《認識幾分之一》
師：下面請拿出2號學具，同樣大的長方形，任意折一折，你想折出長方形的幾分之一都可以，并且用涂色的方法表示出它的幾分之一。（學生折紙活動）
教師巡視指導收集不同的作品：表示出長方形的二分之一、四分之一
、八分之一、十六分之一。
分兩個層次出示：
1、 展示二分之一和四分之一的學生作品。
師：這折的是長方形的幾分之一？你怎么知道他折的是長方形的二分之一的呢？
這折的是長方形的幾分之一，你怎么知道他折的是長方形的四分之一的呢？
師：請你仔細觀察這兩幅圖，比一比 、 這兩個分數哪個大？
師：你是怎樣比較的？
2、 展示八分之一和十六分之一的學生作品。
師：請你用剛才比較二分之一和四分之一大小的方法，比一比八分之一和十六分之一哪個分數大？
師：把同樣大的長方形平均分成2份、4份、8份、16份，比一比二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一，你發現了什么？
引導學生理解：比較幾分之一的大小時、平均分的份數越多，其中的一份就越小，平均分的份數越少，一份就越大。
練習反饋：第93頁第二題。師：運用這個規律比較幾分之一。
師：下面回顧一下今天這節課你學習了什么內容，你有什么收獲？
(學生交流)
師：我們認識了分數，分數其實有很久的歷史。介紹分數的歷史發展的小資料
設計意圖：教材中安排了兩組幾分之一的分數進行大小比較，加深對幾分之一的理解。本例題定位在三年級分數的大小比較要重點借助直觀圖來比較，讓學生在直觀圖中比較幾分之一的大小。對教材的例3的分析，覺得學生在這兩組圖中對于幾分之一大小比較的理解有些困難，因此聯系例2的教學，作了一個拓展延伸，將例3進行了改編，要求學生用同樣大的長方形，任意折一折，你想折出長方形的幾分之一都可以，并且用涂色的方法表示出它的幾分之一。通過學生的動手操作，表示出二分之一，四分之一，八分之一，十六分之一，借助直觀圖，再來比較兩組分數的大小比較。在操作、觀察、比較中發現：同樣大的圖形，平均分的份數越多，每一份反而越小。達到“在認識中比較大小，在比較中鞏固對分數的認識”的目的。
三、 實踐運用：
今天我們認識了分數中的幾分之一，其實分數在生活中應用非常廣泛，我們一起回到剛才同學們在森林公園開展數學活動的畫面。
師：看這里有半個蘋果怎樣表示呢？
師：請你觀察，還有哪些地方可以用分數表示？
課件機動演示每個畫面的小場景，讓學生觀察并交流得出： 、 、 、 、 、
設計意圖：讓學生再回到主題圖，做到首尾呼應，解決學生“半個蘋果怎樣表示？”這個疑問，并且讓學生在實際的生活場景中觀察，還有哪些地方可以用分數表示？進一步讓學生感受和理解幾分之一的含義。體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系。其次就是要充分挖掘主題圖中蘊含的教學資源，把這這一資源用好用足，充分發揮教育教學資源的作用。