5.1.1 《毫米 分米的認識》教學預案|人教課標版

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第2—4頁，相應的“做一做”和練習一中的第1—3題。

教學目標 ：

1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

2、培養學生的實際操作能力和簡單的推理能力。

3、結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養學生的創新意識及應用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：使學生初步建立 1毫米、1分米的長度觀念。

教學難點 ：在建立長度觀念時，對毫米、厘米、分米、米之間的關系易混淆，故教學時應講清它們之間的關系，比較它們的長短，使學生能正確、深刻地理解它們之間的關系。

教具、學具準備：教師準備課件、米尺；學生準備直尺一把、一枚一分或一角硬幣、絲帶、橡皮等。

教學過程 ：

一、創設情境，導入  新課

師：你們猜一猜，錢老師的身高是多少？

學生猜完后教師說明：錢老師的身高是1米80厘米。

師：米和厘米是我們以前學過的兩個長度單位，請大家用手勢比劃一下，1米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？

師：請大家再用手勢表示一下，1厘米大約有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？

師：我們每天上課都要用到數學課本，你們知道數學課本的長和寬大約是多少厘米嗎？自己量一量。

生：數學書的長是21厘米，數學書的寬比15厘米多，比16厘米少。

師：數學書的寬比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多長呢？你們想不想知道？

生：想！

師：要想比較準確地量出數學課本的寬，就要用一個比厘米小的長度單位——毫米來量。這節課我們就來學習毫米的認識。（板書課題）

二、，探究體驗，獲取新知

1、認識毫米。

（1）師：1毫米有多長呢？請同學們拿起直尺認真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？

（還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。）

教師指出：直尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。

（2）看大屏幕上放大的直尺圖

提問：從0刻度到刻度1是幾厘米？

教師讓學生用筆尖指著直尺上的小格數一數，在刻度0和刻度1之間有多少個小格？

提問：從刻度1到刻度2是幾厘米？數一數，在刻度1和刻度2之間有多少個小格？

提問：從刻度3到刻度4是幾厘米？數一數，在刻度3和刻度4之間有多少個小格？

提問：這就是說，1厘米中間有多少個小格？

得出：1厘米＝10毫米

（3）教師讓學生量一量1分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。

量完后教師說明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。

師生共同用手勢表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約就是1毫米。

教師結合課件演示說明：銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米。

（4）教師讓學生量一量數學課本的厚度大約是幾毫米？

（5）說一說，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？

（6）教科書第3頁 “做一做”中的題目。

訂正時讓學生說一說自己是怎樣數的？

2、認識分米。

（1）引入分米。

①動手操作：用學生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當學生用“米”做單位量時，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時，一一地量很麻煩。）

②獨立探索：你感覺用一個多長的長度單位量課桌的寬比較合適？

③匯報交流，引導學生想象：如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。

④教師說明：像量課桌這樣的物體長度時用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要創造一個新的長度單位。

⑤互相討論：這個單位規定為多長合適？學生討論（得出以“10厘米”為一個單位比較好）匯報并說明理由；從而引出“分米”。（板書，把課題補充全：分米的認識）

（2）問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米＝10厘米）。

用手勢表示出1分米的長度，表示出2分米的長度。

（3）學生觀察米尺，回答：1米里面有幾個1分米？（板書1米＝10分米）

（4）練習。

①同桌互量從手腕到指尖有多長？

②教科書第4頁“做一做”中的習題。

三、實踐應用，鞏固提高

1、練習一的第1、2、3題。

2、在（  ）里填上合適的長度單位。

蠟筆長6（    ）   跳繩長2（     ） 

課桌高7（     ）   粉筆長75（       ）

鋼筆長14（    ）   小明的身高是140（     ）

一塊橡皮厚12（   ）  旗桿高9（     ）

3、量出20毫米和3分米的絲帶。

四、全課小結

這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

五、布置作業 

1、量出數學作業 本的長約是多少分米，厚是多少毫米？

2、在作業 本上畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段。

3、拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的的盤子里。先看看它幾天后開始發芽，再記錄發芽一周內蒜葉的生長情況。（課外完成）

河北唐山師范學院玉田分校附屬小學特級教師  錢守旺

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