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兩步計算的應用題(三)

兩步計算的應用題(三)

教學目標 

(一)使學生學會從一個數里連續減去兩個數的應用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。

(二)初步培養學生分析和解答應用題的能力。

(三)通過教學,初步培養學生積極思維的良好習慣。

教學重點和難點

重點:分析應用題的數量關系,學會第一種方法。

難點:正確分析數量關系,理解每一步算式意義。

教具和學具

寫有復習準備的翻轉小黑板。

教學過程 設計

(一)復習準備

口算下面應用題(要求先說出數量關系,再列出算式)

1.一個星期上5天課,4個星期一共上多少天課?

2.4個同學一共畫了24張畫,平均每個同學畫幾張畫?

3.一本故事書有96頁,已經看了18頁,還剩多少頁?

4.學校有30張彩色紙,做紙花用去11張,還剩多少張?

學生解答后,教師把第4題添上一個條件“做小旗用去9張”。這道題就是我們這節課要學習的內容。

(二)學習新課

1.出示例題。例3學校有30張彩色紙,做紙花用去11張,做小旗用去9張,還剩多少張?

2.設疑引入

例題出示后,讓學生默讀題,理解題意,接著教師設疑:“這道題和前面學習的應用題,數量關系有所不同,該怎樣解答呢?”教師設疑引起學生積極思考。這時,教師可引導學生試著分析解答,根據學生分析,教師同時用線段圖表示數量關系。并邊畫線段圖邊分析。

1)做完紙花還有多少張?(301119(張))

2)還剩多少張?(19910(張))

接著教師追問:先算什么?再算什么?并同時將每個算式所表示的意思,分別寫在算式上面。并請同學在圖上親自指一指“301119”是從哪一段里去掉哪一段,剩下的是哪一段。“19910”是從哪一段去掉哪一段,剩下的又是哪一段。可多讓同學們說說思路。

3.試一試,做一做

教師出示一個與例題同類題,讓學生試著獨立完成,先根據圖示畫出解題思路,再列式解答。

幼兒園買來30個蘋果,給小班12個,給中班9個,還有多少個?

先畫出解題思路:

再列式計算:

301218(個)

1899(個)

答:還有9個。

再請同學們說一說先算哪一步,再算哪一步,每一步算式的意義。

4.做一做,想一想

教師出示下面兩個題,讓學生先獨立思考解答,再想一想今天學習的數學題,都是先求什么,再求什么。

1)商店運來35筐蘋果,上午賣出10筐,下午賣出11筐,還剩多少筐?

2)河邊有24只鴨,先游走7只,又游走9只,還剩多少只?

5.歸納解題思路

在以上四個題學習的基礎上,教師可引導學生歸納這類題的解題思路。先讓同學們討論一下,這四道題都是已知什么,要求什么。(要求學生結合具體題回答)再讓同學們討論一下先算什么,再算什么,可讓學生結合具體題目用綜合法思路試著分析。如“做一做,想一想”的第(1)小題,就可以讓學生這樣分析思路:商店運來35筐蘋果,上午賣出10筐,這兩個條件可以算出上午賣出后剩下的筐數,再用剩下的筐數減去下午賣出11筐這兩個條件,就可以算出還剩多少筐。

這樣在教師指導下,讓學生結合具體題講講每道題的解題思路,就會使學生悟出這類題的解題思路學會解題方法。

(三)鞏固反饋

1.第一組題:教師打出投影,要求同學看圖指出問題部分小明家里有圖書35本,借給小蘭10本,又借給小紅5本,還剩多少本?

1)畫出借給小蘭10本后剩下的部分。

2)畫出又借給小紅5本后剩下的部分。

2.第二組題:列式計算,要求全班學生動筆完成

1)學校有64盒粉筆,六年級用去8盒,五年級用去10盒,還剩下多少盒?

2)商店里原有玩具85個,第一天賣了26個,第二天賣了18個,還剩多少個?

3.第三組題:算一算,比一比,要求學生回答

1)池塘里有45只鴨游玩,游上岸8只,池塘里還剩幾只鴨?

2)池塘里有45只鴨游玩,先游上岸8只,又游上岸14只,池塘里還有多少只鴨?

3)池塘里有45只鴨游玩。先游上岸8只,又從岸邊游下6只,這時池塘里有鴨多少只?

課堂教學設計說明

這部分教材主要是從一個數里連續減去兩個數的應用題,教給學生用不同的方法解答。這樣不僅有助于培養學生分析和解決實際問題的能力,同時還初步培養了學生思維的靈活性。

這部分教材安排了三課時,第一課時教學第一種解法,即從一個數里連續減去兩個數。

采取以舊引新、設疑引入、嘗試討論、總結思路、鞏固反饋等教學層次,使學生在積極參與教學每個活動中逐步悟出思路,學會解題方法。教學過程 中還注意畫線段圖幫助學生理解數量關系,這樣既分散了難點(使學生根據直觀圖,很快找出中間問題),又可培養學生觀察分析能力。

板書設計 

兩步計算的應用題(三) 相關內容:
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