴子分到幾根呢?
根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),師板書(shū)例1(有48根甘蔗,平均分給2只猴子,每只猴子分多少根?)。
師:該怎樣列式呢?
生:48÷2。
(師根據(jù)學(xué)生回答并板書(shū))
3.多種方法嘗試解決。
師:下面,同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究它。我們可以擺一擺,也可以直接算一算。
(學(xué)生有的擺小棒,有的在練習(xí)本上計(jì)算,有的……)
學(xué)生匯報(bào)各種算法。
生1:我把小棒當(dāng)甘蔗,每只猴子先分2捆,再分4根,也就是24根。
生2:我是口算的,我先算40÷2=20,再算8÷2=4,最后20+4=24,所以48÷2=24。
生3:我是列豎式計(jì)算的。
在黑板上列出 2 4
______
2) 4 8
4 8
____
0
師:你能把自己的想法給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
生:因?yàn)?0÷2=20 ,把2寫在十位上,8÷2=4,把4寫在個(gè)位上,2×24=48,所以48÷2=24。
師:老師很欣賞你,因?yàn)槟阌靡郧皩W(xué)過(guò)的舊知識(shí)大膽嘗試,解決新問(wèn)題。這種精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。