《交通與數(shù)學(xué)》課堂實錄與點評
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版第五冊p52—53教學(xué)目標(biāo)：1、能運用學(xué)過的乘法知識解決實際生活中的簡單問題。 2、結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗。 3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問題的能力。教學(xué)重點：感受交通與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，喜歡數(shù)學(xué)嗎？生：喜歡。師：說說學(xué)數(shù)學(xué)有什么用處？生：學(xué)數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題。師：生活中到處有數(shù)學(xué)問題，今天我們就來研究有關(guān)交通中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：交通與數(shù)學(xué)）師：看,誰來了?(課件演示黎霖圖片)這是六年級的哥哥黎霖，他聽說我們班同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得好，所以今天特意帶了許多問題來考我們。你們敢接受他的考驗嗎？ 生： 敢。[評：輕松的談話導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉的生活情境,對教材的內(nèi)容作了有機的改造,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力] 二、探索新知：(一)探索行程與樓梯問題。1、課件出示問題1▲ 我家到學(xué)校有多少米?師:誰能解決這個問題?（學(xué)生思考片刻，課室一片寂靜）師：麻煩了,第一個問題就難住了,怎么辦？生:老師，他什么都不告訴我們,怎么求啊?師:那你覺得要知道些什么才能求呢?生1: 起碼要告訴我們他從家到學(xué)校的時間。生2：起碼告訴我們他每分鐘走了多少米的路啊。生3：或者知道他每步走幾米和他一共走了幾步。師: 是啊，什么都不告訴我們,怎么求呢?請看：(課件演示黎霖上學(xué)與到校的圖片，圖片中有兩個鐘面，一個是出發(fā)時間7：20，一個是到校時間7：29) 師問：從圖中你知道了什么?這樣能解決黎霖哥哥的問題嗎?生：還不行,還要知道每分鐘走多少米.師:你真會分析.演示課件(每分鐘走65米)這樣可以了吧.(請在本子上列式解答)生獨立在本子上解答，個別代表上臺板演，集體訂正。65×9=585（米）師：真棒，黎霖哥哥獎你們一個智慧星。[評：先出示問題，讓學(xué)生根據(jù)問題尋找解答所需條件，為學(xué)生提供了一個思維的空間，深刻體會到解決問題必須要找到相應(yīng)的條件，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力] 2、 課件出示第2個問題：師：再看黎霖哥哥的第二個問題，課件出示 ▲我每天上學(xué)和放學(xué)至少要走多少米?師：會嗎？獨立思考后，在本子上算一算。生：獨立解答后匯報。（個別上臺板演）生1： 585×2=1170（米） 生2：585×4=2340（米）師：能說說你的理由嗎？生：我是這樣想的：來回就是兩個585米，所以我就用585×2=1170米。師：這是你的想法。和他一樣的舉手。這位同學(xué)為什么乘4呢？能說說你的理由嗎？生：我是這樣想的：如果他中午回家的話，那他就走了兩個來回，也就是4個585米，所以乘4。師：想得可周到啊，黎霖哥哥獎我們2顆智慧星。[評：開放的問題，為學(xué)生提供了思維的空間]3、研究樓梯問題。師：黎霖哥哥說下面這個問題更難，你們有信心解答嗎？生：有。師：請看。（課件出示問題3）▲我每上一層樓大約用20秒，教室在4樓，7：30能到教室嗎？師：能到教室嗎？（給30秒鐘大家思考）生1：不能，因為他到一樓樓梯口已經(jīng)是7：29分，也就是上樓只用1分的時間，也就是60秒。而每上一層就用20秒，20乘4等于80秒，所以不能到。師：說的很有道理，那就判斷他7：30不能到課室。你們同意嗎？