第3課時:認識非整千的四位數2
教學目標
1、培養學生數學的興趣和自信心,體會數學在人類發展歷史中的作用和價值。
2、通過練習,使學生進一步鞏固萬以內數的組成、讀法、寫法。
3、探索并掌握整千數加整百數及相應減法的口算方法。
教學重難點
重點:認、讀、寫、萬以內的數,掌握數的組成;整千數加整百數及相應減法的口算方法。
難點:0在不同位置時的不同讀法。
教學準備:畫圖
教學過程
一、讀數、寫數
1、出示p21第8題,補充:5008 5006 5004
(1)讀出各數,選擇性地說說數的組成
(2)引導比較0在不同位置讀法的不同(相機板書)
(3)獨立在書上填寫完整,全班交流規律和所填的數
2、出示p21第9題
在書上寫出各數,全班交流答案
比較每組中兩個數在讀寫中有什么不同,引起重視
3、教師讀數:
8848 4028 8354 4200 9009 7806 4020
學生聽寫各數后全班交流訂正
4、出示p21第6題
學生獨立填寫,全班交流
比較第三小題
5、出示:8050 8505 8500 8055 8005
寫出各數的讀法,說說“5”在不同數位上所表
示的意義
在書上完成 p22第11題
6、p22第10題
根據老師不同擺放進行讀書
二、計算
1、p21第7題
出示第一組題,學生獨立計算,交流算法
強調3500-500和3500-3000減數的不同
出示后兩組題,學生獨立計算,互批訂正
三、你知道嗎?
獨立閱讀,簡單復述數字從何而來
帶讀,邊讀邊進行解釋
課前思考:
這部分內容是在學習四位數的含義和組成后的一節練習課,看似簡單的內容,但是還是需要在學生的回答中發現學生存在的共性錯誤,尤其是0的讀寫方法,要在練習中加強這方面的訓練。我們一定要在學生學習萬以內數的讀寫掌握扎實,這樣以后學習多位數就不困難了。
課后反思:
看似很簡單的內容,實際上出現在每一個學生身上的問題很多。比如:有一個學生7005不會讀,還有很多學生在完成“想想做做第8題”最后一小題時,當讀到7070、7080、7090,要按規律填寫下面一個數時,自然而然的說成了七千零一百,這說明學生對數位順序表還不夠熟練,對四位數的認識還不夠。還有在按規律填寫時,前后規律不一致,出現第一個數加10,再寫一個數時,就變成加1了。有時候,只是停留在表面的層次,如果連萬以內的讀寫數都有這樣的問題的話,那以后多位數的認識真的成困難了。所以,需要學生對所學的知識要掌握扎實,在此基礎上提高知識的靈活性。
課后反思:
在前一節課的基礎上,本課復習并繼續研究幾千幾百幾十幾。學生進一步理解數的組成,對于中間有0或末尾有0的數的讀法和寫法更加明確。第8題要引導學生找一找每組中前三個數的排列規律,再根據發現的規律填寫后兩個數。交流時,我讓學生再讀一讀每一組數。7070、7080、7090、( )、( )學生錯誤率較高,部分學生認為十個十地數7090下來就是8000了,所以還是要注意引導學生聯系數的檢驗進行思考。
課后反思:
今天這節內容是延續了上節課的內容,繼續認識幾千幾百幾十幾的數,通過前一節課的學習學生掌握的還可以,對于零處在不同位置的讀法、寫法都有所掌握,但是在今天的內容和作業中發現,其實學生還是存在著這樣那樣的錯誤,特別是書中的第8題“按規律填數”,學生沒有聯系數數的經驗去進行思考,前面是逐個加1,寫到最后就加到千位上去了,還有的同學寫著寫著四位數就變成三位數了,不知道進位之后零該怎么辦。今后應提高他們掌握知識的靈活性。