5.1.1 《毫米 分米的認識》教學案例|人教課標版
一、教學目標 :
(一) 知識目標:
1、使學生認識長度單位毫米、分米。知道毫米、分米、厘米、米之間的單位進率。
2、能夠用手勢表示出1厘米、1分米、1毫米的長度。
3、能選用適當的單位測量物體的長度。
4、能估測出具體實物的長度。
(二) 能力目標:
1、通過引導學生操作、觀察、讓學生形成初步的認知,辨別分析和概括能力,培養學生的創新意識和動手實踐能力。
2、利用表格式的題目滲透統計思想。
(三)情感目標:
本節課是通過多種活動,調動感官參與,激發同學的學習興趣,讓學生學會用數學知識解決問題,培養學生仔細認真的好品質,在合作教學中獲得成功的體驗,鍛煉克服困難的意志,形成勇于探索,敢于創新的精神。讓學生熱愛求知,增強對數學的學習興趣,從而更加認識到數學知識來源于生活又服務于生活。
二、教學方法:動手實踐、合作探究。
三、教具準備:多媒體課件,米尺、1毫米、1分米的單位長度的實物,學生準備多種實物、直尺若干。
四、學生分析:
學生56人,大多數同學已經了解長度單位厘米,米以及它們之間的進率。并能表示出單位長度。
五、設計理念:
本節課主要是讓學生在實際操作中感受新知,并讓新知在實踐中應用,讓學生感受到生活中處處有數學,通過小組合作探究,解決實際問題,體現了人人學有價值的數學,讓同學感受到合作的樂趣及作用。
六、教學過程 :
(一)創設活動情境,引入新知
師:同學們你知道你學習的最親密伙伴是誰嗎(書、文具盒、削筆刀、橡皮、鉛筆等)你了解他們嗎?你知道他們身高是多少嗎?他們有多厚嗎?現在請你為他們建立一個小檔案。用直尺測量它們并且將記錄寫在本上。
師:誰愿意告訴大家,你測量的結果呢?
學生自由回答;
生甲:文具盒長17厘米多一點。
生乙:書的厚度是1厘米多一點。
生丙:削筆刀的長度是5厘米少一點。
師說:多一點,少一點,究竟是多少呢?能不能用一個更小的長度單位來表示呢?這節課我們來認識一個新朋友:長度單位毫米。
揭示課題。
評析:通過創設情境,讓同學們用直尺測量實物具體有多長,從解決身邊的問題入手,激發學生的學習主動性和興趣。
(二)探求新知
1、 認識毫米
師:請同學們拿出直尺,找出1厘米的長度。
生:(從1到2,從2到3,從7到8……)
師:在1厘米長度中,你又看到了什么?
生:有許多小格。
師:你們發現的每一個小格就是1毫米。(電腦演示每一個1毫米)
師:請同學用手勢表示出1毫米的長度,并舉例生活中哪些物體的長度或厚度接近1毫米。
四人一組:
觀察直尺發現1厘米與毫米之間的關系。并得到1厘米=10毫米
實踐操作
(1) 同桌為一組用手勢分別表示1毫米到10毫米的不同長
度,一個同學表示,另一個同學用直尺測量。并且舉出相對應的物體。
(2) 用毫米做單位測量物體的長度。
評析:根據學生的特點,讓學生在動手實踐中獲取新知將抽象的知識轉化的直觀形象,能夠根據所學知識解決實際問題,感受到了生活中處處有數學。
認識分米
實踐活動:用厘米做單位測量課桌的長度。(讓同學感受到用厘米測量時太麻煩了從而引出長度單位分米。
電腦演示1分米的長度并且用手勢表示出來。
舉例生活中接近1分米的實物。并尋找身體的哪一部分接近1分米。
評析:教學新知要建立在學生以有的學習經驗上,給學生自主鉆研的時間,自學新知,是對學生的信任,也是對學生能力的培養,由扶到放,正是同學學習循序漸進的過程,在這個過程中,學生成就感得到滿足,進一步提高了學習興趣,達到了很好的效果。
(三)實踐應用:
1、 電腦出示:
(1) 直尺測量曲別針圖。
(2) 直尺測量釘子圖。(要求說出所對應的刻度)
2、 在一個信封中裝3個線繩,分別是1毫米、1厘米、1分米。讓同學閉著眼睛摸出1個,并能說出其長度。
3、 在沒有直尺的情況下,如何測量出物體的長度。
4、 教師說長度學生剪出相對應的長度:3分米、1厘米、5毫米、4分米。
5、 讓同學用手中的測量工具任意測自己喜歡的物體,并做記錄。
評析;同學們興趣盎然,他們用不同的形式測量自己喜歡
的物品,或者是身體的某一部分,精心的作記錄,在測量中體會了不同的長度,比如5毫米、7厘米、7分米、5毫米、4分米。對知識有了深入的了解,從模糊到清晰,使人人學了有價值的數學,不同的人學習不同的數學,在大量的實踐中獲取了真知,體會了測量不同的物體要用不同的單位。因此,在填適當的單位名稱這個練習中全班基本沒有填錯的
6、 請同學填出測量的結果
你的手掌的寬度 分米
你的課桌的高度 分米
你的手指的厚度 毫米
7、 估測:
教師拿出軟盤、童話書、橡皮、鉛筆……讓同學估測出大約的長度或厚度
評析:學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的,主動和富有個性的過程,在整節課中充分的讓同學在實踐中獲取新知,教師創設活動情境,充分的提供了同學探索合作的空間,并且使同學感受到數學知識就在我們每天生活中,增強了學生學習興趣。而且也培養了估測的能力。
板書設計 :
毫米 分米的認識
1厘米=10毫米
1米 =10分米
1分米=10厘米