關(guān)于數(shù)學(xué)課上師生間溝通、交流與合作的幾點(diǎn)思考
新課程要求教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下要學(xué)會(huì)反思。那么，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該反思些什么呢？本人認(rèn)為有一點(diǎn)是非常值得反思的，那就是：你在課堂上是否注重與學(xué)生的溝通、交流與合作？數(shù)學(xué)課上，師生間的溝通、交流，是用動(dòng)作、語(yǔ)言和符號(hào)等為載體，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、情感進(jìn)行表達(dá)、接受與轉(zhuǎn)換的過(guò)程。下面，我就從本人的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，來(lái)反思這一問(wèn)題。
反思一：分析現(xiàn)狀、研究學(xué)生是加強(qiáng)師生溝通、交流合作的必要條件。我認(rèn)為數(shù)學(xué)成績(jī)不理想主要有以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)被動(dòng)學(xué)習(xí)。(2)學(xué)不得法。 (3)不重視基礎(chǔ)。(4)進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。
反思二：研究教材也是加強(qiáng)師生溝通、交流合作的必要條件
反思三：合理運(yùn)用教學(xué)模式，加強(qiáng)師生溝通、交流與合作
當(dāng)前，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要有下面幾種基本模式：
（1）講授模式（2）發(fā)現(xiàn)模式（3）自學(xué)模式
在構(gòu)建課堂教學(xué)模式的實(shí)踐中，我認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生的主體作用是關(guān)鍵所在，也就是說(shuō)只有當(dāng)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，能夠積極地參與，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生的發(fā)展才能是主動(dòng)、生動(dòng)的，他們的個(gè)性和創(chuàng)造力也才能得到充分發(fā)展。在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位,不僅要追求一種外顯的形式,如積極的舉手、熱烈的發(fā)言,更要考慮如何遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,優(yōu)化他們的識(shí)知過(guò)程,使他們樂(lè)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)懂。
總之，以學(xué)生為本的課堂，是師生一起構(gòu)建、共同成長(zhǎng)的課堂。這是一個(gè)大課堂、活課堂，是個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂、和諧的課堂，是一個(gè)理想的課堂。通過(guò)自主、探究、合作等方式，讓教學(xué)的主體真正做主，讓教學(xué)的雙邊充分互動(dòng)。師與生、教與學(xué)，恰似同處對(duì)流層中的云氣：平等交流，互相促進(jìn)。通過(guò)民主的、智慧的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這樣的教學(xué)是＂對(duì)話＂，這樣的＂教育＂是溝通。