第2課時：認識非整千的四位數（通用2篇）
第2課時：認識非整千的四位數 篇1
教學目標
1、促進數感的發展，感受數與現實世界的聯系。
2、了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數。
3、使學生通過操作實踐和聯系實際的生活，初步理解萬以內數的實際含義。
教學重難點
1、了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數。
2、中間或末尾有0的數
教學準備：投影、計數器
一、復習引入
1、復習數位順序表
2、讀數：725 10000 406 510 6000 365
3、聽數、寫數：2生板演
4、提問：365在計數器上怎樣表示？
撥數，說明各數位上算珠表示的意義
二、新授
1、教授2365的讀、寫
（1）在計數器365的基礎上于千位撥2顆算珠，現在表示多少？
（2）學生讀書，說出數的組成，寫數
（3）組織練習讀數、寫數：91423287
說出數的組成
2、教授3052的讀、寫
（1）在計數器上出示3052，學生讀一讀，說說數的組成（注意：數位上沒有就不說
（2）比較2365和3052
有什么不同？百位沒有，讀的時候要怎樣？寫的時候呢？（突出中間有一個0，讀和寫的時候都不能遺漏）
（3）計數器上出示3052，同桌讀數，說數的組成，寫出3052的讀法和寫法
（4）小結提問：如果數的中間有一個0，讀數和寫數時要注意些什么？
3、教授中間有兩個0的數的讀、寫
（1）提問導入：如果一個數中間有兩個0，怎么辦？
（2）計數器出示3002。同桌討論讀、寫法
全班交流，達成共識： 讀一個（讀一個即能知道各數位上的數），寫兩個（占位）
（3）板書：3002 三千零二
（4）計數器出示2003、1004，寫出讀、寫法
（5）出示八千零五、六千零九，寫出寫法
4、出示試一試
（1）讀題目要求，根據要求同桌一起完成
（2）全班交流
（3）比較這兩個數的不同，讀的時候的注意點
三、鞏固練習、加深理解
1、想想做做1
學生獨立完成，指名回答，全班交流。
2、想想做做2
同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3、想想做做3
出示商品價錢，讓學生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數。學生獨立完成，指名板書，集體訂正。
4、想想做做4、5
第4題讓學生自己讀一讀。
第5題指名讀題后，獨立完成寫數
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
板書設計
認識幾千幾百幾十幾
2 3 6 5 二千三百五十六
3 0 5 2 三千零五十二
3 0 0 2 三千零二
7 4 0 0 七千四百
7 0 4 0 七千零四十
課前思考：
這部分內容是在學生已經認識整千數的基礎上繼續學習四位數的認識，幫助學生理解這些非整千的四位數的具體含義以及組成，掌握它們的讀法和寫法，并學會根據數的意義口算整千數加整百數以及相應的減法。對于本課的教學重難點，可以從學生已有的知識經驗出發，尤其把這些有零的數字作為學新知的鋪墊，可以讓學生在復習中回顧知識，為下面知識的遷移作準備。并借助直觀而熟悉的計數器來認識四位數，學生學習基本沒有困難，再通過說說、寫寫等方法進行學習，效果會很好。
課后反思：
本節課充分利用學生已有的認數經驗，引導學生由對千以內數的認識類推出相應四位數的含義及讀、寫方法；并且要適當引導學生小結讀、寫萬以內數的一般方法和相關注意點。結合2365的教學，重點要讓學生認識到：讀書和寫數時，都要按照數位順序，從高位開始。結合3052和3002的教學，重點要讓學生認識到：當某個數位上的一個單位都沒有，寫數時要在相應數位上寫0；而一個數的中間有一個0或連續兩個0，都只要讀出一個零。“試一試”通過交流和比較，使學生進一步明確：一個數的末尾不管有幾個0，都不必讀出來。
課后反思：
今天這節課進一步認識四位數，主要是數的讀法、寫法和數的組成。在課中將新知融于以前的知識進行學習，學生在不知不覺中就學習了新知，學習氛圍很濃厚，而且效果很好，學生的學習樂此不疲。尤其在討論3002的讀法時，充分尊重學生，然后在交流對比中形成共同的讀法。在難點處，讓學生通過觀察、比較、討論等方式，在學生交流中突破了難點，讓學生在聆聽教師讀數的過程中感受到兩個數讀法的不同。另外，在學生容易出錯的地方進行反面論證，學生一下子就能明白自己錯誤的原因，如六千零五的寫法，很多學生一不小心就寫成605，這時，讓學生再讀一讀，馬上會有結果了。有學生建議，可以先將數位順序表先寫好，然后對照它寫數，這也是一個好辦法，關鍵就是讓學生掌握這個特殊的零。在學生的練習中，出現寫讀法的時候比較粗心，直接把這個數各位上的數字寫成大寫的形式，另外還出現幾個學生中間的零忘寫了。
課后反思：
本節課主要是借助學生已經掌握的千以內數的讀寫方法的知識經驗，借助計數器來學習非整千的四位數的讀寫方法，通過觀察、比較、交流、討論等方式了解幾千幾百幾十幾的數的組成，并發現讀數、寫數的規律，體會到相同的數字在不同的數位上表示的意義和讀法不同，再學習中間及末尾有零的數的讀寫方法，弄清0在不同的位置有不同的讀法。總體學生掌握的很好，只有少數同學在作業時有漏零的現象，今后因多加培養他們仔細檢查的習慣。
課前反思：
這節課同學們借助已有的知識經驗，積極參與活動，認識了四位數，掌握了這些數的讀、寫方法。先復習了上節課學習的數位順序表以及三位數和整千數的組成和讀、寫，學生學的很扎實，在此基礎上教學幾千幾百幾十幾，學生一目了然。接著學習了本課的重點也是難點：會讀、會寫特殊的四位數，就是中間有0、末尾有0，通過觀察、比較、討論和交流這一過程，大家基本上都掌握了，當學生在自備本上寫數時，可以叫他們不看數位順序表，自己在腦子里想想會寫不？做練習的時候再鞏固了一下新知，個別小朋友在讀作的時候，有點搞不清。如3200讀的時候是會讀的，但寫在本子上的讀作卻寫成了三二零零或者三千二百零零，不過一說就通了。
第2課時：認識非整千的四位數 篇2
教學目標
1、培養學生數學的興趣和自信心，體會數學在人類發展歷史中的作用和價值。
2、通過練習，使學生進一步鞏固萬以內數的組成、讀法、寫法。
3、探索并掌握整千數加整百數及相應減法的口算方法。
教學重難點
重點：認、讀、寫、萬以內的數，掌握數的組成；整千數加整百數及相應減法的口算方法。
難點：0在不同位置時的不同讀法。
教學準備：畫圖
教學過程
一、讀數、寫數
1、出示p21第8題，補充：5008 5006 5004
（1）讀出各數，選擇性地說說數的組成
（2）引導比較0在不同位置讀法的不同（相機板書）
（3）獨立在書上填寫完整，全班交流規律和所填的數
2、出示p21第9題
在書上寫出各數，全班交流答案
比較每組中兩個數在讀寫中有什么不同，引起重視
3、教師讀數：
8848 4028 8354 4200 9009 7806 4020
學生聽寫各數后全班交流訂正
4、出示p21第6題
學生獨立填寫，全班交流
比較第三小題
5、出示：8050 8505 8500 8055 8005
寫出各數的讀法，說說“5”在不同數位上所表
示的意義
在書上完成 p22第11題
6、p22第10題
根據老師不同擺放進行讀書
二、計算
1、p21第7題
出示第一組題，學生獨立計算，交流算法
強調3500-500和3500-3000減數的不同
出示后兩組題，學生獨立計算，互批訂正
三、你知道嗎？
獨立閱讀，簡單復述數字從何而來
帶讀，邊讀邊進行解釋
課前思考：
這部分內容是在學習四位數的含義和組成后的一節練習課，看似簡單的內容，但是還是需要在學生的回答中發現學生存在的共性錯誤，尤其是0的讀寫方法，要在練習中加強這方面的訓練。我們一定要在學生學習萬以內數的讀寫掌握扎實，這樣以后學習多位數就不困難了。
課后反思：
看似很簡單的內容，實際上出現在每一個學生身上的問題很多。比如：有一個學生7005不會讀，還有很多學生在完成“想想做做第8題”最后一小題時，當讀到7070、7080、7090，要按規律填寫下面一個數時，自然而然的說成了七千零一百，這說明學生對數位順序表還不夠熟練，對四位數的認識還不夠。還有在按規律填寫時，前后規律不一致，出現第一個數加10，再寫一個數時，就變成加1了。有時候，只是停留在表面的層次，如果連萬以內的讀寫數都有這樣的問題的話，那以后多位數的認識真的成困難了。所以，需要學生對所學的知識要掌握扎實，在此基礎上提高知識的靈活性。
課后反思：
在前一節課的基礎上，本課復習并繼續研究幾千幾百幾十幾。學生進一步理解數的組成，對于中間有0或末尾有0的數的讀法和寫法更加明確。第8題要引導學生找一找每組中前三個數的排列規律，再根據發現的規律填寫后兩個數。交流時，我讓學生再讀一讀每一組數。7070、7080、7090、（ ）、（ ）學生錯誤率較高,部分學生認為十個十地數7090下來就是8000了，所以還是要注意引導學生聯系數的檢驗進行思考。
課后反思：
今天這節內容是延續了上節課的內容，繼續認識幾千幾百幾十幾的數，通過前一節課的學習學生掌握的還可以，對于零處在不同位置的讀法、寫法都有所掌握，但是在今天的內容和作業中發現，其實學生還是存在著這樣那樣的錯誤，特別是書中的第8題“按規律填數”，學生沒有聯系數數的經驗去進行思考，前面是逐個加1，寫到最后就加到千位上去了，還有的同學寫著寫著四位數就變成三位數了，不知道進位之后零該怎么辦。今后應提高他們掌握知識的靈活性。