《分桃子》
教學目標:1、探索并掌握列豎式計算的方法,能正確進行計算。
2、結合具體情境,培養學生提出問題、解決問題的能力。
3、感知數學與生活的密切聯系,培養數學學習的興趣。
教學重點:探索、掌握、規范豎式計算兩位數除以一位數(商是兩位數,首位能整除)的方法。
教學難點:掌握兩位數除以一位數的筆算算理及書寫格式。
教具準備:課件,學生每人準備4籃桃子圖和8個桃子。
教學過程:
一、創設情境,提出問題。
1、師:同學們花果山桃園大豐收,猴王摘來了一些桃想獎賞給猴兒們,可猴兒們平時表現都不錯呀,怎么分呢?于是猴王想,先考考猴兒們,誰回答對了我的問題就把桃先給它,這可把猴兒們愣住了!同學們想不想幫助小猴子啊!(想)
2、看桃子卡片口算。(誰回答對了就把桃子送給他)
(1)153= 36÷3= 262= 86÷2= 62÷2=
48÷4= 242= 70÷7= 84÷2= 96÷3=
(其中84÷2= 96÷3= 要說出想的過程)
(2) 2 )8 (請一生上臺書寫,回憶以前豎式的書寫格式。)
3、出示情境圖。
師:猴王還為我們帶來了許多的桃子,出示情境圖。
師:觀察情境圖,你發現了那些數學信息?
師:你能提出哪些數學問題?
根據學生的回答,師板書例題(有48個桃子,平均分給2只猴子,每只猴子分多少個?)
師:該怎樣列算式呢?
師根據學生回答并板書:48÷2=
二、動手操作,探究算理。
解決48÷2=
師:48÷2你們會算嗎?我們可以用桃子來分一分。(請學生分桃子。)
1、交流分的方法:請學生上臺分桃子,邊分邊說。先怎樣,再怎樣,最后每人分得多少個?
(要分得又對又快,先分什么后分什么,指出一般可先分整籃,再分單個。)
2、交流口算方法: 40÷2=20 8÷2=4 20+4=24
3、嘗試寫豎式。
談話:如果做題都用實物分一分,那太麻煩了,而且我們以后還會學更大的數的除法,經常是不能直接口算出答案的,那么我們還可以用什么方法來計算呢?(列豎式來計算)前面我們復習了商是一位數的筆算除法,現在出現了商是兩位數的筆算除法,你們會不會寫豎式呢?大家想一想,分桃子用了兩次,寫豎式時要分幾步來寫,大家試一試,寫出豎式。同桌兩個人可以討論,不會寫,也可以看課本第54頁。
展示同學在試寫豎式中有代表性的幾種豎式,進行評講。(為了不亂,又讓人看得清楚,寫豎式時,一般都采用逐位除的方法。)
4、師結合分桃子,規范豎式寫法。
因為先分整籃,所以先把4平均分兩成2份,得到2,商在什么位上?(十位)為什么?(表示2個十)下面算2乘2得4,4表示什么?(表示分掉了4籃桃子),4減4得0,因為還沒分完,這里不寫0,整籃的分完了,就要分單個的,為了看得清楚,把被除數個位上的8落下來放在這里除,把8個1平均分成2份,每份是4個,所以商4,寫在什么位上?(個位),2乘4得8,8表示什么?(表示分掉了8個桃子),8減8得0,0表示分完了,沒有剩余。