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兩步計(jì)算的應(yīng)用題(六)

兩步計(jì)算的應(yīng)用題(六)

教學(xué)目標(biāo) 

(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

(三)通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法,是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教具和學(xué)具

寫(xiě)有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

教師啟發(fā)談話:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題,這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。

(一)想一想,議一議

師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說(shuō)一說(shuō)。(可給5分鐘時(shí)間)

在同學(xué)們說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師出示一題。如:

“食堂有40袋面粉,吃了16袋,又買(mǎi)來(lái)45袋,食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”

(二)分析解答,變換條件和問(wèn)題

師說(shuō):這是剛才同學(xué)們?cè)谟懻撝兄v的一題,哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系,并說(shuō)出解答方法?

同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,大部分學(xué)生能做出正確解答。

401624(袋) 244569(袋)

答:現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著,教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問(wèn)題,變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ),又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下,因此很多同學(xué)能做出正確變換。

變換1.食堂有40袋面粉,第一星期吃了16袋,第二星期吃了17袋,還剩多少袋?

答:還剩7袋。

變換2.食堂有40袋面粉,吃了16袋,剩下的8天吃完,平均每天吃多少袋面粉?

列式:401624(袋) 24÷83(袋)

答:平均每天吃3袋面粉。

變換3.食堂原有面粉30袋,又買(mǎi)來(lái)16袋計(jì)劃8天吃完,平均每天吃多少袋?

列式:401656(袋) 56÷87(袋)

答:平均每天吃7袋。

變換4.食堂原有面粉40袋,又買(mǎi)來(lái)16袋,如果每天吃7袋,可以夠吃幾天?

列式:401656(袋) 56÷78(天)

答:可以吃8天。

變換5.食堂有面粉40千克,吃了4袋,每袋裝9千克,還剩多少千克?

列式:9×436(千克) 40364(千克)

答:還剩4千克。

變換6.食堂原有面粉40袋,第一天吃了6袋,第二天吃的和第一天同樣多,還剩面粉多少袋?

……這樣在教師指導(dǎo)下,學(xué)生越編興趣越高,他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。

(三)分析、比較、判斷

題目進(jìn)行變換時(shí),教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫(xiě)在表格里,以便于學(xué)生觀察、思考、比較。

題目變化后,教師可逐個(gè)提出如下問(wèn)題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。

1.每道題目的條件和問(wèn)題是什么?

2.請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問(wèn)題入手或出發(fā),試著分析解題思路。

3.每道題在解答時(shí),先算哪一步?為什么?

4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn):都是三個(gè)已知條件,一個(gè)問(wèn)題;都是先算中間問(wèn)題,再算最后要求的問(wèn)題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同,所以解題方法也不同)

在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上,師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟:

1)讀題理解題意,弄清題里的條件和問(wèn)題。

2)分析解題思路,確定先算什么,再算什么。

3)列出正確算式,算出結(jié)果。

4)寫(xiě)出答案,再檢查一下做得有沒(méi)有錯(cuò)誤。

最后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出:解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題,關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系,確定先算什么、再算什么。防止死記硬背,靈活選擇算法,具體問(wèn)題具體分析。

(四)鞏固提高

1.第一組練習(xí)(要求說(shuō)出解題思路,提出中間問(wèn)題)

1)有46張紙,出墻報(bào)用了14張,剩下的紙平均分4次用完,每次用幾張?

2)學(xué)校里原來(lái)有7棵楊樹(shù),又栽了6棵楊樹(shù),死了3棵,現(xiàn)在有多少棵楊樹(shù)?

3)食堂買(mǎi)白菜45千克,午飯吃了12千克,晚飯又吃了15千克,還剩多少千克?

2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系,再列式解答)

1)二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué),20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組,全班可以分成幾組?

2)前進(jìn)小學(xué)買(mǎi)1個(gè)足球和4個(gè)皮球一共用了42元。買(mǎi)1個(gè)足球用了18元,每個(gè)皮球多少元錢(qián)?

3)修花池要用94塊磚,第一次搬來(lái)36塊,第二次搬來(lái)38塊,還要搬多少塊?(用兩種方法解答)

3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件,成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)

1)“小熊貓”商店,共有98只氣球,________,現(xiàn)在有多少只氣球?

2)手工組做了38輛紙?zhí)箍耍徒o幼兒園中班7輛,________ 還剩幾輛?

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課,是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與,通過(guò)回憶討論把學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一一列舉出來(lái),再經(jīng)過(guò)分析、解答、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚,又通過(guò)分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法,達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。

板書(shū)設(shè)計(jì) 

兩步計(jì)算的應(yīng)用題(六) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 兩步計(jì)算的應(yīng)用題(七)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生掌握加法、減法與除法復(fù)合成的兩步應(yīng)用題的特征,并會(huì)分析這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。(二)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題及兩問(wèn)應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。...

  • 兩步計(jì)算的應(yīng)用題(五)

    教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)對(duì)兩種解題方法的比較,學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚,從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。(二)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。(三)滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想。...

  • 兩步計(jì)算的應(yīng)用題(三)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。(二)初步培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。(三)通過(guò)教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。...

  • 兩步計(jì)算的應(yīng)用題(四)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第二種解答方法,即減去兩個(gè)數(shù)的和。(二)初步培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答兩步應(yīng)用題的能力。(三)初步培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解答同一道應(yīng)用題的能力及思維的靈活性。...

  • 兩步計(jì)算的應(yīng)用題(一)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步了解比較容易的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),會(huì)分析簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,會(huì)解答加減兩步計(jì)算的應(yīng)用題。(二)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。...

  • 兩步計(jì)算的應(yīng)用題(二)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題,理解數(shù)量關(guān)系,掌握解答方法。(二)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn):理解數(shù)量關(guān)系。...

  • 兩步計(jì)算的應(yīng)用題(七)(參考教案二)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生掌握加法、減法與除法復(fù)合成的兩步應(yīng)用題的特征,并會(huì)分析這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。(二)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題及兩問(wèn)應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。...

  • 兩步計(jì)算的應(yīng)用題(六)(參考教案二)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。(三)通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。...

  • 兩步計(jì)算的應(yīng)用題(一)(參考教案二)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步了解比較容易的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),會(huì)分析簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,會(huì)解答加減兩步計(jì)算的應(yīng)用題。(二)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。...

  • 兩步計(jì)算的應(yīng)用題(二)(參考教案二)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題,理解數(shù)量關(guān)系,掌握解答方法。(二)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn):理解數(shù)量關(guān)系。...

  • 兩步計(jì)算的應(yīng)用題(三)(參考教案二)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。(二)初步培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。(三)通過(guò)教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。...

  • 兩步計(jì)算的應(yīng)用題(四)(參考教案二)

    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第二種解答方法,即減去兩個(gè)數(shù)的和。(二)初步培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答兩步應(yīng)用題的能力。(三)初步培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解答同一道應(yīng)用題的能力及思維的靈活性。...

  • 兩步計(jì)算的應(yīng)用題(五)(參考教案二)

    教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)對(duì)兩種解題方法的比較,學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚,從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。(二)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。(三)滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想。...

  • 含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題(通用17篇)

    教學(xué)目的1.學(xué)生通過(guò)觀察、探究、研討等活動(dòng),使學(xué)生掌握“比較兩數(shù)差與倍數(shù)關(guān)系”的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),并學(xué)會(huì)分析解答此種應(yīng)用題,并且進(jìn)一步鞏固含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),掌握該應(yīng)用題的分析方法,并會(huì)分步列式解答.⒉ 初步...

  • 連除應(yīng)用題(精選14篇)

    教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第102頁(yè)的例2及第103頁(yè)“做一做”中的題目和練習(xí)二十三的第1~4題。教學(xué)目的1、使學(xué)生理解的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會(huì)用兩種方法解答,同時(shí)知道解題的檢驗(yàn)方法。...

  • 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
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