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<分桃子>教學設計

<分桃子>教學設計

教學內容:北師大版數學第五冊第六單元 “分桃子”。這部分教學內容,有二道例題,老師們常常把握不了教材,時間花在例一上,而例二沒有時間來探索,教學任務完成不了。這就是重點不突出,難點更無法突破了。我要把例二做為重點,也是難點,多用時間,約20分鐘,例一只安排10分鐘。通過操作小棒,來理解豎式中的算理。
教學目標:
1、探索并掌握計算兩、三位數除以一位數商是二、三位數的方法,能正確進行計算。
2、結合具體情境,培養提出問題的意識,提高解決問題的能力。
3、使學生在探索并掌握列豎式計算的過程中獲得成功的愉悅感,激發學生自主求知的興趣。
教學重點:探索、掌握、規范豎式計算二、三位數除以一位數(商是二、三位數)的方法。
教學難點:探索兩位數除以一位數(十位不能整除、商是兩位數)的方法。
教具、學具:課件、小棒等。
教學過程:
一、創設情境、導入新課:
1、課件出示情境圖。(讓學生充分讀取圖中的信息,并進行討論。互相說一說對圖意的理解,并全班交流,了解猴子的數量、桃子的數量、小猴子想吃桃子等。并進一步獲悉,為了公平必須要平均分等信息。)
2、根據獲取的信息提出數學問題。
二、自主探索、學習新知
(一)解決“48個桃子平均分給2只猴子,每只猴子分多少個?”的問題:
1、讓學生獨立思考如何列式并計算。(多種方法嘗試解決)
2、匯報。
①列式:48÷2= 并計算 你是怎么得到的?
②40÷2=20 8÷2=4 20+4=24
③( 24 )×2=48
④豎式
3、引導學生關注豎式:
同學們用了不同的方法,看來每只猴子的確能分到24個桃子。剛才幾位同學所用到的方法中,你最喜歡的是哪一種?用豎式計算的方法你會嗎?
4、揭示課題。
(二)解決“把48個桃子平均分給3只猴子,每只猴子分幾個?”的問題 。
1、再設情境、引出問題。列式 48÷3=
2、動手實踐,解決問題。操作小棒4捆與8根,分為三堆。
先分4捆,每只猴子分到1捆,剩下1捆。把操作過程,對照豎式,每一部分是怎么寫的,特別強調剩下1捆寫在哪,是怎么來的(每只猴子分到1捆后剩下的),豎式上是怎么來的(4—3=1)。
再把1捆解開,與8根合在一起,每只猴子又分到6根。對照豎式,把各部分寫完整。說出各部分表達的意義。
3、邊操作邊對照豎式,自己說一遍。
4、全班檢查。(說算理)
三、實踐應用。
1、出示改錯題。
2、課本第55頁練習。
四、總結: 通過這節課的學習,你有什么收獲?
<分桃子>教學設計 來自第一范文網。
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