一堂數學課（來自愛的蒙一班小窩日志）
小孩子們的思維能力許多的時候常常超出我們的所想象的能力，一般小孩子們的腦細胞是非常活躍的，所以人們常說長江后浪推前浪，一代更比一代強，以下就讓我們來看一篇來自蒙一班的小窩日志！
今天帶著孩子們一起繼續做二個二個地數數練習，在練習過程中，我們出了一道題，16 2=？，孩子們立刻說出了正確答案。我很好奇，就問他們，你們用得什么好方法，為什么做得這么快。
牛一凡：16 2=18，因為記住16，再向上數二個就可以了。
老師：對了，我們記住大一點的數，向上數，數到幾就是答案。16 2，記住16，再向上數兩個數，17、18，就可以了。
張軒赫：16 2=18，6和2合起來就是8，所以16 2=18。
教師：對了，利用合成式一下子就可以算出來。
劉翔隴：我一念題就記住了。
教師：這就是念題的好處，做多了就記住了，不用想也能知道答案。
孫與蘇：老師教我們二個二個地數，16后面就是18。
（這個方法可有點超常規）
教師：啊，二個二個地數還有這個好處。
教師：我現在想知道，你們知道16 4=？嗎？
很多小朋友立刻說：“是20”
王奕然：6和4合成10，所以是20
以下孩子們說得方法都和上面一樣了，看來，孩子們對加法的定義已經了熟于心了，今天的練習讓我很感動，因為它偏離了老師的教案，自已生成了許多，每個孩子都愿意把自己的好方法拿出來與別人分享，我們的題也越做越難，當然出到28 26時，所有人都落了馬，我們又進行了二個二個地點數工作，得出結論是54時，下面不知是誰說了一句，8 6=14，我相信，他們可能都悟出些什么，只是還在探究，這也是我非常愿意看到的結果。所以說一節課下來，各人啟迪不同，但更讓我堅信寬松融洽的課堂氛圍是產生智慧的源泉。
幼兒教育小編總結：現實中，許多的小孩子們常常都不喜歡上課，其原因不僅僅是因為孩子，還更多老師的職責，若是老師講的有聲有色有趣，小孩子們還會出現逃課的現象嗎？