評《24時記時法》
我聽了彭惲老師的數學課《24時計時法》。它是義務教育小學數學課程標準實驗版第五冊第49～52頁內容。這部分內容主要是通過創設的現實情境，使學生了解24時記時法的記時方法，會用24時記時法正確表示一天中某一時刻；并體會其用處。
這節課主要以學生生活實例為導，讓學生通過觀察、比較，自主探索出24時的記時規律，并且以小組交流的形式主動構建知識此體系，使其逐步建立時間觀念。本節課思路清晰，層次緊湊，板書合理，有針對性。我覺得這節課成功的地方主要體現在如下方面：
1.結合生活實際學習數學知識
彭老師在教學過程中充分關注學生的生活世界，通過創設生活實例，讓學生在生活中自己去感悟，探索，學習24時記時法，讓枯燥的數學變得鮮活，使學生樂于學習。整節數學課讓人覺得很有活力。
2.對教材做了適當的重組
彭老師在反饋練習中還別具匠心地將教材上的內容進行了重組。創設了一個連續的故事情景，新年里小明的外婆給了他一些壓歲錢，懂事的他想把這筆錢存到銀行，于是他來到了車站……一系列發生的事情。那么，在潛移默化中，學生在幫助小明的同時也逐步鞏固了24時記時法。使得整個的反饋過程很生動，有靈氣。反之，如果照題做題就會顯得單調枯燥。
3.教師教學語言親切，簡練
在整節課中，彭老師的教學語言精當簡煉，生動形象具有啟發性，而且快慢適度，抑揚頓挫，富于變化，貼近學生。讓聽課者覺得很舒服。