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兩步計算的應用題

兩步計算的應用題

一.聯系實際,發現問題1.出示學校各個興趣組的活動情況。    航模組 18人     美術組  25人      數學組  2.  引導思考,提出問題。你能提出哪些數學問題? [密切聯系學生的校園生活,創設現實情境,將數學問題寓于生活,使學生感悟到數學源于生活,激發了學生的學習熱情。] 二.合作探究,解決問題 1.  要知道數學組有多少人,你有什么好辦法?生自由回答,師小結:要知道數學組的人數,必須補充一個和數學組有關的條件。出示所有條件。如果要把這些條件分類,你準備怎么分,說說為什么這么分。出示:數學組的人數比航模組多   人      數學組的人數比航模組和美術組的總人數少   人航模組的人數比數學組少   人      數學組的人數比航模組和美術組的總人數多   人數學組和航模組、美術組的總人     數學組的人數是航模組和美術組的總人數的   倍                                           數一樣多                                          ……                                       ……師小結:如果補充的是左邊的這些條件,要求數學組的人數所需要的條件就直接告訴我們了,只要用一步就可以求出來了;如果是右邊的條件,要求數學組人數的條件就沒有直接告訴我們,必須先把和數學組有關的條件求出來再進行計算。今天我們就從大家補充的這些條件中選出三種情況,一起來研究一下。選出三種情況:數學組的人數比航模組和美術組的總人數少   人              數學組的人數比航模組和美術組的總人數多   人              數學組的人數是航模組和美術組的總人數的   倍誰來完整地這三個題目敘述一下。 2.  學生嘗試獨立解題這些題如何解決呢?請大家以四人小組為單位,先選出一個最想解決的問題,每個同學先獨立思考,然后再和伙伴交流。 3.  小組合作交流匯報 [注重讓學生自主探索、合作交流,給學生充分的時間和空間,讓每個學生嘗試解答,然后小組講座交流說出自己的想法。在這個過程中,學生裝不僅掌握了解決問題的策略,也培養了主體意識和合作精神。學生在自主探索的“做數學”活動中獲得了成功的喜悅。] 4.  觀察比較提示課題提問:(1)這在三題有什么相同和不同?      (2)說一說為什么這兩題都用兩步計算?(3)為什么都在求數學組的人數,而解題方法卻各不相同呢?(4)剛才這幾題都是先求航模組和美術組的總人數,觀察這幾題是不是也要和      他們總數比呢?  出示:數學組的人數比航模組和美術組的差少   人
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