給數(shù)學(xué)課加點(diǎn)"調(diào)料"

　 數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和邏輯嚴(yán)密性等特點(diǎn)。如果單純地學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，難免枯燥無味。就像一盤菜，不管中餐還是西餐都要加上各種色香味美的調(diào)料一樣，給你的數(shù)學(xué)課加點(diǎn)調(diào)料如：“語文味”、“音樂味”“美術(shù)味”……，就能讓你的數(shù)學(xué)課從死悶中解放出來，多點(diǎn)情趣，多點(diǎn)活力。
1、給你的數(shù)學(xué)課加點(diǎn)語文味。
如：教學(xué)“三步計(jì)算的文字題”
師板書：蔚藍(lán)色的天空瓢著幾朵白云。
學(xué)生們很納悶，數(shù)學(xué)老師怎么上語文課？這時(shí)，教師問：同學(xué)們會(huì)不會(huì)縮句？
學(xué)生很好奇，紛紛舉手，說：天空瓢著云。
師：縮得很好，下面再做一道縮句練習(xí)。
板書：4.8加上1.2 的和除以6與4.5 差，商是多少？
學(xué)生一時(shí)回答不上來，議論紛紛：數(shù)學(xué)也縮句？這樣的句怎樣縮呀？縮句和解題有什么關(guān)系？
師：這句話是誰除以誰？
生：和除以差。
“就這么縮�！苯處熡貌噬�筆劃出“和除以差”。
然后，叫學(xué)生根據(jù)縮句列出算式（4.8+1.2 ）÷(6 －4.5　)
師說：文字題與縮句有沒有關(guān)系？
生齊答：有。
師總結(jié)說：其實(shí)，各科之間本來就是相通的。
2、給你的數(shù)學(xué)課加點(diǎn)“美術(shù)味�！�
如：教學(xué)軸對稱圖形。
教師給學(xué)生展示一幅幅美麗的剪紙作品。學(xué)生紛紛贊嘆不已。
師：聽說你們在美術(shù)課上學(xué)過剪紙。
全體：對！
師：誰來表演一下？
生：我來！我來！
師：同學(xué)們這么踴躍，就來個(gè)比賽，看誰剪的最漂亮？
　學(xué)生全體活動(dòng)。
教師把學(xué)生的剪紙貼在黑板上，然后讓學(xué)生給這些作品分分類。學(xué)生按對稱與不對稱把黑板上的剪紙圖形分為兩類。
師指對稱的這類圖形：同學(xué)們給這類圖形取個(gè)名字，好嗎？
生：叫對稱圖形。
…………
師：同學(xué)們，我們再來剪一張，好嗎？這張一定是軸對稱圖形。
學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手。
師：找出你剪的圖形的對稱軸，把它描下來。
師：想展示自己的作品的同學(xué)把你剪的圖貼在墻上。
一個(gè)個(gè)學(xué)生拿著自己的作品跑上來，端端正正地把它貼在墻上。
師：大家一起欣賞墻上的圖形，美不美呀！
生齊答：美！
師：我們就叫它們是美麗的對稱圖形！
師總結(jié)：剪紙中有數(shù)學(xué)問題，其實(shí)在我們的生活中會(huì)遇到許許多多有關(guān)數(shù)學(xué)的問題，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能讓數(shù)學(xué)幫助我們創(chuàng)造美好的生活。
3、給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“音樂味”
如：教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”
教師出人意料地在黑板上板書音樂課上的節(jié)奏練習(xí)符號(hào)：┃×　　┃　×　×┃…，讓學(xué)生拍出這個(gè)節(jié)奏，拍手的過程中，教師忽然叫“�！保�然后問：
師：為什么能拍得這么整齊？
生：因?yàn)槭前凑找欢ǖ囊?guī)律拍的。
生：我們重復(fù)拍著×　　┃×　　×這個(gè)節(jié)奏。
師：也就是說這個(gè)節(jié)奏依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。如果讓你們按照這樣的節(jié)奏，不斷地一直拍下去，不叫停止，你們要拍多少次？
生：要拍無數(shù)次。
師；無數(shù)次是“有限”還是“無限”？
生：是無限的。
師；那么，我們剛才拍的次數(shù)是“有限”還是“無限”？
生：是有限的。
教師分別板書：依次不斷重復(fù)出現(xiàn)、無限、有限、
師：今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的一種小數(shù)，它的小數(shù)部分的一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字就像同學(xué)們拍的節(jié)奏一樣，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，它們的個(gè)數(shù)是無限的。
………………
師總結(jié)說：在數(shù)學(xué)中存在著許許多多的規(guī)律，有很多規(guī)律就富有節(jié)奏感。

反思：
　　將各科知識(shí)融入數(shù)學(xué)課堂，能使呈現(xiàn)知識(shí)的方式豐富多彩，使課堂顯得生動(dòng)有趣，不同“口味”的數(shù)學(xué)能課使學(xué)生津津有味，效果真是妙不可言呀！另外，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用各種形象的方式予以解釋，既激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激活了學(xué)生的思維，又能給數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造活躍的氛圍，讓各科知識(shí)相互融會(huì)貫通。
　　數(shù)學(xué)課是有潛力可挖掘的，關(guān)鍵是教師知識(shí)面要廣，熟悉各科教學(xué)，能合理利用各科教學(xué)資源，敢于創(chuàng)新與標(biāo)新立異，這樣，數(shù)學(xué)課才能上得豐富多彩，才能使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣，奇妙，讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)不再枯燥，真正感受到數(shù)學(xué)之魅力。