第3課時：認識非整千的四位數2
教學目標
1、培養學生數學的興趣和自信心，體會數學在人類發展歷史中的作用和價值。
2、通過練習，使學生進一步鞏固萬以內數的組成、讀法、寫法。
3、探索并掌握整千數加整百數及相應減法的口算方法。
教學重難點
重點：認、讀、寫、萬以內的數，掌握數的組成；整千數加整百數及相應減法的口算方法。
難點：0在不同位置時的不同讀法。
教學準備：畫圖
教學過程
一、讀數、寫數
1、出示p21第8題，補充：5008 5006 5004
（1）讀出各數，選擇性地說說數的組成
（2）引導比較0在不同位置讀法的不同（相機板書）
（3）獨立在書上填寫完整，全班交流規律和所填的數
2、出示p21第9題
在書上寫出各數，全班交流答案
比較每組中兩個數在讀寫中有什么不同，引起重視
3、教師讀數：
8848 4028 8354 4200 9009 7806 4020
學生聽寫各數后全班交流訂正
4、出示p21第6題
學生獨立填寫，全班交流
比較第三小題
5、出示：8050 8505 8500 8055 8005
寫出各數的讀法，說說“5”在不同數位上所表
示的意義
在書上完成 p22第11題
6、p22第10題
根據老師不同擺放進行讀書
二、計算
1、p21第7題
出示第一組題，學生獨立計算，交流算法
強調3500-500和3500-3000減數的不同
出示后兩組題，學生獨立計算，互批訂正
三、你知道嗎？
獨立閱讀，簡單復述數字從何而來
帶讀，邊讀邊進行解釋
課前思考：
這部分內容是在學習四位數的含義和組成后的一節練習課，看似簡單的內容，但是還是需要在學生的回答中發現學生存在的共性錯誤，尤其是0的讀寫方法，要在練習中加強這方面的訓練。我們一定要在學生學習萬以內數的讀寫掌握扎實，這樣以后學習多位數就不困難了。
課后反思：
看似很簡單的內容，實際上出現在每一個學生身上的問題很多。比如：有一個學生7005不會讀，還有很多學生在完成“想想做做第8題”最后一小題時，當讀到7070、7080、7090，要按規律填寫下面一個數時，自然而然的說成了七千零一百，這說明學生對數位順序表還不夠熟練，對四位數的認識還不夠。還有在按規律填寫時，前后規律不一致，出現第一個數加10，再寫一個數時，就變成加1了。有時候，只是停留在表面的層次，如果連萬以內的讀寫數都有這樣的問題的話，那以后多位數的認識真的成困難了。所以，需要學生對所學的知識要掌握扎實，在此基礎上提高知識的靈活性。
課后反思：
在前一節課的基礎上，本課復習并繼續研究幾千幾百幾十幾。學生進一步理解數的組成，對于中間有0或末尾有0的數的讀法和寫法更加明確。第8題要引導學生找一找每組中前三個數的排列規律，再根據發現的規律填寫后兩個數。交流時，我讓學生再讀一讀每一組數。7070、7080、7090、（ ）、（ ）學生錯誤率較高,部分學生認為十個十地數7090下來就是8000了，所以還是要注意引導學生聯系數的檢驗進行思考。
課后反思：
今天這節內容是延續了上節課的內容，繼續認識幾千幾百幾十幾的數，通過前一節課的學習學生掌握的還可以，對于零處在不同位置的讀法、寫法都有所掌握，但是在今天的內容和作業中發現，其實學生還是存在著這樣那樣的錯誤，特別是書中的第8題“按規律填數”，學生沒有聯系數數的經驗去進行思考，前面是逐個加1，寫到最后就加到千位上去了，還有的同學寫著寫著四位數就變成三位數了，不知道進位之后零該怎么辦。今后應提高他們掌握知識的靈活性。