兩步計(jì)算的應(yīng)用題
數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組和美術(shù)組的差多 人 數(shù)學(xué)組的人數(shù)是航模組和美術(shù)組的差的 倍生回答后小結(jié)：如果是數(shù)學(xué)組的人數(shù)是和兩組的總數(shù)在比，就要先求出他們的和，如果是和差在比，就要先把差先求出來，然后現(xiàn)進(jìn)行計(jì)算。象這樣的兩步應(yīng)用題還很多，但不管這些問題怎樣變化，都要先把和問題有關(guān)的條件求出來，然后再進(jìn)行計(jì)算三.實(shí)踐運(yùn)用拓展延伸 1. 百合花有3朵，玫瑰花有5朵，睡蓮有8朵，太陽(yáng)花比百合花和玫瑰的總數(shù)多2朵。太陽(yáng)花有多少朵？學(xué)生獨(dú)立完成。問：如果3+8=11 11+2=13，條件怎么改？ 2. 學(xué)校每年都要進(jìn)行各式各樣的比賽，比如跳繩比賽。（1） 指名說說能跳多少下？（2） 互相提供住處猜猜能跳多少下？（3） 根據(jù)教師提供的信息，猜猜老師能跳多少下？ 3. 大家都知道，如果誰(shuí)表現(xiàn)好，老師就會(huì)給他加上紅五星。現(xiàn)在，三（6）班的幾個(gè)小朋友正在為比誰(shuí)的紅五星最多吵了起來，我們一起去幫他們分清楚，好嗎？明明說：“我有5顆星” 蘭蘭說：“我有3顆星” 亮亮說：“我的星數(shù)比明明和蘭蘭的總數(shù)少4個(gè)” 小剛說：“我的星數(shù)是蘭蘭的3倍” 小紅說：“我的星數(shù)是明明和蘭蘭總數(shù)的3倍” 大家討論一下，誰(shuí)的星數(shù)最多？并說明理由。 [評(píng)析：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)具有開放性、靈活性、不確定性的生活情境。學(xué)生可以根據(jù)題目所提供的信息去尋找解決問題的不同途徑，找到不同的答案。最后一個(gè)練習(xí)題就是最好的例子，這樣的教學(xué)給學(xué)生求異思維創(chuàng)造了廣闊的空間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。] 四.全課總結(jié)，知情并舉師：你們今天學(xué)會(huì)了什么？最高興的是什么？對(duì)老師有什么建議？ [評(píng)析：關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、信心等，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。]