《交通與數(shù)學(xué)》課堂實錄與點評
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版第五冊p52—53教學(xué)目標(biāo):1、能運用學(xué)過的乘法知識解決實際生活中的簡單問題。 2、結(jié)合具體的情境,感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用,獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗。 3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問題的能力。教學(xué)重點:感受交通與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,并解決簡單的實際問題。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。師:同學(xué)們,喜歡數(shù)學(xué)嗎?生:喜歡。師:說說學(xué)數(shù)學(xué)有什么用處?生:學(xué)數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題。師:生活中到處有數(shù)學(xué)問題,今天我們就來研究有關(guān)交通中的數(shù)學(xué)問題。(板書課題:交通與數(shù)學(xué))師:看,誰來了?(課件演示黎霖圖片)這是六年級的哥哥黎霖,他聽說我們班同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得好,所以今天特意帶了許多問題來考我們。你們敢接受他的考驗嗎? 生: 敢。[評:輕松的談話導(dǎo)入課題,創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉的生活情境,對教材的內(nèi)容作了有機的改造,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力] 二、探索新知:(一)探索行程與樓梯問題。1、課件出示問題1▲ 我家到學(xué)校有多少米?師:誰能解決這個問題?(學(xué)生思考片刻,課室一片寂靜)師:麻煩了,第一個問題就難住了,怎么辦?生:老師,他什么都不告訴我們,怎么求啊?師:那你覺得要知道些什么才能求呢?生1: 起碼要告訴我們他從家到學(xué)校的時間。生2:起碼告訴我們他每分鐘走了多少米的路啊。生3:或者知道他每步走幾米和他一共走了幾步。師: 是啊,什么都不告訴我們,怎么求呢?請看:(課件演示黎霖上學(xué)與到校的圖片,圖片中有兩個鐘面,一個是出發(fā)時間7:20,一個是到校時間7:29) 師問:從圖中你知道了什么?這樣能解決黎霖哥哥的問題嗎?生:還不行,還要知道每分鐘走多少米.師:你真會分析.演示課件(每分鐘走65米)這樣可以了吧.(請在本子上列式解答)生獨立在本子上解答,個別代表上臺板演,集體訂正。65×9=585(米)師:真棒,黎霖哥哥獎你們一個智慧星。[評:先出示問題,讓學(xué)生根據(jù)問題尋找解答所需條件,為學(xué)生提供了一個思維的空間,深刻體會到解決問題必須要找到相應(yīng)的條件,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力] 2、 課件出示第2個問題:師:再看黎霖哥哥的第二個問題,課件出示 ▲我每天上學(xué)和放學(xué)至少要走多少米?師:會嗎?獨立思考后,在本子上算一算。生:獨立解答后匯報。(個別上臺板演)生1: 585×2=1170(米) 生2:585×4=2340(米)師:能說說你的理由嗎?生:我是這樣想的:來回就是兩個585米,所以我就用585×2=1170米。師:這是你的想法。和他一樣的舉手。這位同學(xué)為什么乘4呢?能說說你的理由嗎?生:我是這樣想的:如果他中午回家的話,那他就走了兩個來回,也就是4個585米,所以乘4。師:想得可周到啊,黎霖哥哥獎我們2顆智慧星。[評:開放的問題,為學(xué)生提供了思維的空間]3、研究樓梯問題。師:黎霖哥哥說下面這個問題更難,你們有信心解答嗎?生:有。師:請看。(課件出示問題3)▲我每上一層樓大約用20秒,教室在4樓,7:30能到教室嗎?師:能到教室嗎?(給30秒鐘大家思考)生1:不能,因為他到一樓樓梯口已經(jīng)是7:29分,也就是上樓只用1分的時間,也就是60秒。而每上一層就用20秒,20乘4等于80秒,所以不能到。師:說的很有道理,那就判斷他7:30不能到課室。你們同意嗎?