中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 數學教案 > 小學數學教案 > 小學三年級數學教案 > 0#215;5=?(精選3篇)

0#215;5=?

發布時間:2023-08-04

0#215;5=?(精選3篇)

0#215;5=? 篇1

  【課題】0×5=?

  【教學內容】帶“0”的乘法

  【教學目標】

  2、探索并掌握“0”和任何數相乘都等于“0”這個規律。

  3、結合具體情境,能應用所學知識解決學習中的簡單問題,逐步培養學生的應用意識和能力。

  4、經歷與他人交流各自算法的過程,使學生逐步學會合作學習。

  【教學重難點】

  探索并掌握“0”和任何數相乘都等于“0”這個規律。

  【教學過程】

  一、提出問題

  1、出示算式:0+5=?

  討論:這個算式是什么意思?得多少?

  2、0×5=?

  這個算式是什么意思?你是怎么想的?

  引導學生從算是表示的意義去理解。

  3、獨立完成試一試。你發現了什么?

  4、小結:

  0和任何數相乘都得0

  二、利用規律解決問題。

  1、因數末尾有0。

  130×5=

  此題重點體會末尾0的簡算。0與任何數相乘都得0

  練習240×2 320×5

  3、 因數中間有0。

  402×3=

  4 0 2

  × 3

  讓學生說一說自己的想法,鼓勵算法多樣化。

  練習204×2 302×5

  三練習。

  1、完成練一練第一題,體會0的運算規律。

  四、總結:

  這節課你有什么收獲?帶“0”的乘法怎樣計算比較簡便?

  0×5=? 來自第一范文網。

0#215;5=? 篇2

  〖教學目標〗

  1.探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”這個規律。

  2.結合具體情境,能應用所學知識解決學習中的簡單問題,逐步培養學生的應用意識和能力。

  3.經歷與他人交流各自算法的過程,使學生學會合作學習。

  〖教材分析〗

  本節是在學生了解乘法意義,掌握兩、三位數乘一位數的基礎上進行教學的,教材借助“乘法意義”“找規律”等多種方法探索并發現“0和任何數相乘都等于0”這一規律,并在此基礎上學習一個因數中間或末尾有0的乘法。

  一個因數中間或末尾有0的乘法是本課的教學難點,為了更全面說明對“一個因數中間是0乘法”中“0”的處理,在教材原有“試一試”的基礎上增加了一題,成為130×5, 402×3, 307×8。以便讓學生獨立嘗試計算后,能對后2題進行對比交流,進而發現402×3中間是0的那位,因為沒有進位,所以這一位寫0,積當中就保留了0;而307×8因為進位了,所以積當中的0就不見了。

  〖學校及學生狀況分析〗

  倉山實驗小學位于城鄉結合處,是一所省級示范學校,教學條件較為良好。學校于2000年9月作為教育部福建師大基礎教育課程改革實驗基地參與課改,至今已3年。

  任教班級學生參與課改兩年來,對自主學習的學習方式有所體會、適應。學生發現問題、解決問題的創新能力逐步提高。

  〖課堂實錄

  (一)討論0×5=?――發現規律

  1.算一算:3×5=

  2×5=

  1×5=

  2.找規律:在這一組算式中你發現了什么?

  生1:都是5的乘法。

  生2:第一個乘數一個比一個小1,積一個比一個小5。

  師:按這樣的規律0×5=?

  全班同學高聲齊答:等于0。

  3.你還能用別的方法說明0×5為什么等于0嗎?

  生1:我知道5個0相加等于0,就是0+0+0+0+0=0。

  師:“0”是不是和任何數相乘都得0呢?咱們再來算幾題看看。

  (師板書:0×3, 7×0, 1999×0)

  生1:0×3=0。

  師:為什么?

  生1:因為3個0相加等于0,0+0+0=0。

  生2:7×0=0。

  師:為什么?

  生2:因為7個0相加等于0。

  生3:1999×0=0。

  師:1999可是個大數,它與0相乘也只得0嗎?

  生3:沒錯,因為1999個0相加,雖然0很多,可是相加后結果還是0。

  師:從這些算式,你發現了什么?

  生4:0和任何數相乘都得0。(全班齊讀規律一遍)

  (評析這一階段引導學生借助“找規律”“乘法意義”這些已有知識經驗,自主探索并發現“0和任何數相乘都得0”這一規律。)

  (二)試一試――探究算理

  師:掌握了這一規律,那么一個因數中間或末尾有0的乘法,例如,130×5,402×3,307×8,你們能獨立解決嗎?

  全班學生信心十足地回答:能。

  師:行,打開課堂練習本試一試,算一算。

  全體同學嘗試計算,教師巡視,搜集同學們多樣化的算法,并請個別同學將解答板書。

  130×5=650

  (1) 13×5=65, 130×5=650。

  (2) (3) (4)

  1 3 0 1 3 0 30×5=150,

  ×5 × 5 100×5=500,

  _____ _____ 150+500=650。

  6 5 0 6 5 0 402×3=1206

  (1)400×3=1200, (2) 4 0 2

  2×3=6, × 3

  ______

  1200+6=1206。    1 2 0 6

  307×8=2456

  (1) 3 0 7 (2) 4 0 2 (3)7×8=56,

  × 8 × 3 300×8=2400,

  _____ ______

  2 4 0 5 6   1 2 0 6 2400+56=2456。

  (評析在掌握了“0和任何數相乘都得0”這一規律的基礎上,讓學生自己獨立思考練習,尊重每位學生的不同想法,提倡計算策略的多樣化,并在相互交流中不斷完善,促進學生創新思維的培養。)

  學生對板書的3 0 7×82 4 0 5 63 0 7× 82 4 5 6

  兩豎式產生爭論,兩豎式贊成者各占一半。

  生1:我贊成第一種寫法,因為第二種寫法把因數中間的0弄丟了。

  師:是啊,因數中間的0哪去了?

  全體同學情緒高昂,議論紛紛。教師建議小組內討論后統一意見。

  討論結束,全班交流,請剛才贊成第一種寫法的同學說說討論后的看法。

  3 0 7

  × 8

  生:現在我贊成第二種寫法。因為_____,7×8=56,個位寫6,向十位進5,0×8=0進5得5,要在十位上寫5。所以0才不見了。

  師:你們贊成這位同學現在的說法嗎?

  生:贊成。

  (評析針對黑板板書,組織學生比較、討論,通過學生自己發現問題,探討問題,解決并深刻理解了“一個因數中間是0”的不同處理。)

  (三)練一練――掌握算法

  師:打開課本,看看今天學習的內容,并完成練一練。

  240×2302×515×325×4

  204×2320×5150×3250×4

  要求學生獨立計算后,比較每兩列算式,說說你發現了什么?

  生1:前兩列的第一個因數只是幾個數字交換了位置,第二個因數都一樣。

  生2:一題是因數末尾有0,一題是中間有0。

  生3:因數末尾有0的乘法,積的末尾也有0。因數中間有0的乘法,積的中間不一定有0。

  生4:后兩列下一個算式比上一個算式第一個因數多了個0。

  生5:因數多了個0,積也會多個0。

  生6:注意0不要漏了,多了個0得數會多很多。

  〖教學反思

  本課教學為了更全面說明對“一個因數中間是0乘法”中“0”的處理,也為了給學生創設問題產生的情境及討論的機會,在教材原有“試一試”的基礎上增加了富有挑戰性的一題,從而便于學生比較、討論,使課堂氣氛異常活躍。我在教學中也得到一些啟發。

  1.課堂教學設計應關注學生已有知識經驗,適當調整教材,創設具有一定挑戰性和討論機會的情境,這樣才可調動學生的積極性,對問題和解決問題增添濃厚的興趣。

  2.充分相信學生學習潛力,教學重、難點可以由學生自己發現、討論、解決,使課堂充滿生機。學生自己探討過的問題,對其結論才會理解深刻。

  〖案例點評〗

  學習的過程是自我建構、自我生成的過程。教學活動必須尊重學生已有的知識和經驗,由此出發,讓學生學習數學,理解數學。本課教師引導學生借助“找規律”“乘法意義”等已有知識和經驗自己探索,從而發現“0和任何數相乘都得0”。

  問題的出現會使學生產生一種需要、一種解決問題的渴求,這是學習的動力、創新的因素。本課教師靈活地處理教材,精心設計問題,使 “130×5”“402×3”“307×8”等有相同點卻又相異的問題集中出現。讓學生獨立思考,分組比較,尋找解決問題的策略,在尋求的過程中,教師及時引導和發現學生獨特的、新穎的方法,從而使學生在探求算理,學習知識的同時,放飛思維。當然,如果能讓學生先估計一下積是多少,然后再計算,不僅可以為學生提供檢驗計算結果的一種方法,同時也有助于學生估算能力的發展。

  合作學習的過程不僅僅是個認知過程,更是一個交往過程與審美過程,在本課師生之間,生生之間實現了信息與資源的整合,不斷地擴展和完善了自我認識。課堂中合作學習的過程是在民主、和諧、自由、安全的教學氣氛中展開的,注意了合作的有效性。

  《0×5=?》教學設計、反思及評析 來自第一范文網。

0#215;5=? 篇3

  一、教學目標

  1探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”這個規律。

  2結合具體情境,能應用所學知識解決學習中的簡單問題,逐步培養學生的應用意識和能力。

  3經歷與他人交流各自算法的過程,使學生學會合作學習。

  二、教材分析

  本節是在學生了解乘法意義,掌握兩、三位數乘一位數的基礎上進行教學的,教材借助“乘法意義”“找規律”等多種方法探索并發現“0和任何數相乘都等于0”這一規律,并在此基礎上學習一個乘數中間或末尾有0的乘法。

  一個乘數中間或末尾有0的乘法是本課的教學難點,為了更全面說明對“一個乘數中間是0乘法”中“0”的處理,在教材原有“試一試”的基礎上增加了一題,成為130×5, 402×3, 204×3。以便讓學生獨立嘗試計算后,能對后2題進行對比交流,進而發現402×3中間是0的那位,因為沒有進位,所以這一位寫0,積當中就保留了0;而204×3因為進位了,所以積當中的0就不見了。

  三、教學過程

  1、分小紅旗,學生 根據情景列出算式

  2、說 0×5=?,

  師根據學生匯報板書

  3、再舉出幾個類似的例子

  師:從這些算式,你發現了什么?

  出示學生發現的規律,全班齊讀一遍

  (二)試一試——探究算理

  1、 師:掌握了這一規律,那么一個乘數末尾有0的乘法會計算嗎?,

  全體學生嘗試計算130×5,教師巡視,搜集學生多樣化的算法。

  (1) 100 × 5=500 (2) 13×5=65

  30 ×5=150 130×5=650

  500+150=650

  (3) 130 (4) 130

  × 5 × 5

  ———— ————

  (1)討論(3)(4)哪種算法簡便

  (2)同桌互相出題,互相訂正

  2、探索乘數中間有0的算法:402×3 204×3 。 教師巡視,搜集學生多樣化的算法。

  討論:204×3 積中間為什么沒有了0

  (三)練一練——掌握算法

  師:打開課本,看看今天學習的內容,并完成練一練。

  240×2 302×5 105×3 205×4

  204×2 320×5 150×3 250×4

  要求學生獨立計算后,比較每兩列算式,說說你發現了什么?

  (四)、總結

  教學反思

  1、創設學生感興趣的情境,激發學習的欲望.

  2. 引導學生借助“找規律”“乘法意義”這些已有知識經驗,自主探索并發現“0和任何數相乘都得0”這一規律。

  3. 在掌握了“0和任何數相乘都得0”這一規律的基礎上,讓學生自己獨立思考練習,尊重每位學生的不同想法,提倡計算策略的多樣化,并在相互交流中不斷完善,促進學生創新思維的培養。

  4. 本課教學為了更全面說明對“一個乘數中間是0的乘法”中“0”的處理,也為了給學生創設問題產生的情境及討論的機會,在教材原有“試一試”的基礎上增加了富有挑戰性的一題204×3,這一階段組織學生比較、討論,通過學生自己發現問題,探討問題,解決并深刻理解了“一個因數中間是0”的不同處理。

  我在教學中也得到一些啟發。

  1課堂教學設計應關注學生已有知識經驗,適當調整教材,創設具有一定挑戰性和討論機會的情境,這樣才可調動學生的積極性,對問題和解決問題增添濃厚的興趣。

  2充分相信學生學習潛力,教學重、難點可以由學生自己發現、討論、解決,使課堂充滿生機。學生自己探討過的問題,對其結論才會理解深刻。

  《0×5=?》教學設計及反思 來自第一范文網。

0#215;5=?(精選3篇) 相關內容:
  • 多位數乘一位數的口算乘法(通用2篇)

    【導入】師:今天研究新知識之前,老師先來考考你們:出示:7×9 4×6 3×8學生利用乘法口訣很快得出結果。師:誰能說一說3×8表示什么意思?生1:3×8表示8個3相加。生2:3×8還可以表示3個8相加。...

  • 第一單元、除法第10課時:復習6-9題(通用2篇)

    教學目標:1、使學生進一步理解算理、掌握算法,幫助學生復習驗算和估算的方法。2、通過練習幫助學生加深理解除法的意義,進一步掌握用除法的計算方法,并運用這些知識解決有關的實際問題。...

  • 教學案例剖析——《搭配中的學問》(通用12篇)

    教學內容:北師大版第五冊教材p26——27《搭配中的學問》數學課程標準在第一學段中特別強調要加強實踐活動,《搭配中的學問》是第5冊書的四個專題活動之一。...

  • 《摸牌和下棋》教學案例之點評與反思(精選2篇)

    《摸牌和下棋》是三年級上學期第九單元《統計與可能性》中安排的研究性學習內容。這項內容與學生課余生活接近,學生喜聞樂見,興趣盎然。如何合理安排,以培養學生積極自主的學習態度和鍛煉學生生動的合作、探究性的學習能力?我作了如下...

  • 除數是一位數除法的估算教學設計及反思(精選2篇)

    教學內容:義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第16頁例2及做一做教學目標:1、使學生體會學習除法估算的必要性,了解除數是一位數除法估算的一般方法。...

  • 《有多重》說課稿(精選2篇)

    一、說教材1、教學內容:《有多重》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊p18?——p20的內容。2、教材簡析:《有多重》是在學生掌握了輕重的知識基礎上學習的,也是學生第一次系統接觸質量單位,為以后進一步學習其它質量單...

  • 分數的初步認識 教學設計(精選16篇)

    教學內容:認識幾分之一教學目標:1.體驗平均分;初步理解幾分之一。2.比較分子是1的分數大小。3.在動手操作、觀察比較中,培養學生的數學自主學習能力和數學思考能力,體會分數的產生源于實際生活的需要,培養學生對數學的興趣。...

  • 含有三個已知條件的兩步應用題(通用17篇)

    教學目的1.學生通過觀察、探究、研討等活動,使學生掌握“比較兩數差與倍數關系”的兩步應用題的結構,并學會分析解答此種應用題,并且進一步鞏固含有三個已知條件的兩步應用題的結構,掌握該應用題的分析方法,并會分步列式解答.⒉ 初步...

  • 徐斌老師《認識小數》(精選14篇)

    教學內容:義務教育課程標準實驗教科書數學(蘇教版)三年級下冊第100~101頁。教學目標:1、結合生活實際認識小數,知道以米為單位或以元為單位的小數的具體含義,懂得十分之幾的分數可以用一位小數表示。...

  • 小學三年級數學教案
主站蜘蛛池模板: 夜色福利院在线观看免费 | 日本神影院一区二区三区 | 最近在线更新中文字幕3 | 国产嫖妓风韵犹存对白 | 99精品久久毛片a片 国产精品一区在线观看 | 99高清 | 人妻体内射精一区二区 | 老妇xxxxx| 亚洲AV日韩AV高潮喷无码 | 久久精品黄 | 亚洲精品无码成人A片在线 国产国产 | 国内精品久久久久影院一蜜桃 | 亚洲人成网网址在线看 | 久久国产免费福利永久 | 成人无码α片在线观看 | 久久里面有精品 | 亚洲日韩一区精品射精 | 少妇又色又爽又高潮 | 日本久久一区二区三区 | 一区二区三区产品免费精品久久75 | 亚洲欧美综合在线精品 | 国产在线拍揄自揄拍无码视频 | 亚洲一二三传媒有限公司 | 日韩av手机在线免费观看 | 久激情内射婷内射蜜桃 | 日本护士毛茸茸高潮 | 精品国模一区二区三区 | 一级久久19久久久区区区区区区 | 久久久久人妻一区二区三区VR | 国产欧美日韩亚洲一区二区三区 | 国产成人精品视频一区二区不卡 | 欧美一区不卡视频 | 亚洲三级高清日本 | 国产一区二区精品 | 蜜桃av麻豆 | 精品av在线播放 | 国产免费让你躁在线视频 | 亚洲AV高清在线观看一区二区 | 国产成人无码精品一区二区三区 | 精品视频在线观看网站 | 熟女人妇成熟妇女系列视频 |