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一堂數學課(來自愛的蒙一班小窩日志)

一堂數學課(來自愛的蒙一班小窩日志)

小孩子們的思維能力許多的時候常常超出我們的所想象的能力,一般小孩子們的腦細胞是非常活躍的,所以人們常說長江后浪推前浪,一代更比一代強,以下就讓我們來看一篇來自蒙一班的小窩日志!
今天帶著孩子們一起繼續做二個二個地數數練習,在練習過程中,我們出了一道題,16 2=?,孩子們立刻說出了正確答案。我很好奇,就問他們,你們用得什么好方法,為什么做得這么快。
牛一凡:16 2=18,因為記住16,再向上數二個就可以了。
老師:對了,我們記住大一點的數,向上數,數到幾就是答案。16 2,記住16,再向上數兩個數,17、18,就可以了。
張軒赫:16 2=18,6和2合起來就是8,所以16 2=18。
教師:對了,利用合成式一下子就可以算出來。
劉翔隴:我一念題就記住了。
教師:這就是念題的好處,做多了就記住了,不用想也能知道答案。
孫與蘇:老師教我們二個二個地數,16后面就是18。
(這個方法可有點超常規)
教師:啊,二個二個地數還有這個好處。
教師:我現在想知道,你們知道16 4=?嗎?
很多小朋友立刻說:“是20”
王奕然:6和4合成10,所以是20
    以下孩子們說得方法都和上面一樣了,看來,孩子們對加法的定義已經了熟于心了,今天的練習讓我很感動,因為它偏離了老師的教案,自已生成了許多,每個孩子都愿意把自己的好方法拿出來與別人分享,我們的題也越做越難,當然出到28 26時,所有人都落了馬,我們又進行了二個二個地點數工作,得出結論是54時,下面不知是誰說了一句,8 6=14,我相信,他們可能都悟出些什么,只是還在探究,這也是我非常愿意看到的結果。所以說一節課下來,各人啟迪不同,但更讓我堅信寬松融洽的課堂氛圍是產生智慧的源泉。
幼兒教育小編總結:現實中,許多的小孩子們常常都不喜歡上課,其原因不僅僅是因為孩子,還更多老師的職責,若是老師講的有聲有色有趣,小孩子們還會出現逃課的現象嗎?

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