兩步計算的應用題(連乘應用題)
教學內容：教科書例1及第7頁“做一做”，練習二。 ·一、素質教育目標 (一)知識教學點 1.使學生理解兩步連乘應用題的數量關系，會用兩種方法解答此類應用題。 2.正確列綜合算式解答。 (二)能力訓練點 培養學生分析、推理能力。 (三)德育滲透點 滲透事物間互相聯系的思想。 (四)美育滲透點 使學生感悟美源于生活，美來自生產和時代的進步，提高審美意識。二、學法引導 1、指導學生觀察線段圖，感知算理。 2、指導學生試算，感知計算方法。三、重點、難點 1、教學重點：利用線段圖分析數量關系，并用兩種方法解答。2、教學難點：分析理解數量關系。四、教具學具準備： 卡片、課件。五、教學步驟(一)鋪墊孕伏1.練習。(卡片)81÷27 16×5×4 (25×3—15)÷52、口答下列各題 (通過這兩道題的練習，使學生感知到，利用“每人每天能編16個筐”這個已知條件，既可求出“5個人1天能編幾個筐”，又可求出“1個人4天能編幾個筐”，已知條件既能與人數相聯系，又能與天數相聯系o)(二)探究新知 1、導入新課： 剛才我們練習的這兩道題都是一步計算的應用題，今天我們繼續研究應用題(板書課題：應用題) 2、教學例1： (1)出示例1： (2)、讀題，找出已知條件和所求問題。 (3)、組織學生討論：例1與剛才兩道復習題比較，有什么相同點和不同點?聯系兩道復習題，思考：要想求出5人4天能編多少個筐，我們應該先求出什么? (4)、根據學生匯報的討論結果，教師畫出線段圖(學生先匯報哪種，教師就先畫哪種)。根據線段圖所表示的數量關系，引導學生回答：要想求5人4天編多少個，我們第一步先求什么?第二步求什么?教師根據學生匯報，板書小標題。再引導學生分步列式解答。指名板演，形成板書： 1個人1天編16個 5個人1天編?個 5個人4天編?個第一種解法：①5個人1天編多少個?16×5=80(個)②5個人4天編多少個?80×4=320(個) 1個人1天編16個， 1個人4天編?個 5個人4天編?個第二種解法：①1個人4天編多少個?16×4=64(個)②5個人4天編多少個?64×5=320(個)(兩次引導學生觀察線段圖，從直觀到抽象，使學生初步感知理解。) (5) 、引導學生列綜合算式解答，并在書上第6頁和第7頁的空處填空指名同學板演列綜合算式、解答的過程。第一種解法：16×5×4=80×4 =320(個) 答：5個人4天一共編320個筐。 第二種解法：16×4×5=64×5=320(個) 答：5個人4天一共編320個筐。