兩步計算的應用題(連乘應用題)
教學內容:教科書例1及第7頁“做一做”,練習二。 ·一、素質教育目標 (一)知識教學點 1.使學生理解兩步連乘應用題的數量關系,會用兩種方法解答此類應用題。 2.正確列綜合算式解答。 (二)能力訓練點 培養學生分析、推理能力。 (三)德育滲透點 滲透事物間互相聯系的思想。 (四)美育滲透點 使學生感悟美源于生活,美來自生產和時代的進步,提高審美意識。二、學法引導 1、指導學生觀察線段圖,感知算理。 2、指導學生試算,感知計算方法。三、重點、難點 1、教學重點:利用線段圖分析數量關系,并用兩種方法解答。2、教學難點:分析理解數量關系。四、教具學具準備: 卡片、課件。五、教學步驟(一)鋪墊孕伏1.練習。(卡片)81÷27 16×5×4 (25×3—15)÷52、口答下列各題 (通過這兩道題的練習,使學生感知到,利用“每人每天能編16個筐”這個已知條件,既可求出“5個人1天能編幾個筐”,又可求出“1個人4天能編幾個筐”,已知條件既能與人數相聯系,又能與天數相聯系o)(二)探究新知 1、導入新課: 剛才我們練習的這兩道題都是一步計算的應用題,今天我們繼續研究應用題(板書課題:應用題) 2、教學例1: (1)出示例1: (2)、讀題,找出已知條件和所求問題。 (3)、組織學生討論:例1與剛才兩道復習題比較,有什么相同點和不同點?聯系兩道復習題,思考:要想求出5人4天能編多少個筐,我們應該先求出什么? (4)、根據學生匯報的討論結果,教師畫出線段圖(學生先匯報哪種,教師就先畫哪種)。根據線段圖所表示的數量關系,引導學生回答:要想求5人4天編多少個,我們第一步先求什么?第二步求什么?教師根據學生匯報,板書小標題。再引導學生分步列式解答。指名板演,形成板書: 1個人1天編16個 5個人1天編?個 5個人4天編?個第一種解法:①5個人1天編多少個?16×5=80(個)②5個人4天編多少個?80×4=320(個) 1個人1天編16個, 1個人4天編?個 5個人4天編?個第二種解法:①1個人4天編多少個?16×4=64(個)②5個人4天編多少個?64×5=320(個)(兩次引導學生觀察線段圖,從直觀到抽象,使學生初步感知理解。) (5) 、引導學生列綜合算式解答,并在書上第6頁和第7頁的空處填空指名同學板演列綜合算式、解答的過程。第一種解法:16×5×4=80×4 =320(個) 答:5個人4天一共編320個筐。 第二種解法:16×4×5=64×5=320(個) 答:5個人4天一共編320個筐。